一册课文15课备课教案.docx
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一册课文15课备课教案
课题
课文1、画
课型
新授课
教育教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点难点
重点：
理解词句意思，学习生字词
难点：
了解诗句和画的关系
解疑：
反复诵读、理解古诗、借助幻灯片帮学生解疑
教具准备
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学内容过程安排
备注
第一课时
**切入举偶
1、同学们喜欢猜谜语吗？
谁能说个谜语让大家猜一猜？
（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
（板书课题）
2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？
（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？
（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）
对话平台
**欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
**识字
1、同学们也想读吗？
要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
教学内容过程安排
备注
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
）
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
（认识“辶、忄”两个新偏旁。
）
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？
（注意区分平翘舌：
“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。
用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。
（可以指名读，领读，齐读，开火车读）
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？
请你通过这一关!
**朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？
（自由朗读课文）
2、指名读课文，引导学生相互评价。
3、多种方式练习朗读。
**写字
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。
（注意笔顺规则：
先撇后捺。
）
教学内容过程安排
备注
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
）
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。
（注意写字姿势的指导。
）
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
**作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时
对话平台
**导入
摘苹果游戏：
每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
**感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？
还有什么不懂的地方？
（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。
）
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
**背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
**表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。
先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
教学内容过程安排
备注
**游戏
找朋友：
找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。
（这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无）你还能说出其它的反义词吗？
**拓展
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗？
喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
**写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。
你会读会写吗？
（领读，齐读，然后书空。
注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”）
2、这两个字怎样写好看？
（观察每个字在田字格中的位置。
）
教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
**板书设计
1画
远看／山／有色，
近听／水／无声。
春去／花／还在，
人来／鸟／不惊。
教后记
课题
课文2.四季
课型
新授课
教育教学目标
1.认识11个生字，会写6个字。
认识四种笔画和四个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，指导四季的特色。
教学重点难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片，多媒体课件、四季挂图。
教学内容过程安排
备注
第一课时
一、导入新课：
1、今天，老师带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？
请大家看屏幕。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
二、学习新课
（一）初读课文
1、请小朋友自己读课文，不认识的字画出来。
、
2、指名读，师生并及时点评。
3、开火车读。
4、用什么方法记住生字。
（学生自由说）
5、带着新朋友再次朗读。
（二）再读课文，理解课文
1、同桌互相朗读课文，比比谁读的好。
2、四人小组为单位，选择自己喜欢的以小节说说自己读了这一小节指导李什么，明白了什么。
教学内容过程安排
备注
3、全班交流。
（1）说说春天到了，大地还有那些变化。
，
（2）指导朗读。
（3）学生提问质疑。
（4）学生自读秋天和冬天的美。
4、分角色朗课文
现在老师给小朋友一个表现的机会，哪个小朋友来表演。
（三）、实践活动
1、你认为那个季节最美？
说说你最喜欢的季节。
2、你能模仿其中一个小姐，进行编创吗？
以四人小组为单位进行编创。
3、请一个小组派代表上台朗读本小组的作品。
评选最佳创编。
四、总结
小朋友真能干，不仅读的好，创编得也好。
是啊，春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走进我们的生活，天空是那么开阔高远。
冬天，又一个令人欣喜的开始。
你学了这一课懂得了什么？
最后让我们一起朗读课文，每个同学都可以尽情表演。
第二课时
一、导入新课：
谁能读一读课文，让大家在一次感受四季的美丽、可爱？
二、指导背诵
教学内容过程安排
备注
出示四幅图，学生借助图背诵课文。
1、学生自由背。
2、请学生上台背。
3、全班一齐背。
三、指导书写
1、教师范写“口”，学生观察，并说说发现了什么？
2、出示“五”在田字格的位置，学生自己观察书写。
3、出示“日”，让学生认识新笔画“横折钩”，并让学生观察，说说自己的发现。
4、出示“去”，介绍新笔画“撇折”，并指导学生书写。
5、出示“台”，学生自己观察田字格中的位置。
四、扩展活动
1、你觉得那个季节最美？
说说你最喜欢的季节。
2、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。
五、复习巩固生字
六、板书设计
2四季
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子
教后记
课题
课文3、小小竹排画中游
课型
新授课
教育教学目标
1、认识15个生字。
会写7个生字。
两个笔画，六个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
教学重点难点
1、认记生字和朗读课文。
2、要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教具准备
多媒体课件、挂图（投影片）、生字卡片。
教学内容过程安排
备注
第一课时
一、看图，揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么感受？
3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。
3、自由读之后，开展朗读竞赛。
三、再读课文，理解课文内容
1、读了这首诗歌我们都知道江南很美，美在那里，谁说一说？
a、结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南的交通工具。
b、运用课件动态演示“顺水流”的过程。
教学内容过程安排
备注
c、看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
d、指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿？
（鱼儿游）。
哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？
。
（禾苗绿油油）。
老师讲述：
江南一代小河多，河里有许多鱼虾，哪里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”，因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。
所以说小小竹排就在画中游。
四、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
3、看图试着背诵。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们把课文背了下来，现在那个小朋友最勇敢，悲歌大家听？
二、激发想像，丰富感情
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南的美丽景
色。
2、练习自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字
1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。
教学内容过程安排
备注
2、示红色的生字，学生记忆生字的字形
3、出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自由读，在同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：
看课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。
以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花朵。
四、练习用说词语，帮助学生积累词汇
教师板书、学生练习说：
绿油油的小草白茫茫的雾
黑糊糊的小屋亮晶晶的星
金灿灿的太阳黄澄澄的梨
红通通的柿子胖乎乎的脸
蓝盈盈的天空翠生生的秧苗
酸溜溜的梅子
五、指导写字、
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”，先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空
3、“口”由学生自己观察后书写。
4、展示书写，师生共同评议。
六、做“我在画中游
教学内容过程安排
备注
七、板书设计
3小小竹排画中游
鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡
口、日、中、
教后记
课题
课文4、哪座房子最漂亮
课型
新授课
教育教学目标
1、认识12个生字。
会写"了、子、门、月"4个字。
认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学重点难点
本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
教具准备
生字词卡片、课件、
教学内容过程安排
备注
第一课时
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？
一句、两句都行。
6、生看课件，夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
