小学数学一年级上册教案全册精品版.docx
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小学数学一年级上册教案全册精品版
第一单元准备课
第一课时数一数
教学内容：
教科书第2～5页，练习一第1、2题。
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、结合具体的教学情境，引导学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物喜爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教具学具准备：
多媒体、1～10数字卡片一套。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
小朋友们，现在你们跨入了小学的校门，成为一名光荣的小学生了，你们感觉怎样？
开学了，从现在起，你将和老师、小朋友们一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
让我们来相互认识一下。
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3、打开第1页，仿照书前“编者的话”，选择学生能够听懂的事例，言简意明地讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？
谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
二、数一数
1、激发观察兴趣。
出示课件，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
师：
小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：
知道，是学校。
师：
对，这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看，这里都有些什么？
生1：
这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：
这里有一座大楼。
生3……
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（配合学生回答，贴一面国旗图
（2）师：
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友，你们再仔细找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）真棒，那么，你还会数什么？
它们有多少呢？
（6）你还发现了什么？
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
教室里有几扇门？
几扇窗？
几盏灯？
每扇窗上有几块玻璃？
第一组有几位同学？
第二组又有几位同学？
……
五、全课小结
教师：
今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
六、布置作业
1、练习一第1、2题。
2、练习认、读10以内的数
板书设计：
数一数
12345678910
第二课时比多少
教学内容：
教科书第6页内容及第7页“做一做”，练习一中第3、4题。
教学目标：
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重难点：
让学生会用一一对应的方法比较事物的多少、初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
教具学具准备：
多媒体、图片
教学过程：
一、听故事，提问题
师：
同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
故事：
三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：
“还是砖头房子最坚固。
”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！
为什么那边的草地上那么热闹？
小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！
他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！
小房子很快就盖好啦。
那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1、教学“同样多”。
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
（2）图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
（用学具分别摆出来）
请生回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？
有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
（板书：
和
同样多。
）
（4）图上还有哪些物体同样多呢？
（随意比较）
2、操作。
（教科书第7页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：
梨片有几个？
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢？
3、教学“多些、少些”。
（1）让生观察图上有几只小猪？
一共有几根木头？
（贴图片）
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？
是小猪多还是木头多？
谁多谁少？
教师说明：
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
（学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
）
（3）图上还可以比什么？
（随意比较）
4、操作。
（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。
第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
5、判断。
（“做一做”第3题）
二、完成教科书练习一第3、4题。
三、全课总结
教师：
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
板书设计：
比多少
和
同样多
多一些少一些
第二单元 位置
第一课时上、下、前、后
教学内容：
教科书第9页的内容及做一做，练习二中第1～3题。
教学目标：
1、能辨认上、下，前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
4、锻炼学生的口头表达能力。
教学重难点：
正确辨别上、下，前、后的位置关系，体验其相对性。
教具学具准备：
多媒体
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
师：
谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
学生自由说
师：
谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报
板书课题：
上、下、前、后。
二、新课
1、上、下（出示主题图）
（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多漂亮啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
（让学生用自己的话对主题图进行描述。
）
（2）思考：
卡车在火车的（）面，火车在卡车的（）面。
模仿说一说：
（）在（）的上面，（）在（）的下面。
轮船的上面有什么？
（3）完成“做一做”
2、前、后
思考：
小汽车在卡车的（）面，卡车在小汽车的（）面。
客车的前面是（）。
3、看图说一说。
（要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
）
4、联系生活实际，学生用“上”、“下”、“前”、“后”描述身边事物的位置关系。
三、集体游戏
1、一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说。
3、画鼻子
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物舔上鼻子，做游戏的学生蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺得添上鼻子。
四、小结：
今天学习了什么内容？
五、作业
练习二中的第1～3题。
板书设计：
上、下、前、后
（）在（）的上面（）在（）的前面。
（）在（）的下面（）在（）的后面。
第二课时左、右
教学内容：
教科书第10页的内容及做一做，练习二中第4～6题。
教学目标：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
4、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具学具准备：
多媒体
教学过程：
一、感知自身的左右
1、创设问题情境。
师：
小朋友们会念拍手歌吗？
喜欢玩吗？
谁能来表演一下？
问：
小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2、体验左、右。
（1）师：
