苏科版初中信息技术上册《数据图表与分析》word教案1.docx

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苏科版初中信息技术上册《数据图表与分析》word教案1

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

中学信息技术《数据图表与分析》教学案例

让图表“说话”

——《数据图表与分析》教学案例

■教材分析

本节内容是由江苏科学技术出版社出版的初中信息技术（上册）第4章数据统计与分析，第4节数据图表与分析，这也是本章的最后一节内容，属于《江苏省义务教育信息技术指导纲要》中“信息的加工与表达”模块。

因此在整个Excel的学习中是个重难点。

建立图表的四个步骤并不难，难点在于学生对于图表类型的选择，源数据的选择以及图表选项的理解。

■学情分析

本课授课对象是柘汪中学七年级

（1）班的学生，在这之前，该班学生对于Excel应用软件的窗口组成以及利用该软件对数据进行处理和统计，都已掌握的比较好！

而且学生们都表现出浓厚的学习兴趣。

该班级还有一个较大的特点就是班级凝聚力强，相互协作能力强，因此本节课要充分利用这一特点展开教学。

同时，他们对于图表在其它的学科的学习中也有接触，为本节课的学习奠定基础。

■教学目标

知识与技能

1.能够利用图表向导选择正确的图表类型分析不同的数据。

2.理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据内容选择相应的图表类型进行创建。

3.能对于图表进行简单的美化和修饰，使其更加美观、得体。

过程与方法

1.通过“游戏教学法”引出本节课的教学内容，很好的激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

2.通过“任务驱动法”将任务有层次的一一呈现，让在学生在自主探究的过程中体验成功的喜悦。

3.通过“小老师”帮助的方式，让掌握好的学生帮助理解能力稍微差的学生，帮助他们树立信息，提高课堂整体效益。

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情感态度与价值观

1.培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

2.让学生体验Excel图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索和创新的意识。

3.激发学生参与到环保行列中来，从自我做起。

行为与创新

学生在学习知识的过程中解决生活中的问题，并逐步培养环保意识和审美观念。

■课时安排：

1课时。

■教学重点与难点

教学重点

1.根据所分析的问题选择不同的图表类型。

2.源数据的正确选择。

3.图表的美化。

（重点成因：

由于不同图表反映的重点不同，因此，要想利用数据分析图表，前提就要选择好恰当的图表，因此，图表类型的选择显得至关重要。

知道了图表的类型，不明白数据与图表的生成关系，也将前功尽弃，因此数据源的选择的重要性不言而喻。

）

教学难点

1.源数据的正确判断和选择。

2.审美意识的培养。

（难点成因：

七年级学生由于受年龄限制，在理解能力上还有待进一步引导，尤其对于相关概念的理解。

而这些恰恰有事突破重点的核心，因此，在此过程中需要教师的引导，顾把以上设为难点知识处理。

）

■教学方法

教法：

游戏法引入，演示法突破难点，任务驱动法结合分层次教学贯穿教学始终。

学法：

小老师帮助、观察法学习、自主探究法完成任务、小组交流法突破难点。

■教学资源

1.网络机房并配有极域教学软件。

2.Flash游戏、亲自制作的电子学案等。

3.跟踪调查了我校学生对于一次性筷子使用的态度，并分析形成相关表格。

■教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

游戏导入，激发兴趣

1.今天我们先来进行个小游戏，控制学生机，展示小游戏“记忆大比拼”的第一关和第二关；

2.提问：

为什么第二关比第一关记的多呢？

3.通过学生的回答，利用课件引出课题：

《让图说话》；

1.观看老师的演示并参与到游戏中来。

2.回答图比文字来的更直观更一目了然。

3.跟老师互动。

趣味小游戏调动了学生的积极性，吸引了学生的眼球，自然的导入到图表的课题

自主学习掌握要点

请学生打开桌面“学案”中“知识要点”表格，了解本节课的知识要点；（需要3分钟）

打开表格，自主学习。

通过自主学习，培养学生自主学习的能力。

成果展示，了解学情

1.控制学生机提问：

通过自主学习，你知道经常用到的图表类型有哪几种？

（柱形图、折线图和饼图）

2.师通过课件展示三种不同类型的图表，提问：

你能说出它们分别是什么类型的图表吗？

3.通过观察图表，你们能不能讨论一下，这三种图表所反映的侧重点？

图1

图2

图3

思考并回答问题:

柱形图：

反映数据的大小；

折线图：

反映数据的变化趋势；

饼图：

主要反映数据占总体的比例；

学生将自主学习的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分地激活，在与老师的互动中得到成就感。

为接下来完成基础任务，做了很好的理论依据。

小试牛刀，突破难点

【基础任务】

1.请学生打开“学案”，尝试利用所掌握的知识，完成任务一：

选用适当的图表类型，制作“各国森林覆盖率”图表，看一看我们国家的森林覆盖率在全球是高还是低；

2.教师巡回指导，帮助困难学生；提示先选中区域，后操作；（需要5分钟）

3.通过控制学生机，请完成的学生代表展示自己的作品，并给其他同学演示操作过程。

如图4：

图4

【发现问题】

1.师展示一数据区域选错误的学生作品，请学生分析其原因是什么？

【解决问题】师强调本节课的第一个难点问题：

区域的选择问题；

选中不连续区的方法是：

按住ctrl不放，鼠标选择不连续区域

1.学生打开任务一，开始尝试制作图表。

2.学生观察，巩固图表制作的步骤。

3.学生交流、回答学生倾听，思考

通过制作“森林覆盖率的图表”，让学生巩固图表制作的方法，通过制作的图表，发现我们国家的森林覆盖率很低，不难受到情感的抨击，从而联想到我们该保护植被，爱护环境。

进阶任务，体验成功

通过“基础任务”不难发现，我们国家的“森林覆盖率”在全世界还是很低的，为此专门在我校做了一次关于使用一次性筷子的问卷调查，被调查的学生有30人，形成的数据表格在同学们的学案里面的“进阶任务1”表格。

