提高艺术教育素质t.docx
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提高艺术教育素质t
艺术教育是学校教育的重要组成部分,对学生的发展具有重要作用。
艺术教育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,它对于陶冶学生的情操,提高学生的审美素养,开发学生的创新意识和创新能力,促进学生的全面发展,具有不可替代的作用。
因此,我们要注重艺术教育,推进素质教育的全面开展。
义务教育阶段的音乐教学是学生音乐教育的启蒙、培养阶段，它需要师生共同的情感投入，作为音乐教育从业者，要努力为学生营造轻松、愉快的学习、认知环境，帮助学生在了解、掌握、享受音乐的基础上，提高学生的学习兴趣，达到陶冶艺术情操,提高艺术鉴赏水平的目的
音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分，也是实施素质教育和创新教育的一个重要渠道。
文章针对音乐学科特点，从学科的整合，情感的培养等几方面阐述了音乐教学中学生艺术素质的培养策略
关键词：
艺术素养 学科整合 情感体验多元思维
。
人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。
九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。
其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣.爱好，进一步培养学生对音乐的感受力，表现力和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。
调查表明：
无论是小学还是中学，城市还是乡村，音乐课大都开了，教材订了，师资力量不是完全空白，但学生在音乐理论知识方面却令人瞠目，看来音乐课大都排在课表上，基本不上;教材放在书包里，基本不用；教学大纲束之高阁，基本不顾；学生成绩随意给分，基本无要求。
办学方向偏斜，音乐课时不足，经费羞涩，设施差，培养入误区，整体素质无法提高。
作为一线的一名音乐教师，在音乐教学举步维艰的今日，持着对自己专业的尊重与传承的心愿，平时教学中我对本学科教学潜心研究，探究，现针对音乐教学中学生艺术素质的培养谈以下几点：
一、把增强学生信心，提高学生兴趣放在首位
音乐课是一门实践性，技术性很强的学科，基础知识，基本技能的获得都需要练习，而且要扎扎实实地练习，才能达到“双基”要求，根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个环节中，把增强学生自信心，提高兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识，技能和课本歌曲，课外补充歌曲结合起来。
如训练节奏，我们可以手脚并用，编排舞蹈动作，让学生动起来；培养他们器乐的演奏兴趣，可以让学生欣赏名人演奏盛会，讲名家成名的艰辛历程，以此鼓励学生树立理想，产生对音乐课的浓厚兴趣。
二、在课堂灵活实现与其他学科的整合
人类进入新世纪以来，世界的教育发展趋势及走向有了一个重大变化，即倡导课程向学习者的经验和生活回归，密切课程同学习者自身发展需要的联系，追求课程的整合、融合与综合。
无论在文化领域，艺术领域还是在教育领域，音乐都不是孤立存在的。
从根本上说，音乐是一种整体性和包容性的文化现象。
《乐记》云：
“审乐以知政，而治道备矣。
”的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励，净化，升华的作用。
能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”于“恶”的能力。
例如冼星海的《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟磅礴，展现了中华民族不屈不挠洋溢着爱国主义的光辉形象和“火”一样的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。
