小学科学单元作业设计参考样例.docx
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小学科学单元作业设计参考样例
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
科学
四年级
第二学期
教科版
植物的生长变化
单元组织方式
口自然单元 口重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
第一单元第一课
种子里孕育着新生命
2
第一单元第二课
种植凤仙花
3
第一单元第三课
种子长出了根
4
第一单元第四课
茎和叶
5
第一单元第五课
凤仙花开花了
6
第一单元第六课
果实和种子
7
第一单元第七课
种子的传播
8
第一单元第八课
凤仙花的一生
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 3~4年级学习目标
12
地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同种植物也存在个体差异。
植物具有获取和制造养分的结构。
植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。
生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。
植物能够适应其所在的环境。
说出植物的某些共同特征。
列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
举例说出植物从生到死的生命过程。
举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
生物繁殖后代的方式有多种。
动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。
栖息地能满足生物的基本需要。
描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
描述植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。
举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。
动物会给植物的生存带来影响。
列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。
自然或人为干扰能引起生物栖息
地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。
举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
（二）教材分析
种子里孕育着新生命
种植凤仙花
种子长出了根
植物的生长变化
茎和叶
凤仙花开花了果实和种子种子的传播
凤仙花的一生
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；通过观察，认识种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果实和种子。
伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。
组织学生经历这样的科学实践活动，旨在帮助学生学会栽培植物的方法，发展学生进行长期观察记录的能力，以及根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。
（三）学情分析
基础知识：
在一年级的《植物》《动物》单元以及三年级的《动物一生》单
元，对植物的认识已经积累了一定的经验。
能力水平：
随着年龄的的增加，四年级学生观察事物也更加细致有序。
对种植活动兴趣浓厚，但在种植、管理植物的过程中，缺乏持之以恒的精神。
生活经验：
对植物的生长变化既熟悉又陌生,知道植物与动物的区别。
但对植物的结构并没有系统的认识，对植物根、茎、叶、花、果实和种子的功能认识也是比较模糊。
三、单元学习与作业目标
1.基于观察记录，有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。
说出绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。
2.利用多种方式观察研究植物体的外部形态特征。
说出绿色开花植物植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；认识这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。
3.在解剖、观察、实验的基础上，通过建模、推理等认识植物器官的结构与功能。
认识植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度，根、茎、叶为植物生存提供营养物质；花、果实、种子帮助植物繁殖后代。
4.会用播种的方法栽培植物。
认识有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
四、单元作业设计思路
1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；
2.制订单元学习目标和作业目标；
3.作业设计基本流程：
明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
五、课时作业
第一课时
1.作业内容
某科学兴趣小组收集了各种植物的种子（如图1），观察并记录它们的外部特征和内部结构，请根据观察记录的内容回答下列问题。
图1
表1种子外部特征观察记录表
种子名称
颜色
大小
形状
蚕豆
棕褐色
1.2~1.5厘米
肾形
花生
浅红色
0.5~1.5厘米
椭圆形
菜豆
白色
0.9~2厘米
肾形
玉米
黄色
0.5~1厘米
锲形
图2蚕豆、花生、菜豆及玉米种子内部结构图
（1）根据表1，我们发现不同植物的种子 千差万别。
（2）阅读图2，不同种子内部结构进行观察和比较，我们发现植物的种子都由 和 两部分。
（3）“观察蚕豆种子浸泡后的变化”的实验，下图是实验过程中的图片。
请分析干的和用水浸泡一天的蚕豆外部形态和内部结构有什么不同？
推测种子的哪一部分将来会发育成新的植物。
2.时间要求：
10分钟
3.评价设计
参考答案或提示：
（1）外部形态
（2）种皮、胚（3）干蚕豆稍微小一些，浸泡过的蚕豆胀大了，浸泡后的蚕豆胚已经开始萌发；胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。
4.作业分析与设计意图
用实物图的方法呈现种子的内部结构特征，引领学生观察植物种子内部结构，通过比较，归纳种子内部结构的共同特征。
第二课时
1.作业内容
