世界是普遍联系的.docx
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世界是普遍联系的
世界是普遍联系的
教学目标：
（1）知识方面：
识记一个概念：
即联系的含义，理解两个观点，即联系的普遍性和客观性；把握一对关系，即事物的联系与人的活动关系。
（2）能力方面：
通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养逻辑思维能力。
结合联系普遍性的学习，培养从事物内部联系和事物外部联系分析问题的能力。
以及从事物联系中认识事物的辨证思维能力。
（3）思想觉悟方面：
一、通过学习联系观点，逐步树立唯物辨证的世界观。
二、学会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。
教学重点：
事物联系的普遍性
教学难点：
事物联系的客观性与人的关系问题
教学时间：
1课时
教学过程：
（导入新课）
播放成语故事——城门失火
展示图片：
可怕的惩罚
提问学生：
1、“城门失火，殃及池鱼”，池鱼、水、城门之间是如何联系起来的。
2、在可怕的惩罚里，早餐与鸟有什么联系呢？
3、世界上有没有孤立的事物存在？
（过渡）要解决上面的问题，首先第一个我们就得了解什么叫联系？
一、世界是普遍联系的
1、联系的普遍性
（1）联系的含义
——所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互特约和相互作用。
（过渡）同学们了解了什么叫联系后，那么我们来看一下，究竟池鱼、水和城门是如何联系起来的呢？
——城门失火，池水救火、水干鱼死。
世界上有没有孤立的事物存在的呢？
——没有的，世界上的万事万物都是联系在一块的。
因此我们说世界是普遍联系的。
（2）联系是普遍的
那么这个普遍性可以体现在哪些方面呢？
下面我们先来看一则材料。
材料：
风扇，一个风扇是由发动机、扇叶等部件组成，这是风扇这一事物的内部联系；而风扇要给人带来清风，又必须插上电源，这是风扇与电源之间的关系。
一个风扇的发动机与扇叶相互制约，不可分离，仅有其一，便不能构成风扇；而风扇与电源也是互相关系，仅有其一，便不能带来清凉。
发动机、扇叶等部件的联系——是风扇的部份和要素——事物内部的联系
风扇与电源的联系——事物之间的联系
事物内部——一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？
有了发动机而没有轮子能否开走？
事物之间——水涨船高、印尼海啸、风湿病的发作、桑基鱼塘
注意解释：
事物之间的联系除了横向的联系之外，还包括纵向的联系——黄土高原的形成、抗日战争的胜利、同学们现在的学习与今后的高考成绩……
由此可以看出，不管是事物的内部还是外部（也就是事物之间），都是联系着的，所以我们可以得出——其实整个世界是一个普遍联系的有机整体。
世界的普遍联系表现在以下三个方面：
①事物内部——每一事物内部的各个部分、各要素之间是相互联系的
②事物之间——一切事物都与周围其他事物联系着（纵向、横向）
③整个世界——世界是一个普遍联系的有机整体（自然界、人类社会、人的思维）
活动：
让学生试着把两个词语用最多三个中间词语把两者连起来。
如：
太阳——茶叶：
太阳——天热——口渴——喝茶——茶叶
（过渡）我们说世界上的事物都是普遍联系的，那是不是就是说世界上的任意两个事物之间都有联系呢？
——不是我，这是因为事物的联系是客观的。
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2、联系的客观性
（1）联系客观性的含义
——联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
联系是事物所固有的，不以人的意志为转移的，即人们不能创造联系，也不能消灭联系。
否则将受到惩罚。
但在现实生活中，偏有一些人忽视了这一点，有意无意的忽视联系的客观性。
同学们能否举例说明？
如乱砍乱伐，毁林开荒，造成土地沙漠化，近几年北京的沙尘暴正说明了这一问题。
还有，冰箱的使用，以及工业生产中的氟里昂等未处理妥当，使臭氧层遭到破坏，在南极已有XX多平方公里的空洞，从而导致患皮肤癌者增多。
（过渡）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。
（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的
自在事物的联系——人类产生之前就已经存在了——不以人的意志为转移——生态系统联系，食物链等联系
人为事物的联系——由人类实践所得，具有人化的特点——但产生之后就不以人的意识为转移——南水北调工程，计算机网络的出现等
这些联系建立后都是客观的，不以人的意志为转移
（过渡）从上面的例子我们可以看到，世界上的事物都是普遍联系的，因此，在处理问题和把握事物的时候，要注意立足于其联系，切忌主观随意。
（3）从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性（方法论）
材料：
