2023创建健康校园工作参考计划.docx

2023创建健康校园工作参考计划.docx

《2023创建健康校园工作参考计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023创建健康校园工作参考计划.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

创建“健康校园”工作参考计划

　　为了认真落实《七里河区"五园"特色学校创立工作施行方案的通知》精神，进一步提高学校教育治理的水平，把创立"健康校园"作为构建和谐教育的综合目的，努力办人民满意的教育。

现结合我校实际情况，制定"健康校园"创立工作计划，详细做到思想上注重，组织上保证，教育上创新，经费上保障，活动中落实，努力使学校到达"健康校园"建立标准，把我校建立成为名副事实上的"健康校园"。

　　一、创立"健康校园"的指导思想

　　以科学开展观为指导，贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，把健康作为教育的出发点，加大学生心理健康教育力度，提高学校健康教育水平，全面施行素养教育，培养学生健康的心理素养，以加强心理健康教育的课堂教学和学校心理征询室建立与应用为重点，把心理健康教育纳入学校常规教育教学中，有计划、有组织地科学开展心理健康教育与研究，促使学生良好心理素养的构成及综合素养的全面提高。

　　二、创立"健康校园"的总体要求

　　我校创立"健康校园"的总体要求是：

努力做到"健康教育经常化，师生身心健康化，健康文化特色化，硬件保障标准化"，创立"健康校园"。

　　三、创立"健康校园"的主要目的

　　1．坚持以人为本，按照学生心理特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的开展。

　　2．立足教育，重在指导，遵照学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

　　3．提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理质量，促进学生人格的健康开展。

　　4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育才能。

　　5.力争在2020年6月前到达"健康校园"的建立标准，实现创立"健康校园"的目的，使学校健康教育工作步入科学化、标准化和专业化的轨道。

　　四、明确"健康教育"的重点内容

　　世界卫生组织（who）把健康定义为：

健康不仅仅是没有疾病和虚弱,而且身体、心理适应社会处于完美的状态中。

也确实是说一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才能说是完全健康。

现代健康包括了躯体健康、心理健康、道德健康和良好的社会适应才能。

即要求人的躯体发育和生理技能正常，体形健美无疾患；心理精神（意志、性格、道德修养等）完善健全，能在各种环境中保持良好心态；社会适应性良好，心理活动和行为才能能适应复杂的环境变化，能在顺逆境中自我调理；道德修养良好，不以损害别人利益来满足本人的需要，有区分真伪、善恶、荣辱、美丑的才能，能按社会标准的准则约束、支配本人的行为，能适时选择最正确生存、奉献方式。

因此，学校教育必须结实树立"健康第一"的教育思想，把培养学生积极的生活态度、良好的道德修养、完善的人格质量、健康的心理素养作为学校健康教育的重点内容。

　　五、创立"健康校园"的详细措施

　　21世纪的教育要求我们培养可持续开展的人才，这种人才必须具备优良的心理质量和完善的人格。

（一）健康保健措施

　　1.不断加强对师生健康的保障措施,完善传染病预防和隔离措施，保证学校不发生大的传染病，严格做到"三无"，即做到：

无严峻疾病传染发生，无不健康食品入校，无严峻食物中毒事故发生。

　　2.做到学生卫生监视检查经常化，卫生一日三清扫，隔日一消毒，每周检查评比一次，建成"无烟"学校。

　　3.加大体育课授课时数，强化眼保健操、课间操，延长学生大课间活动时间，施行"阳光体育"活动，建立健全学生体质健康档案。

　　4.成立学校田径队、篮球队和排球队，组织学生晨练，召开学校兴趣运动会，保证学生每天不少于1小时的活动时间，加强学生体质。

　　5.成立学校合唱队、舞蹈队，每周训练不少于一次，坚持课前唱"一歌"制度，培养学生高尚的情操和健全的人格。

　　6.定期对学生进展体质检测，注射防疫针苗，有效防治传染病，学生常见病发病率逐年下降。

（二）教育教学措施

　　学校的教育教学活动是施行健康教育的主渠道和主阵地，是对学生进展健康教育的主要途径。

　　1.制造新型的民主的课堂气氛。

教师要摆正与学生之间的关系，教师应成为学生的朋友，成为学习的指导者、合作者。

努力创设民主的教学环境，使学消费生积极的心理状态和学习行为，营建良好的教学气氛。

在学生治理和教育中以人为本，表达人文关怀，倡导赏识教育，严禁体罚和变相体罚学生。

　　2.开掘教材中的心理教育要素。

每一学科的教材均从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，既有德育、智育、美育等要素，也有心理教育的要素，是各科教学成为心理健康教育的重要资源，实现课堂教学与心理教育的整合。

　　3.树立良好的班风、学风。

班风、学风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的无形的教育力量。

因此，班主任教师要加强这方面的研究，构本钱人的独特的教育治理方式。