请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：
谁来告诉大家：
在生活中，你常用右手做什么？
左手做什么呢？
（4）师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。
（要求学生摸着说。
）
（6）揭示课题。
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：
同桌合作，像上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（演示：
按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒卷笔刀五样学具）
师：
大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：
按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成中的填空题）
从右数橡皮是第（）个
从左数橡皮是第（）个
师：
同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说:
尺子的左边是什么？
右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？
右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
三、体验“相对”，加强理解
师：
我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：
老师举起的是右手吗？
师：
（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：
你的前后左右是哪个同学？
2、演示同学们上下楼梯的情景
问：
他们都是靠右边走的吗？
（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
五、总结
我们学习了什么？
（左右）对！
是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时靠右走。
六、作业
练习二中第4～6题。
板书设计：
左、右
（）在（）的左边，
（）在（）的右边。
第三单元1—5的认识和加减法
第一课时1—5的认识
教学内容：
第14―第16页1―5的认识及书写并完成第18页的第1、2、4题
教学目标：
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：
各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：
1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入，出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识1―5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：
练一练
第18页的第1、2、4题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评 （3）教师评价
板书设计：
1、2、3、4、5
第二课时比大小
教学内容：
第17页的内容并完成第19页的第3、6、7题
教学目标：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：
1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第19页的第3、6、7题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
教后反思
板书设计：
比大小
＞＜=
大于号小于号等于号
第三课时第几
教学内容
教科书第20页“做一做”及相关练习。
教学目标
1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学第20页“购票图”
教学过程
1、创设动画情境，引导学生观察。
教师：
暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？
如果以小聪聪排第二，再说一说穿蓝裙子的阿姨排第几，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：
看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
2、动画展示：
穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：
“这时有几个有在买票？
谁排第一？
小聪聪排第几？
聪聪后面的两位叔叔呢？
”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：
全家福照片（教材第20页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2．出示第23页的第1题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
（动手操作，深化感知）
（1）、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
（2）、教师说要求，学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？
b.学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：
为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
□○□□□□□□○□
引导学生体会“第几”的相对性。
寓教于乐，拓展应用知识
师：
刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3．引导学生明白：
数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
板书设计：
第几
第四课时2－5的分与合
教学内容：
第21页和22页的内容并完成两个“做一做”。
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
掌握2—5的分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
教学具准备：
教学课件、每生5个小方块。
教学过程：
一、谈话引入。
1、谈话：
（1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？
小朋友们怎么欢迎呢？
来，表示一下。
（学生热烈鼓掌）
（2）谢谢你们的掌声！
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
（指名示范，但动作比较快）
（3）做得很好，就是有点儿快。
谁再来示范一次，要求越慢越好！
（再指名示范）
（4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？
（集体模仿）
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
预：
两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：
分与合）
在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？
（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）
4个桃分成1和3；4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
（师边说边在相应的手势图下板书）
（板书：
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 □ □ □）
3、现在请小朋友打开书，翻到第21页，把我们刚才4的分法填在书上。
学生汇报，完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
（或者说几和几可以组成4？
à1和3可以合成4。
2和2可以合成4。
3和1可以合成4。
）
指名学生说一说，其余在小组内说一说。
5、手势变变变。
小朋友们真聪明！
下面我们来做个小游戏吧！
这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？
（操作：
曲大拇指，4指呈\\\/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？
也可以说几和几合成4？
将手突然反过来，这下呢？
）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？
（因为手反过来了。
）
哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。
第二种分法呢？
（还是2和2）师：
为什么还是2和2？
（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。
）
（二）5的分与合。
1、XX班的小朋友果然很厉害！
一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？
2、好，请小朋友们听清老师的要求：
我说开始，大
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