教学内容过程安排
备注
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：
9个，轻声音节：
4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：
最喜欢哪一句话？
为什么？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。
（如果不重叠，你读了有什么感觉？
）
3）指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，
教学内容过程安排
备注
2）说房子周围的环境美吗？
美在哪里？
"花果香、树成行"图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？
（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
）
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：
"横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
教学内容过程安排
备注
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做"摘苹果"的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：
用比较法记偏旁：
"穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。
3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。
4、创设语境，巩固生字：
老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？
（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有一座高大的教学楼。
教学楼前有两个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样美丽的花。
这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的前面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：
宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动。
谈话：
我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、"夸校园"比赛。
（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。
）
教学内容过程安排
备注
六：
布置作业。
必做题：
作业本上的作业。
选做题：
我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
七、板书设计
4哪座房子最漂亮
青青的白白的宽宽的大大的
房前屋后
漂亮
教后记
课题
课文5爷爷和小树
课型
新授课
教育教学目标
1、认识10个生字、会写4个字和立刀旁、两点水、四点底、人字头4个偏旁。
2、能读通课文，读懂读好课文，能有感情地朗读课文。
3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
教学重点难点
认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”
教具准备
课件、生字卡片等
教学内容过程安排
备注
第一课时
一、谈话揭题：
1、看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：
他是谁？
和爷爷打声招呼，板书：
爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：
他又是谁？
和小树也打声招呼，板书：
小树，板书：
和。
2、读课题
3、质疑：
爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？
有什么问题吗？
二、初读课文，读准字音，读通课文：
1、自学课文，问：
碰到不会读的字怎么办？
2、检查自学
（1） 说说课文大意：
小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？
（同桌说说故事大意）
（2） 自由读读生字
（3） 解决难读的字，集体正音（随机）
教学内容过程安排
备注
（4） 小老师带读生字
（5） 指名读课文，评议
三、指导读懂课文第1、2自然段：
1、自由读读第二自然段
2、指导观察课文插图：
（1）说一说：
冬天到了，小朋友有什么感觉？
小树有什么变化？
它也会感到怎么样？
（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？
它会说些什么？
小树冷成这样，你们说怎么办呢？
（指名说）把这句话找出来读一读。
（2）指导学习句子：
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？
理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：
爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？
（出示课文插图）从图上哪里看出来？
请把这句话找出来读一读。
（3）指导学习句子：
小树不冷了。
4、练习想像说话：
如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？
请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。
（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了，高兴地说（？
）
5、讨论：
你们觉得爷爷怎么样？
（随机板书）
6、指导朗读课文第二自然段
教学内容过程安排
备注
过渡引出课文第一自然段：
课文中讲的这棵小树在哪里呢？
5、指导朗读课文第一自然段：
（1） 学生找到这句话
（2） 读读这句话
存疑：
冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？
我们下节课学习。
四、课中操：
我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。
树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。
树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。
树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。
树哥哥真暖和。
五、巩固生字：
1、拼字游戏：
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
2、开小火车读读其他几个生字
2、联系生活学生字：
小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
3、读新词，丰富词汇：
把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
教学内容过程安排
备注
第二课时
一、复习导人：
l、这一节课，我们继续来学习第5课———一爷爷和小树（学生）。
谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。
他念得真好，我们也像他一样，再念一遍
（全班齐读课题）
2、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始——（哭了），是因为——（太冷了），后来小树——（笑了），是因为——（爷爷给小树穿上了衣服）
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。
（全班齐读第一、二自然段）
3、过渡：
小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。
春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。
小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：
把树叶送回家）
二、学习新课：
1、过渡：
小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？
出示图（指名说）。
唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。
你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？
（指名说）
2、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？
（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？
（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？
快到我们的课
教学内容过程安排
备注
本里面去找找答案吧。
把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）
3、谁已经会读了？
（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？
再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？
（自由读课文）你们明白了吗？
（指名回答）
4、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？
A、学生提出问题，谁能帮帮他？
（指名说）
B、老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？
（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？
）指名说。
如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？
（你能不能读一读这句话呀）
5、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？
说些什么？
还可能做些什么？
（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？
如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。
（师范读加动作）
6、你们想读吗？
可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。
（学生自由练读——指名读——齐读）
7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？
（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）
教学内容过程安排
备注
8、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？
我想听你们美美地读一读整篇课文。
（全班齐读）
9、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？
为什么呀？
（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。
）
三、课间操。
《我家门前一棵树》
四、拓展延伸：
l、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？
你是从哪里看出来的？
那看这幅图，你想说什么呀！
（和你的同桌说说）指名说
2、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？
这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。
（出示秋天图）
五、复习巩固：
看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。
谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。
（卡片读课外一些词）
六、写字指导：
l、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？
（随机教学）
2、你有什么想提醒小朋友要注意的？
师范写
3、学生练习写。
教后记
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