江苏省连云港市届九年级语文上学期期中复习 考点及思路总结 苏教版 精.docx
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江苏省连云港市届九年级语文上学期期中复习考点及思路总结苏教版精
考点及思路
一、仿句
类型：
1、同一话题，2、多个话题
解题思路：
1、分析例句格式、弄清结构（是否有修辞）2、看清要求，紧扣话题（同一还是多个），展开联想、想象3、对字词精雕细琢，组织表达
例如：
以我国自然景观为例，仿照下面的例句，再写两个句子，构成一组排比句。
“巍峨的喜马拉雅山，犹如一位昂首挺立的巨人，屹立于广阔天地之间，她是中华民族不屈不挠的精神的象征；……考题例句的基本格式是：
“对象+比喻+描述+评价”
二、成语运用方法指引
1、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。
例.从高处眺望，辽阔的绿色大平原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。
解析：
成语“星罗棋布”的意思是形容数量很多，散布的范围很广，而“几座白色的油井房”则说明很稀少。
这样二者的意思刚好相反，相互矛盾，所以该成语使用有误。
2、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。
例.由于没有明确的目标，又无系统的训练，小张的工作总是千疮百孔，很让领导和同事无奈。
解析：
成语“千疮百孔”犯了“大词小用”的错误。
它本来比喻破坏很严重或弊病很多，这里用来形容一个人的工作失误，词义过重，夸张失度。
3、、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境。
例.班会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
解析：
成语“夸夸其谈”指说话或写文章时不做调查研究，滔滔不绝地乱说一通，是个贬义词，而本句主要意思是赞扬同学的出从口才，显然该成语不符合该句语境。
4、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴。
例.高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
解析：
成语“滔滔不绝”是形容说话很多，连续不断，其适用对象是“人”，这里用来描述汽车，显然是不恰当的。
5、看成语运用是否因望文生义而误用。
例.去年暑假，妈妈领我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。
解析：
成语“行云流水”是比喻文章的布局和发展很自然，就像行动着的云和流动着的水一样，不受拘束，而句中由于望文生义，把它理解成了优美的自然景色，显然与语意不符，导致了使用的错误。
6、看成语运用是否因忽视构成语素的位置而造成形近混淆。
例.在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法，就会事倍功半。
解析：
成语“事倍功半”的意思是形容花费的劳力大，收到的成效小，而句中却把它跟其语素位置不同、语意也完全相反的成语“事半功倍”混淆了。
7、看成语运用是否因忽视成语的整体性，只断取其中个别语素的意义而造成成语意义与句义相悖。
例.当我国羽坛健儿在今年的苏迪曼杯决赛中，以三比零战胜印尼队勇夺冠军的那一刻，体育馆内爆发出振聋发聩的欢呼声。
解析：
成语“振聋发聩”的意思是发出很大的声响，使耳聋的人也能听到，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒过来。
而该句在使用中，只断取了“振聋”的意思，却抛弃了“唤醒糊涂的人”之义，从而导致误用。
8、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
例如：
听了这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
解析：
成语“忍俊不禁”的意思是忍不住笑，与后面的“笑了起来”意思雷同，所以纯属多余。
三、病句
常见病句类型：
1、成份残缺（缺主语、缺宾语）2、
搭配不当（动宾搭配不当、主宾搭配不当、主谓搭配不当、修辞语与中心词搭配不当）3、语序不当（逻辑语序不当、关联词语序不当）4、前后矛盾，重复罗嗦（前后不统一、否定多余、范围不清、重复罗嗦）
病句修改的基本方法
1、检查病句，判明原因先阅读原句，看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
2先主后次，对症下药如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：
然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：
增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。
四、材料分析题解题思路：
1、认真审题：
明确命题意图，切记跑题。
2、提取信息：
分析材料，求同存异，提取关键词，求同可以概括出材料总的观点，存异可以剥离出材料各自的观点。
3、整合信息：
如果问题是让考生联系自己或社会想象谈感悟、提建议，回答要有整体意识，要紧扣主题，感悟应具有真情实感，建议要有可行性和前瞻性。
4、正确表达：
准确、简明、有序。
五、文言文
1、句子停顿中考中一般停顿2处（每处1分）方法：
A、按句子的主、谓、宾停顿B、句首连词须停顿C、能连不断，能断不连
2、句子翻译文言文翻译顺口溜 熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。
字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。
国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。
调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。
推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。
重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
3、概括故事情节或分析人物形象或对人物进行评价
概括故事情节：
应在弄清短文大意的基础上，按“某人做某事”的格式概括，事件往往不止一件（可根据所给分值确定）。
分析人物形象：