种植植物
查阅资料，选择一种植物，将种子播种在杯中。
选择填写记录表、写观察日记、拍照、画图等中的一种或者几种方法，观察记录方法记录植物生长过程。
种植的步骤：
①在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
②把种子放在杯壁和纸的中间（按照不同的方向摆种子）。
③往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
注意观察记录：
如种子在第几天破土而出、定期测量并记录植株的高度、观察记录植物叶子的形状和数量。
2.时间要求：
20分钟
3.评价设计
评价指标
能按计划种植植物
客观如实记录数据
水平
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能坚持长期观察
分工合理，配合默契
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
4.作业分析与设计意图
使用透明杯播种种子，便于学生能观察到种子萌发时的变化。
第三课时
1.作业内容
如图所示，种子萌发时首先长出。
第二课时，我们已按照不同的方向摆蚕豆种子，观察它们的萌发情况。
在下图中分别用黑笔和绿笔画出根和芽的生长方向。
2.时间要求：
5分钟
3.评价设计
参考答案或提示：
根
4.作业分析与设计意图
根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，学生通过实验检验自己的推测，让学生经历科学研究的一般程序和方法。
第四课时
1.作业内容
画面1：
茎、叶和根对话
神奇的叶：
“没有我，你们都会饿死。
”
傲气的根：
“我要是不工作，你们都会渴死。
”
画面2：
茎开始罢工
萎焉的叶：
“快给我水！
我渴死了。
”饥饿的根：
“我太饿了，哪有吃的？
”
（1）图2茎开始罢工，说明植物的 具有支撑和运输水分和养料的作用。
（根/茎/叶）
（2）在图1中用蓝色笔画出茎输送水的方向。
（3）说说我们看到植物的叶子平展且在茎上生长不重叠有什么意义？
2.时间要求：
10分钟
3.评价设计
参考答案或提示：
（1）茎（3）叶在茎上分布平展不重叠有利于吸收阳光，进行光合作用。
4.作业分析与设计意图
以漫画情境形式呈现，能激发学生的兴趣，也能培养学生根据现象和已有经验进行推理，提出假设的能力。
让学生进一步认识植物的茎运输功能，叶在茎上分布平展不重叠有利于吸收阳光，进行光合作用，同时叶子还有蒸腾水分的作用。
第五课时
1.作业内容
桃、油菜的花依靠昆虫传粉。
它们以鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为虫媒花。
玉米、杨树的花依靠风力传粉。
它们一般都很小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜，被称为风媒花。
（1）如图所示，为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对一些植物进行人工辅助授粉。
图中工作人员手中的花为。
（选填“雄花”或“雌花”）
（2）如图所示，是南瓜的花，其中可能长出南瓜的是（ ）。
A.雄花 B.雌花
2.时间要求：
5分钟
3.评价设计
参考答案或提示：
（1）雄花
（2）B4.作业分析与设计意图
运用所学的知识解释生活中与生物学有关的现象，解决生产中简单的问题。
第六课时
1.作业内容
制作果实模型
1.观察自己选择的果实。
（梨、苹果等果实可在家长指导用小刀切开，可以横切也可以纵切；豆角、花生等果实可以用手拨开观察。
）
2.用橡皮泥等适宜材料制作果实模型。
2.时间要求：
30分钟
3.评价设计
评价指标
观察仔细
能根据果实的结构，实事求是的制作大小合适、结构比例合理
制作过程合理
水平
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
4.作业分析与设计意图
观察比较不同植物的果实，通过制作果实模型，认识果实的内部结构，归纳其共同特征。
第七课时
1.作业内容
（1）观察下列植物果实（种子）特点，推测通过动物帮助传播的是（ ）。
A.芝麻 B.槭树 C.鬼针草
（2）在家长的陪同下，收集更多的植物果实（种子），观察它们的特点，推测它们的传播方式，把你的推测说给其他人听听。
2.时间要求：
10分钟
3.评价设计
参考答案或提示：
（1）C
（2）学生收集、整理并运用所学知识推测它们的传播方式，开展评价、交流展示。
学生收集果实（种子）时，应爱护植物、保护环境、注意安全。
4.作业分析与设计意图
寻找更多的植物果实（种子），让学生在实践中了解种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，有利于帮助学生形成生物体结构与功能相统一的观点。
第八课时
1.作业内容
前面我们观察了凤仙花，也拍了不同生长时期的照片，请给这些照片排排序。
或者以画图的方式，描述凤仙花生命周期的重要阶段。
2.时间要求：
15分钟
3.评价设计
参考答案或提示：
采用拍摄照片或图画、文字的方式记录植株的生长情况，应能够反映和记录植株不同阶段的生长情况。
实施建议：
长周期作业有利于培养学生客观记录的习惯和科学态度、培养学生坚持不懈的意志品格，培养学生管理时间、自主学习的能力。
同时在付出努力和坚持的过程中发现生命现象的神奇、收获学习成果的喜悦，提高学习兴趣。
学生完成长周期作业需要教师的督促指导，也需要家长的支持和帮助。
教师可以提供检核表等评价标准，指导学生按照要求分步骤完成。
4.作业分析与设计意图
根据凤仙花一生的生长变化过程的描述。
了解绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1.如图所示为蚕豆种子的结构示意图，种子萌发后会发育成茎和叶的结构是
（ ）。
A.子叶 B.胚芽 C.胚轴D.胚根
2.植物通过光合作用制造有机物，为植物的生存提供养料。
植物进行光合作用的器官是（ ）。
A.根 B.茎 C.叶D.花
3.如图所示为某花的结构图和受精示意图，其中会发育成果实的是（ ）。
花的结构图受精示意图
A.萼片B.花瓣 C.雄蕊D.雌蕊
4.下列植物的果实在成熟时会突然炸裂，种子依靠弹射传播的是（ ）。
A.野番茄 B.蒲公英 C.油菜 D.槭树5.将凤仙花的主要生长过程的序号填到对应的方框中。
1 2 3 4 5
1
（二）单元质量检测作业属性表
了解
理解
应用
1
选择
2
√
容易
原创
2
选择
3
√
容易
原创
3
选择
3
√
容易
原创
20分钟
4
选择
2
√
中等
原创
5
排序
1、4
√
容易
改编
序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度 来源
完成
时间
（三）评价设计
参考答案或提示：
（1）B
（2）C（3）D（4）C（5）
1
3
5
4
2
升级会员 