【进阶任务1】

1.请生继续完善“基础任务1”，并尝试完成进阶任务：

选择合适的图表分析出在餐馆吃饭时有百分之多少的人愿意使用消毒筷子。

2.师巡回指导，提醒学生一定要选择合适的图标类型。

领会图表分析数据的强大功能。

（需要5分钟）

3.请学生代表展示自己的作品，并说明操作的理由。

图5

【进阶任务2】

1.请生打开学案“进阶任务2”，制作“1984年以来我国的森林覆盖率变化趋势”，这样的图表能发挥图表本该有的魅力吗？

如果不是，该如何修改？

如图6：

图6

1.没完成的学生继续完成基础任务；完成的学生尝试探究进阶任务一。

2.完成学生帮助困难学生，达成知识共享。

3.学生上台展示自己利用图表分析数据的过程。

4.学生小组讨论后，总结

通过分层次教学，让学生体验成功，树立学习的信心。

通过进阶任务1，能够让学生巩固图表制作的过程，并体会通过选择恰当的图表分析数据，有效突破难点。

2.请学生回答：

（1）图表类型选择不正确；

（2）图表缺少图例、标题等项目；

3.请生根据以上的分析，尝试完成进阶任务2。

（需要5分钟）

4.师巡回指导，并鼓励完成的同学帮助其他学生。

5.通过教师机控制，展示部分学生的作品，并给予点评和强调，如图7

。

图7

5.学生尝试操作，完“成进阶任务2”。

完成的学生帮组有困难的学生。

6.生代表展示并讲解自己的制作过程。

通过进阶任务2，让学生学会在原有的图表基础上，修改，进一步提高学生解决问题的实际能力，更有时效性和延展性。

终极挑战，提升自我

恭喜学生们通过了“进阶任务2”。

1.控制学生机，课件展示一些经过修饰的图表，激发学生对于美得追求。

2.进阶成功的学生可以尝试完成“终极任务”：

给进阶任务2”中生成的图表穿上漂亮的外衣。

（需要5分钟）

3.师巡回指导，及时发现问题。

1.学生结合学案“终极任务”的操作指南，尝试美化图表。

2.没有完成进阶任务的继续完成。

通过“终极任务”，

进一步激发学生深入学习的欲望，给学有余力的同学得到知识的延伸的机会。

交流展示，共同提高

1.师控制学生机展示部分学生的作品，请学生分析作品的可取之处和有待提高的地方。

2.控制学生机，利用课件，请生总结美化图标的常用操作方法。

3.请学生回忆本节课所学的内容，并从情感方面回答，我们应该为环保做些什么？

（爱护环境，积极参加环保的社会实践，还给地球本来的绿！

）

1.学生小组交流后回答。

2.学生思考交流后回答。

3.学生再次修改、完善自己的作品，并上传作品。

帮助学生归纳梳理本节课的内容，更具条理性和时效性

■教学反思

《数据图表与分析》这一节内容是Excel单元一个比较难讲的内容，尤其是对数据源的选择以及选择合适图表对数据进行分析。

我认为本节课在重难点的讲解和处理上做的比较好。

综合本节课的教学，我认为本节课主要有以下亮点：

一、精彩的引入，让学生充满好奇；

引入课题时，我采用了一个“记忆大比拼”的游戏，第一关是通过文字记忆物品的位置，第二关则通过图形记忆物品的位置，学生通过两关的游戏，使学生深刻体会到图形化的对象更直观，同时也激发了学生的学习热情，对于教学目标的突破起到很好的促进作用。

二、分层教学，让学生体验成功；

长期以来,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、辅导、考查到评价,很少顾及各类学生的智能差异,均采用“一刀切、一锅煮、一碗盛”的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好，因此在设计本节课的教学中，我充分的意识到这一点，让掌握快一点的学生继续完成下一关挑战，而稍微落后的学生则继续完成本关任务，这样以来，每个学生能够根据自己的实际情况进行练习巩固，由于难易程度和容量适中，学生很容易体验成功，学生的自信心得到满足，很大程度上提高了课堂效益。

三、“小老师”协助，让学生充分展示；

由于该班的学生有着强大的团结协作能力和个人表现欲，因此本节课我仅仅抓住这一学情，在完成每个任务的过程中，让掌握快一点的学生担任“小老师”下位帮助其他有困难的学生，并讲解他们是哪里出了问题，这样以来，部分学生充分发挥了自己的探究能力，及早的完成任务，便开始主动帮助身边的同学，达到知识共享，班级的学习氛围得到提高，学生间的凝聚力在共同学习的过程中不断升华。

四、情景教学贯穿始终，让学生技能、情感双丰收；

“情景教学”就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。

这种教学模式符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。

本节课我以“我国森林覆盖率低”为主题创设情景，让学生通过制作图表分析我国森林绿化的严峻形势，激发起学生保护森林植被的意识，这与“三月份植树节”和“文明礼貌月”的主题不谋而合，让学生在学习技能的同时，受到一次情感的洗礼，应该说是本节课的一个巧妙的构思。

五、梯度性的任务教学，让学生循序渐进；

梯度性”指的是在设计任务型教学活动时要做到由简到繁，由易到难，逐步把课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。

但是，决不能只停留在让学生机械地操练、模仿和记忆所学内容的层面上。

本节课，我首先通过让学生自学理论，进而通过基础任务，让学生将理论运用实际问题当中，学生初步感知后，鼓励学生大胆尝试进阶任务，这和之前的基础任务就有了跨越，前面只是按部就班，但后者则要联系实际问题，需要更多的思考，否则就不容易突破。

而在这种不断探究、逐渐深化的过程中，学生的探究能力不断得到挖掘，在挖掘的过程中不断进步。

应该说，这也是日常教学中的不可或缺的巧妙做法。

当然本节课还有值得让人斟酌的地方：

比如各环节的衔接上还有待于进一步打磨，让其更自然，教学语言的艺术还需要进一步探究。

附学案

终极任务

进阶任务1

进阶任务2

基础任务

知识要点

附课件截图：

附课件：