这就是音乐与思想道德的整合。
音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。
当优美。
健康的音乐与人的生理，心里的节奏，旋律产生共振并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活，生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。
如电影插曲《世上只有妈妈好》，大型音乐组曲《长征组歌》，它们不仅让学生受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养其健康的艺术兴趣和爱好。
音语交融，深化理解语文学科是语言的表达和体现，让学生能更好的运用口语交际，来对音乐进行自己独到的见解和认识，诠释音乐的内涵。
语文能让学生有丰富的想象力，通过对课文的学习进一步体会其中的思想感情，让学生能在学习语言文字的同时有更好的人文精神和人文意识。
音乐课堂上让学生欣赏一段音乐，并要求在欣赏的同时对音乐有合理的想象，再进行表述，就能引发学生对作品内容的思考兴趣。
音美互融，创设情景 美国著名音乐家马利翁说过：
"声音是听得见的色彩，色彩是听得见的声音。
"可见音乐与美术是一对孪生兄弟，在音乐教学中，只要把音乐与美术有机结合起来，以美为突破口，以情为纽带，以周围世界为源泉，形成情真意切的独特教学个性，激发学生热烈的情绪，自觉产生与音乐相融的激情。
音史地结合，开阔视野 音乐是人文学科的一个重要领域，它与相关文化的融合能直接增进学生文化素养，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验于感受，提高音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
如：
教授《我的家在日喀则》一课，热烈欢快的节奏和充满谐趣的旋律，表现了藏族人民喜庆丰收、赞美家乡的喜悦、自豪的心情。
为让学生了解西藏，感受西藏人民的勤劳善良品质和热情奔放性格，课前让他们利用各种途径去收集有关西藏的地理环境、气候特征、生活习俗和歌舞等方面信息，使他们在学习音乐的过程中了解了壮阔的雪域高原、无边的大草原孕育了高远激越，热情粗犷的歌曲风格。
音乐作为人类文化的一种重要形式和载体，它蕴含了丰富的文化和历史内涵，营造艺术氛围，浓郁文化气息，努力创设综合化的音乐课堂教学，为更好地实现音乐课程价值服务是每位教师的责任。
我个人认为音乐学科与其他学科进行有机整合，可以进一步拓展学生学习音乐的渠道，发散学生的多元思维，让学生在更广阔，更自由，更生动的文化背景下体验，理解并学习音乐，从而培养学生多方面的综合素质，更深层次的提升学生的综合文化品位。
这种融合了政治、语文、历史、地理、美术等各类人文学科知识的音乐课已经不仅仅是一种艺术的享受和审美的体验。
更是一种心灵的感悟与净化，是一种文化视野的开拓。
三、有计划的实现特色教育
音乐教育是艺术教育的重要组成部分。
它具有知识面广、综合性强等特点，以发展和提高学生审美能力和审美修养为目的，因此，学校音乐教育，特别是高校的普通音乐教育就其性质来说，就不仅仅是一种以单纯的技能传授和单纯娱乐为目的的艺术教育，而是通过音乐美的形式和内容，使受教育者的道德品质和人生观、民族艺术审美观、爱国主义精神等得以全面提高为宗旨的素质教育。
音乐教师应根据自己学区的情况，综合学校，学生实际，在应试教育的压力下，实施自己学科的特色教育项目，如乐器演奏、舞蹈、弹唱、作曲等，在各种情况允许的情况下，开展兴趣活动小组培养艺术特长生，来促进学生的艺术素养形成。
中学的音乐教育不是可有可无的，而是刻不容缓的。
现代教育越来越需要生动、活泼、充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育渗透到德、智、体、美、劳诸育之中，来完成对中学生人格的塑造。
当前的音乐教育是以审美为核心，其实就是音乐审美教育。
