六年级语文教案.docx
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六年级语文教案
六年级语文教案
1文言文两则
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1（教师谈话:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2（成语导入:
“专心致志”这个成语你熟悉吗,谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?
告子》中的一篇文言文——《学弈》。
（板书:
学弈）
介绍孟子资料:
孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3（释题:
“弈”指什么,“学弈”又是什么意思呢,（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）
4（引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书:
（1）谁学下棋,
（2）怎么学下棋,（3）学得结果怎么样,（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理,
5（课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事,
二、初读课文，读通句子
1（教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2（读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点:
一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3（学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4（同桌互读课文，互相正误。
5（教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1（学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2（同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:
如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同;弗若，不如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。
3（学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
（《学弈》参考译文:
弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗,我说:
不是这样的。
）
4（同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1（谁学下棋,谁是老师,――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2（（这两个人）怎么学下棋,――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）;“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3（学得结果怎么样,“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
解答这个问题后，教师可以追问:
是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解:
两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。
）
4（学弈这个故事告诉我们一个什么道理,（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）
五、联系生活，深化认识
1（请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2（你能联系实际说一说吗,
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）
六、复述故事，背诵课文。
1（同桌互相讲故事
2（指导学生背诵课文。
全文注释如下:
弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。
使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）
弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。
――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。
）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。
为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）,曰（说）:
非（不是）然（这样）也。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1（请生背诵《学弈》。
2（板书课题:
文言文两则两小儿辩日
3（介绍资料:
《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4（理解课题，质疑问难:
（1）看了课题，你知道了些什么,（知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）
（2）看了课题你还想知道些什么,（?
他们为什么争辩,?
他们各自的观点是什么,依据是什么,?
他们辩论的结果是什么,教师及时板书学生提出的问题）
二、总结学法，明确目标
1（回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2（明确方法，自主学习
*读准字词，读通课文
（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
*结合注释，疏通文意
（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下:
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?
”另一个小孩说:
“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说:
“谁说你知道的事情多呢?
”）
3（解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩,（太阳是远是近）
（2）他们各自的观点是什么,依据是什么,（?
一小儿的观点是:
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”依据是:
“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎,”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
?
另一小儿的观点是:
以日初出远，而日中时近也。
依据是:
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎,”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
）
（3）他们辩论的结果是什么,（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
）
（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?
为什么?
（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。
）
（教师适时补充资料供学生阅读:
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
?
远小近大的原因:
A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同
一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
?
日初凉、日中热的原因:
A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。
B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
）
4（学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物,为什么,
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
5（复述故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
2
6北京的春节
教学目标:
1（学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2（有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3（学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点:
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
教学难点:
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排:
2课时
教学准备:
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
第一课时
教学目标:
1（学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2（有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学过程
一、创设情境，提示课题
1（同学们，你们喜欢过春节吗,说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）
2（让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣:
小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒
;初一、初二满街走。
）说说你的感受。
头;三十晚上熬一宿
3（现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1（自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2（请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出:
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3（交流汇报，老师相机板书:
腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4（说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）
三、交流探讨，感受年味
1（春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2（小组内交流。
3（全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A（爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到,B（整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
2）年的味道是香甜的味道（
A（找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。
B（人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A（正月初一逛庙会，元宵节的灯会。
体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B（结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
1（快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）
2（认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
3（除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
4（配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业:
抄写词语
色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵
日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色
第二课时
教学目标:
1（继续有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2（学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学过程:
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
1（听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2（除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动，当然是赏灯。
正
如一首诗中所写的那样:
满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1（如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真
你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
默读第11（12自然段，
（灯的数量多:
处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:
“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„）
2（想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。
（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。
）
3（通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1（快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。
）
2（作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的,
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。
）
3（对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。
第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。
）
四、拓展总结，布置作业
1（拓展阅读:
春节各地的习俗
2（过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、
守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、板书设计:
北京的春节—独特的民俗文化
腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,
第五单元教材内容概说
一、单元教材分析
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面?
?
独立思考和怀疑精神。
“口语交际?
习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾?
拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受;二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、单元教学目标
1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子;
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、单元教学重、难点
体会文中含义深刻的句子。
四、教学措施及手段
1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。
2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。
18跨越百年的美丽
【学习目标】
、学会“埃、伦”等,,个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
【教学重点】理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。
【课前准备】
、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【课时安排】,课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽,,、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗,
问题预设:
这篇课文写了谁的什么事,课题的美丽表现在哪里,什么样的美丽能跨越百年,这里的“美丽”有什么特殊的含义吗,“跨越百年”指的是什么时间,课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
、自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，,,个生字要求会认会写。
、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如:
放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。
、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
、整体感知课文，了解课文的大致内容。
默读课文，解决课初提出的问题:
这篇课文写了谁的什么事,
、再读课文，提出课文中不懂的问题:
问题预设:
文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽?
居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中，玛丽?
居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、交流资料，认识居里夫人
、学生交流搜集的居里夫人的资料。
、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
、认读听写生字词
、说说课文的主要内容。
、上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨
、关于“美丽”的探讨:
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里,什么样的美丽能跨越百年,这里的“美丽”有什么特殊的含义吗,怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。
让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
?
默读全文，看看课题的美丽表现在哪里,划出相关语句:
?
居里夫人的外表美:
指导朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
?
镭的颜色美:
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
?
居里夫人的内在美，人格美:
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。
、巨大贡献是美:
关注语句:
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从
此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”
“她一生共得了,,项奖金、,,种奖章、,,,个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
”
、勇于探索、忘我献身是美:
关注语句:
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性,„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
实验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了,（,克镭。
”“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。
”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到,,岁离开人世，离开了她心爱的实验室。
直到她死后,,年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
”
、淡泊名利是美:
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给,岁的小女儿去当玩具。
”
“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中，玛丽?
居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、回归整体，提升认识
、回读全文，谈谈对课题的理解:
照应问题;什么样的美丽能跨越百年,“跨越百年”指的是什么时间,为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”,课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
百年是虚指:
意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
、总结收获，拓展阅读:
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