中央电视台曾播放了一部“9.18”大案纪实的电视剧，说的是一群盗窃团伙在9月18号这天盗窃开封市博物馆69件国家一二级文物，后来纷纷落网。
又在第二年的9月18号这一天，主要案犯被枪决的事情。
案犯被捕后，审讯人员询问他们为什么选在9月18号这一天作案？
他们说：
“9.18的谐音是“就要发”我们是想借这个吉祥的日子发财。
可悲的是他们只知道8与“发”谐音，而忘记了在汉字中fa的音还有法律的“法”、惩罚的“罚”。
在第二年的9月18号枪毙他们就表明了我们的人民“就要法”对那些胆敢违法的犯罪分子“就要罚”。
（学生回答后，教师归纳）
这是一种用主观幻想的联系代替客观存在联系的做法，其哲学归宿是唯心主义的表现。
利用8和4的谐音，与“发”和“死”联系起来。
主观确定是“吉祥”还是“死兆”，是一种迷信思想。
让学生再举一些例子：
电话号码、车牌号码、有胡子的就是爸……
（提问）联系具有客观性，那是不是就意味着人们在联系面前无能为力呢？
——不是的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新联系。
——南水北调；神六升空；喜鹊报喜，乌鸦报丧；蛆虫、水蛭在医学上的应用……
（过渡）从粉笔这一事物，同学们能够想到什么呢？
教师归纳：
单就一支普普通通的粉笔，同学们就能联系出那么多的东西，可见，联系是多种多样的，这就是联系的多样性了。
兴建商品房的联系
3、联系的多样性
（1）事物的联系是多种多样的
事物的联系可以分类为直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系、整体和部分的联系、因果联系等等。
看问题就得全方位地来看，既要看到事物这方面的联系，又要看到那方面的联系。
只有把握好联系的多样性，才能更好地来认识事物。
看看以下的情况是属于哪种联系：
鱼儿离不开水——直接联系共3页，当前第2页123
城门失火，殃及池鱼——间接联系
学生学习——必然联系
学生打工——偶然联系
牵一发而动全身——整体与部分的联系
读书破万卷，下笔如有神——因果联系
无风不起浪，有水才行船——因果联系
（过渡）可以看以，世界的联系既有直接的联系，又有间接的联系，就像前面所进行的活动一样，有些事物之间可以通过一定的条件把它们联系起来，因此条件就显得十分重要了。
而我们在认识和把握事物本质的时候，就需要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件了。
（2）要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件（方法论）
一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。
如：
河水的改道活动需要条件，火箭升空（按照规律的作用，事物受到地心吸力的影响，都会向下，而我们要把火箭发射到天空去，就必须改变地心吸力这个条件，那么改变这个条件的活动也是需要条件的，如利用比地心吸力更大的推力，将火箭推向天空去。
）
三峡水库的建设
当同学们看到捕鼠器、鸡、猪、牛这几样事物的时候，同学们会想到什么呢？
需要条件：
捕鼠器与鸡、猪、牛——联系
——一只老鼠透过墙壁上的洞，看见农夫和他的妻子正在摆弄一个捕鼠器，急忙跑到农场的院子里发布警报。
但院子里的鸡、猪、牛等动物均一笑置之，认为与己无关。
当天晚上一条毒蛇被捕鼠器夹住了，农夫的妻子赶来查看时不小心被毒蛇咬伤了。
为给住院的妻子补身子，农夫把鸡杀了。
邻居和朋友听说了此事，纷纷轮流照顾农夫的妻子，为了款待他们，农夫又把猪杀了。
后来，妻子毒发不治而死，许多人前来参加葬礼，于是农夫又杀了牛款待。
一个小小的不鼠器竟累得鸡、猪、牛等动物失去了生命。
解释——唯物辩证法认为，联系是普遍的，任何事物与周围的其他事物相互联系着，整个世界是一个普遍联系的有机整体。
但联系又是具体的，每一个事物与它事物的联系又是有条件的。
这就要求我们在用联系的观点看问题的时候要注意到联系的条件性。
从表面上看，一个捕鼠器与老鼠有着联系，而与鸡、猪、牛等动物关系不大。
但由于农夫的妻子这样一个条件，使得鸡被杀掉用来给农夫的妻子补身子，猪、牛被杀掉用来待客。
因此，在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
总结：
一切以时间、地点和条件为转移。
最后：
知识梳理
练习
板书设计：
一、世界是普遍联系的
1、联系的普遍性
（1）联系的含义
（2）联系是普遍的
2、联系的客观性
（1）联系客观性的含义
（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的
（3）从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性
3、联系的多样性
（1）事物的联系是多种多样的
（2）要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件
课后小结：
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