音乐审美教育，是指通过音乐教育使受教者提高音乐审美能力，学会感受音乐美，鉴赏音乐美、创造音乐美、从而使人得到音乐美的陶冶和塑造，使人全面发展。
人的审美能力是包括感知、联想与想象、情感、理解等多种心理活动的一种综合判断能力。
重视中学音乐教育是促进学生整体素质发展的关键，在此方面，我将继续努力探究。
另外，制作课件，利用多媒体形式教学不仅仅是其他文化课的必备，音乐课教学也应不断改进，改变传统模式，适应现代化教学改革，采取动用各种感官的灵活形式，全方位提高学生艺术素质。
四：
加强音乐情感的培养
好的音乐可以使人心旷神怡。
科学实践证明，音乐有益于身心健康。
当悦耳的音乐通过人的听觉传人大脑皮层以后，优美的旋律能刺激并兴奋神经系统，焕发人的精神，而随着感情的变化，能使人产生高尚的情操和完美的品质，产生坚强的意志和对生活的热爱，促使人身心和谐、情绪振奋、心情愉悦，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。
马克思曾说过：
“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。
在所有的艺术中，音乐是最擅长于抒发人的情感的艺术形式，音乐的审美体验是一种情感体验，音乐教育对于人对音乐情感的领悟与表达具有强化作用。
音乐听觉感知能力的增强和音乐知识的积累使人对作品的听觉感受更细致，对作品的情感体验更真切和深入，使之更善于用音乐来表达自己内心的丰富情感。
在音乐教育中，通过对音乐表现内容、表达感情的艺术规律认识的逐步加深，对音乐的理解能力也会得到很大提高。
使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。
它不仅让人们记住一些优美动听的旋律，而且也在欣赏美、感受美体验美、领悟美的过程中，将人的智慧、理智感．道德情感与美感融合在一起创造出色彩斑斓的情感世界。
为积极推进和全面实施素质教育，繁荣校园文化、活跃学生的文化生活，用社会主义文艺思想占领校园文化思想阵地。
培养学生的个性特长和能力、提高他们的综合素质，使他们成为对社会有用的人才，我校的一贯重视艺术教育，注意培养学生美的情感，陶冶学生高尚的情操，并在这方面取得了较理想的效果。
一、领导重视、机构建全、工作落实
我校领导一贯重视音乐和美术的教育和教学工作，认真贯彻执行《福州市贯彻国家教委（全国学校艺术教育总体规划）的实施办法》把艺术教育教学工作重要议事日程中，由郭章铮副校长分管，办公室、职教处、教务处、德育处、团队、总务队，音乐、美术教师和年段长，通力协作共同组成了艺术教育的专门领导行政会议多次研究、计划艺术教育的内容实施。
对艺术教育有专项拨款，近两年用于音乐、美术专用教育装修扩建，乐器、器材的更新增设，服装道具等方面经费达120000元左右。
目前音美仪器、器材设备、配备均达到或接近福建省普通职业中专达标校及示范校验收标准属二类或一类水平。
二、注重常规管理，狠抓教学质量，加强教学改革
我校高中现配有专职音乐教师３人，美术教师２人，每年都根据省教委颁发的课程计划，开齐开足音乐、美术课。
近些年，音美教研组在总结工作经验，研讨存在问题，探讨提高教研实施基础上，形成了切实可行的一些强化教学管制度。
１、建立“五个一”制度，即要求教师做到期初认真写好教学计划与活动计划，其中开一次教学汇报课。
期末交一本规范的教案，交一份学期教学心得与活动情况总结汇报。
２、建立隔周一次的音美教研活动与每周开展课外兴趣小组活动制度。
３、建立“说、听、评”课制度，促进教师间学术交流。
４、建立不定期教学常规检查制度，督促教师认真执行教学计划，备好教案，严格教学常规，规范教学环节，重视教改。
在教研活动方面，能本着“组强学习与自学结合”，“教研与观摩结合”、“教学与竞赛评比结合”、“实验与科研结合”、“实验与科研结合”的原则，有计划、有目的，有重点地开展教科活动。
如：
组织教师认真学习钻研教纲教材，就教材存在的问题，结合学生特点教学实际情况进行研讨，并提出如何因材施教的设想与建议。
坚持开展“听、说、评”课活动，通过组织观摩评议，切磋教法，研讨解决疑难问题的方法，交流教学心得。
拓宽教学思路，丰富教学手法，提高教学水平。