可根据事件或对人物的描写来概括人物的性格特点、思想情感、精神品质。
对人物进行评价：
应结合短文内容或人物形象对人物进行评价，评价的语言应精炼、准确
六、诗歌赏析
1、诗歌的主旨（中心）和写作手法
诗歌的主旨（中心）：
叙述了--------事或描绘----------画面，表现了人物的性格特点、精神品质。
思想情感，揭示了-------哲理。
写作手法（表现方法）:
借景抒情、情景交融，托物言志、以动写静、以动（声）衬静、动静结合、映衬、反衬、化用（引用）典故、比喻、对偶、夸张、联想、想象
2、描绘画面
在弄清诗句大意的基础上，圈画名词展开合理的联想和想象，并运用适当的修辞，把画面描绘的意境呈现出来。
3、诗句赏析
赏析角度：
修辞、写作技巧、炼“字”、情感、哲理
解题思路：
A修辞运用了------修辞手法并分析其表达作用（句意+文意+主旨情感）
B表达方式：
怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情
C表现手法：
手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
D炼“字:
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
E情感：
这种题型要品味整首诗表现出来的
情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）。
F哲理：
这种题型要品味整首诗表现出来的哲理或某句诗的含义（答案一定要具有精炼，准确，具有哲理性）
七、说明文
（一）说明文的类型：
事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
（二）说明文的语言：
平实说明、生动说明（语言表达角度）。
（三）说明方法：
一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1、举例子：
举什么例子，具体真切地说明了什么事物的××特点，有说服力。
2、列数字：
列举具体确凿的数据，具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。
3、作比较：
把什么和什么进行比较，鲜明地突出强调了什么对象的××特点（地位、影响等）。
4、打比方：
把什么比作什么，生动形象地说明什么事物的××特点，化抽象为具体，增强了文章的趣味性。
5、引资料：
引用古诗文、谚语、俗话等，形象地说明什么事物什么特点，引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
6、下定义：
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
7、分类别：
把什么事物分成几类，使说明对象的特点条理清晰。
（四）说明顺序：
时间顺序（程序顺序）（由古到今、由今溯古）空间顺序（由远到近、由上而下、由内而外等）逻辑顺序（由一般到特殊、由表及里、由此及彼等）。
在答题时可答得具体些。
掌握答题格式：
本文使用了什么说明顺序对什么对象什么特点加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（五）说明文的结构常见的形式有：
“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式等。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
（六）、中心句：
出现的位置开头或结尾，有时在句中。
判断，多为概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
（其他文体文章也如此）
概括文段的中心句对策：
1、思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
2、紧扣表顺序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
（七）、说明语言
1、加点字词有何作用？
抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：
准确、生动、形象地说明了事物“……”的特征、事理。
2、能否替换为另一个词语？
并说明理由。
对策：
（1）不可以；
（2）原词的意思或内容；（3）所换词语的意思或内容；
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
3、限制性词语能否删去？
对策：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
4、指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句
话，而是其中一部分。
八、议论文
（一）、论点
（证明什么）
1、把握文章的论点。
中心论点只有一个（统帅分论点）
（1）明确：
分论点可有N个（补充和证明中心论点）
（2）方法①从位置上找：
如标题、开篇、中间、结尾。
②分析文章的论据。
③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
（3）中心论点的特征
1）中心论点通常是一个完整、正面、肯定性的陈述论断，是一个概括性很强的完整句子
2）论点不能用词语、短语、疑问句、比喻等形式来表述
3）作者驳斥的观点和否定的观点都不是中心论点，作者引用别人的话，也不能构成论点
4）没有阅读力，何来阅读率？
没有阅读力，就没有阅读率。
哪个是论点。
2、分析论点是怎样提出的：
①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
（二）、论据（用什么证明）
（1）论据的类型：
①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
（2）论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
（3）判断论据能否证明论点；（4）补充论据（要能证明论点）。
（4）论据的类型和作用：
规范性答题格式如下：
要点：
①这是……（事实或道理）论据，从正面或反面或其他角度，证明了……观点，②（概括分析事实论据）……从而增强了文章的说服力。
（5）事实论据的归纳概括，要写清楚什么人做了什么事，结果如何。
注意：
议论文无论用了什么论据和论证方法，都是为了证明论点，但回答其作用的时候，必须遵循就近、直接原则，即看它直接证明了谁，不能一竿子到底，都答成证明中心论点。
