一路同行聆听花开的声音.docx
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一路同行聆听花开的声音
一路同行 聆听花开的声音
湖塘实验中学 梅建芬
尊敬的申校长，各位领导，各位班主任战友，上午好！
先向大家汇报一下我的班主任工作经历：
我做班主任工作时间很短，92年参加工作，在工作了十一年后直到03年我才开始了我的班主任生涯，至今我做班主任的时间只有七年，属于班主任中的菜鸟级，按照张万祥老师主编的《班主任专业成长的途径》一书所写的这个阶段是属于刚刚摸着五颜六色的石头过了河，刚刚褪尽青涩的阶段，离毛虫破茧成蝶进行智慧的教育到最终体会生命绽放的美丽还有一个漫长的需要不断修炼的过程。
所以今天到这儿来不是作为成功者来作经验介绍，只能把我自己做班主任的一些平凡并真实的经历、一些痛并快乐的感受、一些尝试并实践的方法，与大家一起交流，一起分享。
8.11我三年前的学生聚会，看到他们，感到最大的欣慰是他们的成长，尤其是看到刘宇轩，变得是那样的儒雅与绅士，熟悉中有陌生，陌生中有感动，甚至让我有一种想流泪的感觉，就好像是自己的孩子不在自己的眼前却一下子突然长大了，突然变优秀了。
这个学生是我07届所带学生中最让我烦恼，最让我牵挂的学生。
他的优点是重义气，对他妈妈很照顾，在做自己喜欢做的事时会很专注很认真，母亲离异后再婚这样的家庭背景使他既对周围充满了敌视，又渴望被人理解和被人爱；既离群又恋群；既情感暴燥又孤僻冷漠。
同时，在性格上也发生很大的变化，粗暴、逞强，自尊心与自卑同样矛盾地结合在一起，并且反叛、偏激。
对老师充满敌意，总以为老师都是在与他作对。
对于这样的一位学生，该尝试的都尝试过了，尊重他的自尊心，对他多一些宽容和理解，多关心，给予更多的爱，让他的心热起来，消除其自卑和抵触情绪，在学习上给予更多的帮助引导使其提高，但他好象生来就是一个冷漠的人，冷冷地看着你为他所做的一切，似乎对一切都无动于衷，就像一块拒绝融化的冰。
冰冻三尺非一日之寒，我深刻体会到转化一个学生的艰难，有时候甚至就会想，要是他不在这个教室该多好，要是他明天就消失该多好。
任何对他的付出，你看不到任何回报，时不时的，他还像个刺猬有时会刺伤你的手，甚至偶尔就会刺伤你的心，和他的矛盾在一次宿舍就寝检查时发现他带来了一只违禁的手机后达到了白热化的程度，在我收了他的手机后，他的表情、语言我现在仍然记忆犹新：
他用可以喷出火的眼睛，可以杀死人的口气，指着我的鼻子恶狠狠地说：
梅建锋，你帮我记着……后面的潜台词可能是：
我一定会找你报仇的！
那天，我的教师权威受到了从没有过的挑衅，但我那天出其地冷静，我纠正他：
人的名字是可以叫的，但我必须告诉你，出于对别人的尊重，你必须叫正确了，靠近十点了，其它同学要睡觉了，我们到外面去交流吧！
晚上十点，他妈妈赶了过来，明白了事情的原委，他妈妈叫他向我道歉，倔强的他尽管流了泪却始终不肯开口，想到曾经为他做的种种真是悲从心来，晚上十一点，精疲力竭的我不想和他再费任何的口舌，决定让他妈妈带他回家让他好好想想自己的现在和将来的选择。
一点都不凑巧，她妈妈突然接到了任务，要协助公安人员出差到外省完成一起破案任务，而且必须立即出发，家里暂时没有其他人，回宿舍又要吵醒其它同学，看到他妈妈的焦急而无奈的表情，我立即做出了决定：
让他住到我家里去吧！
当时的我根本没有多想，也没有觉得自己有多么的伟大，只是为一个母亲的无助而难过。
他妈妈万分感激离开，在我的手机上至今还保留着他妈妈在07年3月5日23点18分给我发的短信：
梅老师，不知怎么感谢您！
这份情我会铭刻在心！
也祝您好人有好报！
他其实心地很善良，可能我的离婚令他很敌意别人，体会不到别人其实很关心他！
成绩不理想就更渴望有爱，再加上青春期叛逆很重，其实他嘴硬骨头输，难为你了！
我回来后看您，谢谢谢谢谢谢……这件事就这样过去了，我没有再刻意地因为这件事而去找他，他也没有因为我对他的宽容，因为住在我家而对我特别表示过感谢，但这以后，我明显感到他对我的教育不再存有太多的敌意了，有时在交流过程中我甚至还能看到他的笑容，虽然成绩一直不是很理想，但他一直并没有放弃，高中进了他一直希望的洛阳高中的音美特色班。