组织教师学习教育理论，诸如“音美课堂教学与素质教育”、“音美教学五戒”、“优质课八要素”、“备课如何备教法”等等，以及国内外新教法、教改信息交流，介绍学习、更新教育观念，引导教师在学习、交流钻研教育理论的过程中，用教育理论指导教学实践，提高教学水平。
根据音美教学现状与学生学习情况，提出教改方案；如针对高中学生心理、生理特点进行课堂的实验，针对学生发散性思维的培养而提出“创教法”的实验，在欣赏舞蹈的教学中，应用“手工制作与创造性思维培养”的实验。
以及针对学生学习兴趣的培养，摆脱被动受教而提出的“参与意识培养”的实验等等都收到较好的效果。
如周建老师的美工课就深受同学们的欢迎。
他们还为旅游专业的同学举国过有关化妆知识方面的讲座，让理论和实践相结合，增长学生的知识，拓宽学生就业门路。
现在福建师大音乐系学习的孙砾同不审李小瑜教师在教改实验中发现的男高音苗子。
该生在９７年参加全国中学生卡拉ＯＫ大赛中获三等奖。
注重师资队伍的建设，尤其是对青少年教师的培养，积极支持鼓励教师参加各类进修培训。
如：
“合唱指挥”、“教材教法”、“歌曲伴奏”、“美术欣赏”、“论文写作”、“舞蹈、声乐、竖笛”等培训班，通过培训，拓宽了知识面，不断充实完美专业理论与技能。
此外，还积极组织音美教师参加各种竞赛活动，周健老师参加市中小学美术教师教学基本功比赛，荣获中小学组单项素描一等奖，作品《风铃》入选全国海韵杯书画美术作品大赛。
９８年入选《世界美术家传》（华人卷），该书由香港美术出版社出版。
近两年来，教研组有四篇文章在市论文比赛中获奖，其中李小瑜老师的二篇论文分别发表在《中国音乐教育》与《福州教育研究》上，有二篇音乐教案在全国教案比赛中分别获三等奖和佳作奖，其中一篇收入《全国优质教案集锦》。
为使我校青年教师能尽早脱颖而出，我校还采取了五考核一奖励的办法，（考教案、板书、论文、公开课、口语和校内评先）通过不断鼓励，鞭策来提高我校艺术教育的教学质量。
三、开展课外活动，加强素质教育，形成校园文化
素质教育的根本任务就是根据国家教委的教育方针和青少年发展规律，促进他们的基本素质得到全面和谐的发展。
为使他们成为适应时代需要的全面发展的且有健康个性的社会主义新人打下基础。
我校在紧抓教学主渠道的同时，积极开展第二课堂活动，发展学生艺术兴趣和特长。
在高中，我们成立了《未来之星艺术团》，有３００多位同学参加，按照学生的兴趣，爱好和特长，组成了舞蹈、合唱、礼仪、演讲、技能、体操、武术等七个队。
二年多，艺术团通过开展内容丰富，生动活泼，形成多样的活动，对学生进行政治思想，道德品质，身体心理，文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。
青年时期是一个人生理，心理日趋成熟的时期，也是世界观、人生观、价值观初步形成的时期／在这个时期进行美的教育，对他们终身的精神风貌和人生追求有着至关重要的作用。
通过艺术形成进行美的宣传教育，用社会主义思想占领校园文化阵地，掏社会不健康文化对园的冲击，优化教学环境，形成健康向上的校园氛围。
学校是社会的缩影，学生是小的市民，社会上浒什么歌，校园内学生就哼什么曲。
据调查，不少学生不会完整地唱一首革命歌曲，学生对浒歌曲偏爱，他们喜欢的大多是港台作品，而在流行歌曲中一些不健康的格调低俗的作品对学生影响不可低估。
正因为些，合唱团先后组织了《黄河大合唱》、《长征组歌》《祖国、慈祥的母亲》等歌曲的练唱和演出，抵制不健康音乐的影响，逐渐形成高尚的美的情趣。
使学生喜欢好的音乐。
在教师节慰问会上，烟山杯文艺汇演中，合唱团的表演深受师生们的欢迎。
我校合唱团在市第二届中小学生合唱节中荣获一等奖。
去年七月，第六届国际青年艺术节中，“未来之星”艺术团作为中国福建代表队赴澳门演出，在短短的七天里，艺术团学生的崇高的思想觉悟，饱满的精神状态、严格的组织纪律、热情的待人接物、刻苦的训练和精湛的表演赢得了各国代表的喝彩和澳门总督的称赞。
其中《圣洁的哈达》《海乡情韵》等节目还参加过省、市、区文艺演出，并获得第二届校园文化艺术第一、二等奖。
在“迎回归”的系列演出活动中，同学们精湛的表演，得到所到之处观众好评。
这些都反映出我校学生的素质经过艺术的熏陶不断提高。