（6）如何补充论据：
论点和论据的补写是近年来中考常考的题型，补写的论点应该是对所给事实或道理的准确分析和高度概括，补写的论据若是事例，应该是真实的有代表性的典型事例，应是紧扣论点的概括性叙述，若是补写道理论据，则道理论据应有一定的权威性，同时，引述要完整准确。
（三）、论证（怎样证明）
（1）论证方法（须为四个字
A针对全文而言分两种事实论证与道理论证。
B针对段落具体四种：
①举例论证②引用论证（③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证
（2）分析论证过程：
①开头首先用什么方式提出什么论题或论点；②然后主体部分用什么论证方法证明什么论点；③最后联系全文的结构，如何总结，总结出什么或提出什么希望。
（3）分析论证的作用：
证明该段的论点。
（四）、议论文的论证方法考点
中考要求掌握的有以下
四种：
1、举例论证：
举出什么事例，具体形象地证明-------论点，能增强文章的说服力，有典型性和代表性。
2、道理论证（引用论证）：
引用了谁的言论，证明了-----论点，具有权威性，论证有力。
3、比喻论证：
把什么比喻什么，阐述物的什么特点（比喻作用），生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4、对比论证：
两个方面XX比较，鲜明地证明了-----论点，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
（五）、议论文的语言特色考点
答题思路：
1、如加点词语有什么作用？
思路：
（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；
（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；
2、如词语顺序是否可以颠倒？
思路：
（1）解释词语的含义；
（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
（六）、开放性、拓展题考点
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。
解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。
答题方式：
相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。
注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
（七）段意的归纳 回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）+论点
（八）议论文开头的作用：
怎么引出论点或论题，以及作用
1、开门见山，提出中心论点。
2、针对现实中某种现象进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性
3、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
4、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
5开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
（九）议论文结尾的作用：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、强调……的中心论点；
（3）、发出……的号召或希望人们……（4）、总结全文，得出中心论点
（5）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题。
九、叙事或抒情散文
（一）1、标题的作用：
（1）、作者感情的出发点；
（2）概括文章的主要内容；（3）文眼；揭示文章中心（具体化）
（4）设置悬念，吸引读者、新颖；（5）运用修辞的作用。
（6）给读者思考、启示。
2、标题的含义：
第一步，理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义。
第二步，明确标题的语境义。
其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义必须找到相关的
关键句，所谓关键句，指的就是文章中“能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能体现本文主题的句子”等。
第三步，探究标题的中心义。
第四步，提炼整合答案。
从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题含义，往往会收到事半功倍之效，之后，按照要求，精炼语言，整合答案，并在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。
（二）一句话或一段话在文中的作用从结构和内容两方面答题
A、结构上的作用
1、文章开头的作用：
点明标题，总领全文，引起下文，奠定感情基调，设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文作铺垫（埋伏笔），贯穿全文的线索。
2、中间段落的作用：
小结上文，引起下文，承上启下的过渡作用，推到情节发展。
3、结尾段落的作用：
总结全文，点明中心或者深化中心，升华情感，首尾呼应（呼应标题、呼应开头），使结构更紧凑，给人无限的想象空间。
B、内容上的作用表现事物的特点或表现人物的性格特点、思想情感、精神品质或阐明道理
（三）倒叙，插叙的作用
倒叙的作用：
引起读者共鸣，起到先声夺人的效果，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调，有利于突出主题或突出人物形象。
插叙的作用：
对主要情节起补充衬托作用或对中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密；能使文章的中心意思更加明确、更能突出人物形象；同时，也能使行文有张有弛，起伏有致，避免了平铺直叙。
（四）概括文中的故事情节
首先找出记叙文的“六要素”：
时间、地点、人物、事件起因、经过、结局，然后把它们连贯成段
（五）环境描写的作用
1.为人物活动设置场景或为人物出场做铺垫2.设置-----环境，渲染-------气氛，烘托或烘托人物-------心情3.反映人物的性格或品质4.推动情节的发展（铺垫）5.深化作品主题
（六）语句赏析
赏析角度：
修辞、描写、手法或技巧，情感哲理