我校每年有2次文化艺术节，第一次艺术节是安排在4—5月份，我们结合“班班有歌声”活动开展“红五月”歌咏大赛。
每逢此时校德育处和音乐老师每年都要精心策划组织这场活动，使我校的“班班有歌声”活动以普及型向更高层次发展。
“班班有歌声，人人唱好歌”，通过组织“班班有歌声”歌会，我们感到：
随着活动普及、深入，不但能引导学生积极向上，学生的集体参与意识得到强化，同时群众性的演唱水平得到提高。
此外我校高中的同学每学期都要结合专业特点，举办一场英文歌曲比赛。
我校“班班有歌声”活动，连续几年获市教委的嘉奖。
第二次艺术节安排在年底，连续八年来，在元旦前夕我校都要组织一场深受全校师生欢迎的“烟山杯”文艺汇演。
这场演出，无论是参赛班级的人数，节目数，表演水平，一年比一年更上一个台阶，越办越精彩，生动活泼，形式多样的活动，丰富了校园文化生活。
在这样的氛围中，无论是对学生演员，还是学生观众都是一种宣传和教育熏陶和感染。
在美术方面我们每年都要不定期举办一次“美展”，美展的内容包括：
书法、绘画、美工作品等等，有评比、有奖励，使学生们的美术素质在交流得到提高。
我们相信：
只要我们持之以恒地加强艺术教育，素质教育必然在我校结出丰硕的果实。
它将推动我校校园精神文明建设，特别是办学水平会更上一个台阶。
音乐,是以音为材料,由人声或乐器直接传达的感情的艺术。
学习音乐有助于欣赏音乐美,还能更好地欣赏自然美、社会美、生活美,提高审美素质和审美能力,使学生在思想道德、修养、情操、性格等方面发生深刻的变化,
艺术素养对大学生的成长具有重要的作用和意义。
通过培养和提高大学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力,可使他们完善品格,丰富感情,开拓思路,增长才干。
大量事实证明,许多有重大发现的科学家在探索真理的过程中都怀有某种审美情感,而这大都与他们青少年时代所受过的艺术熏陶有很大关系。
以美启真的原则有利于调动大学生的学习兴趣,便于他们认识和掌握事物的内在规律。
同时艺术修养所特有的对心灵的松弛作用和自由感还可以适当消除大学生在科学研究中过度的紧张与疲劳,从而为创造性想象的充分展开提供了条件。
青春期的大学生,正处于各种心理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最难把握的时期,是一个人一生中心态情绪最不稳定、最容易冲动的时期。
艺术教育对于疏导人们情感,保持心理平衡,促进身心健康能够产生明显的作用。
情感是心理健康的晴雨表,而美育就是一种情感教育,当人们沉浸在美的享受中时,美的内蕴如甘甜的雨露滋润着人的心田,使人的精神得到愉悦,情感得到净化,心理紧张得到放松,心理负担得到转移,从而促进情绪调节和稳定,保持或恢复心理平衡。
其次,艺术教育能够为大学生创造力的培养提供了广阔的空间。
艺术活动与艺术教育是个性鲜明、创造性品质较高的活动。
因为,艺术欣赏与创造,要求接受者进行个性化的再创造,这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同,它是偏于感性的、综合性的,往往在瞬间发生;它是一种诗化的哲思,是一种顿悟,是在生动的知觉形象中把握世界的真谛。
就像郭沫若同志曾经要求科学家“既异想天开,又实事求是”。
艺术教育并非局限于几门艺术类的课程,它是融合了相关人文艺术的精华,在融通的基础上,打通不同专业的壁垒,在拓宽大学生视野的同时培养了创造力。
另外,艺术素养还有利于大学生集中精力,在轻松愉快中解决难题。
我们通常提到的“乐学”是在重视广大大学生有限发展的潜在性前提下,通过创造学生学习兴趣的环境,培养大学生成功的心理,发展自我学习的内部机制,帮助大学生取得成功。
兴趣是一种心理状态,是引起和维持注意的一种重要的内部因素。
对感兴趣的事物,总是会主动愉快地去接受它、研究它。
以兴趣入手进行艺术教育能使大学生产生乐学,创造成功的心理,产生主动学习的因素,特别是面对非艺术类大学生,在艺术方面培养学生的成功心理更为重要。
艺术教育中欢乐、宽松的教学气氛可以激发大学生内在的自发力,产生主动学习的精神,教师可以运用各种技巧唤起大学生的学习兴趣。
近年来,高校艺术教育已受到人们一定程度的重视,但仍存在不少的问题,主要表现在:
一是具有创新意识,但不善于利用和创造条件,二是有创新的灵感,但缺少必备的创新技能,三是思维相当敏捷,但缺乏创新性思维的方式,四是缺乏创新的主动性和耐性,但独特的创新目标不明确。
针对上述问题,我们提出以下对策性解决措施:
改革培养模式,激发创新意识
在艺术教育中,应该调动学生的自主性学习,通过教师的指导来予以实现,教师由讲转向导,使学生由被动学习转向自主学习。
具体可采用以下步骤:
1）学生在教学前进行自主性预习,预设学生感兴趣的专题和单元,让学生充分感受艺术的魅力;2）在教学实践中,教师根据学生的艺术感受力和表现力，提高学生的艺术鉴赏力,并促进学生的审美情趣和审美能力;3）对学生的学习结果进行表现性评价,在感受艺术、欣赏艺术、创造艺术的过程中,促进学生的全面发展和创造力。
在艺术教育中,大学教师的主导作用是通过预设、引导、点拨的方式发挥学生的积极性、主动性,提高创新能力。
教师既是艺术魅力的传授者,也是创造艺术的实施者。
在课程结构的构建上要最大限度地实现优化,如增大选修课程比例、浓缩艺术类的专业课程、开设人文综合课程、实施文理学科相互渗透、加强实践课程教学等。
这样可以优化学生的知识结构,强化学生的艺术素养和审美能力,进而促进学生应用知识的能力和创造能力。
改善教育环境,营造民主气氛
创造人格的形成与创造思维的形成,有赖于长期综合性的陶冶与熏染;而民主、自由、和谐、安全的精神环境,是创新素质成长不可或缺的养料与气候。
只有在民主的氛围当中,才会有人格的自由与舒展,才会有思维的活跃与激荡,进而才有创新潜能的迸发。
从某种意义上来说,民主的精神氛围不仅是创新教育的背景条件,而且本身就是最有利的创新教育。
我们应充分调动学生参与学校管理事务的积极性,鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定,这样既可以增长学生的才干,又能充分发扬民主,提高学生管理工作成效。
学校在专业设置和课程设置方面既要满足经济社会发展的各种需要,又要迎合学生的多样化职业兴趣,这样就要求学校多多听取社会各界人士以及教师、学生的反馈意见,以提高教学管理质量,增强管理效能。
而且,我们要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程。
一是要淡化书本权威和教师权威,鼓励自由思考、自主发现,着力培养学生质疑提问的习惯;二是要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动,鼓励个性和独特,宽容探索中产生的错误和荒诞,培养标新立异,敢为人先的勇气。
营造良好氛围,激发创造力
学校方面应该有目的地利用校园文化传播方式,营造一种平等、民主、积极进取、奋发向上的文化氛围。
要充分利用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学生视野,引发学生求知欲望;邀请专业战线上卓有成就的人才,与同学们见面谈心,做学术报告,巩固专业思想,吸取经验,培养成才意识;校领导、教师和管理人员要关心爱护学生,帮助他们克服传统保守意识,克服心理压抑感和自卑感,让学生充分感觉到“心理安全”和“心理自由”,激发学生的创造欲望,不断提高认知水平,使之具有文明开放观念,懂得交流与沟通,培养学生的参与意识和能力。
多层次、全方位开展第二课堂活动也是一个走向。
第二课堂活动是对第一课堂活动的有益补充,是培养和提高学生创新素质的重要途径。
通过大力开展大学生科技活动,举办各种学术讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、出版大学生论文集,组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动,举办“挑战杯”等各类竞赛活动,丰富校园文化生活,激发学生的竞争意识。
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