1、修辞的作用（比喻、拟人、反问、设问、排比、反复、对比、引用）
比喻：
运用比喻，将-------比作------，生动形象地写出（表现）了-------（对象）的------特点。
拟人：
运用拟人，将---当作人来写，赋予物以人的特点，生动形象地写出（表现）了-------（对象）的------特点，渲染了-----气氛（衬托了-----感情）
排比：
运用排比，有力地刻画了-------（对象）的------特点，增强了气势和抒情色彩。
反复：
运用反复，增强了气势，强调了对象的------特点（记叙文、说明文），作者观点，感情（议论文、记叙文），加强节奏感。
反问，设问：
强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。
对比：
将-------与-------进行对比，强调了------突出了-------。
2、描写（人物描写、环境描写）
描写角度：
正面描写、侧面描写描写人物方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、
概括与具体相结合、由远到近等描写方式：
正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）
答题思路（环境描写作用见上文）
人物描写作用通过任务的语言、动作、神态、心理、外貌描写来表现人物的性格特点、思想情感、精神品质（如果是事物就事物的性格特点、
精神品质。
）
3、手法或技巧
常见写作手法（表现手法）：
象征、设置悬念，前后照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、对比烘托、伏笔照应、托物言志、白描细描、借古讽今、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
答题思路运用了-------写作手法，表现人物的性格特点、思想情感、精神品质。
4、情感、哲理
品情感。
抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。
即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
答题时，重在结合文章的主旨来品析作者情感
析哲理。
就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。
它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。
抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：
①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。
答题时，重在结合文章的主旨来品析作者要阐明的哲理
（七）品析重要语句的含义
考查内容：
1、是对揭示文章的主旨和情感的句子能准确理解2、是对内涵较为丰富的句子能准确理解；三是对形象而含蓄的句子能准确理解
解题思路
1、根据上下文的意思，即根据语境来理解
因为某一重要句子的意思，可能在它前面的句子或后面的句子找到蛛丝马迹，如对这些句子进行重点分析，就有可能得到答案。
2、联系中心意思、社会背景和表达方式分析。
对这样句子的理解，一是可以结合中心意思来理解句意，因为中心意思渗透在文章的各个部分，任何一个关键句都与中
心意思有着密切的联系。
二可以结合社会背景来理解句意，因为社会背景与作品所反映的社会内容、作者的写作目的往往有着密切的联系。
三是可以从表达方式入手分析句意，记叙文中的议论往往起着画龙点睛、揭示记叙目的的作用，抒情句往往起着抒发作者某种情感的作用。
（八）拓展延伸
常见题型：
1、这一
形象引起了你怎样的感慨和思考？
2、请结合文中的具体描写和自己的体验，谈谈你的感慨和思考？
3、请你联系实际谈谈对文章最后一句的感悟？
解题思路
1、要准确理解人物形象2、要结合文章和自身实际来谈3、所谈的内容要符合题目要求，必须是自己的感受和思考，可以是启发，也可以是收获。
（语言要求：
答题时观点要鲜明，表述要有理有据，语言要通顺流畅）
附：
散文线索线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。
把握文章的线索，
有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
表达方式：
记叙、描写、说明、抒情、议论
十小说文体知识
概念：
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
[知识归纳]
一．人物描写
1．小说的人物描写的方法主要有：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。
3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：
正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
正面描写：
直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
侧面描写：
是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写的好处：
有时更能激发人的想象力；有时有锦上添花的作用；有时有利于表现人物的性格。
二．人物形象
1．小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。
2．在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
3．人物形象的核心是人物表现出来的思想性格。
分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题
思想。
三．故事情节
1．故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。
2．开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；
发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；
高潮是决定矛盾各方的命
运，主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突
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