从他身上我发现表面坚强，内心脆弱的学生，往往比常人更需要尊重和关怀。
这样的学生的心理比别人要多几分敏感，他们常常将一颗渴望被关注和被尊重的心灵裹藏在密麻麻的针刺外壳里，只有慢慢走近他们的心灵，给他们充足的温暖，达到了熔点，冰，才会不经意间融化成满满一池春水。
前几天从教师报上看到产生《第56号教室的奇迹》美国名师雷夫老师说的的一段话：
好教师是有耐心的。
帮助一个孩子需要花很长的时间——很多年。
尽管我们都承受着遵从规则的压力，只关心考试分数和成绩，但最好的教师永远记得，这些不是最重要的东西。
我们教给孩子最重要的东西——正直、庄重、尊敬和友善——是无法通过考试检测的。
即便我们感到我们对某个孩子无能为力，我们也无法真正知晓。
我们的课要在数年后才能真正起作用。
如果一位教师每天都怀着积极的心态走进教室，尽自己的最大可能，一个个生命就被改变了。
这就是事实。
我们不得不承认：
那些藏在心底的回忆啊，都与分数无关。
作为一个老师，至于学生是否记住老师的姓名，是否将来真的要给你送点吃的用的，是否一定要来看看你，以报教诲之恩，要我看来真的不是那么重要，我真的只希望我的学生只记得我所教给他们的做人的道理。
（高中班主任沈克明老师：
我们都是农民的孩子，要保持农民的本色）。
在我所带的学生中给我印象最深的真的是一些细节：
王烨超在体育中考训练中因为跳绳只有跳到153个，而我要求学生平时跳到160个才过关，他在寒冷的卷起裤脚，不断练习的样子；多动的周立宇午休课做门贴受批评而不声辩的感动，是张瀚文挂盐水回教室不忍心开门影响我们休息拖着病体站在教室外半小时的感动，是走读生朱宁在吃饭时没有在规定楼层吃饭导致班级通报批评从而罚自己晚自修帮助值日生打扫的，为一个承诺整整坚持了一年最后离开教室的感动，朱峰离开教室总是看着你的眼睛，然后说再见……，是遇到毕业学生的家长说梅老师，不要换手机，我们要与你联系的!
这个暑假，我和三年前的学生联系，询问他们的高考情况的时候，接通过去家长的电话，我感动的是几乎所有家长都第一时间知道了是我的电话，三年时间，他们保留着他们孩子初中班主任的电话，我为这个所感动。
毕业的学生把自己织的第一条围巾送给我的时候我是感动的。
选择了教师这个职业，也许我们永远也不能成为物质的富翁，但我们却可以比其它行业的人得到更多的一种精神的满足。
最近几年我经常在想同一个问题：
我们带班的一年或几年时间里，我们到底给孩子们什么了？
给孩子的一生留下了哪些影响？
我越来越意识到我们的责任是要给孩子远大的理想、给他们正确的世界观、给他们分辨真善美的能力，给他们适合这个日新月异的不断变化的社会的能力。
但，我们做到了吗？
这些问题都促使我不断地思考，不断地改进，从而不断地提高。
下面我和大家交流的就是我认为我做班主任期间我最注重培养学生的三个方面：
第一是情义，第二是自信，第三是创新。
一、以情义为底色教会学生如何去爱
在实验中学做教师尤其是班主任真的很苦很累，但内心却是快乐的，却是不抱怨的，为什么，我想不外乎是学校灵魂人物顾校长有较强的人格魅力，同事间有互帮互助的深厚情义，和学生相处也能收获为人师的幸福！
联想到班级管理我想也是如此。
顾志平校长多次说过：
“让学生服你的最高境界是因敬你而服你，因对你的尊敬、敬佩、人格魅力，由内向外地产生一种情感。
”
我们每位班主任都有这种感觉，现在的孩子接触的事物更多、更复杂，也更加聪明机灵，逆反心相应更重，他们获得知识的途径多种多样，早有了自己的思想。
我的经验告诉我学生首先是一个孩子，其次才是学生。
他们最讨厌的，莫过于成年人的道貌岸然和虚伪。
老师对学生的引导，最有用的也许就是真感情、真智慧、真教育。
一个老师，不在乎你有多高的水平，只要你对学生视如己出，把他们当成自己的孩子，付出了你所有的感情，让他们感觉到你是爱他们的，你就是他们心目中最好的老师！
这几年的我的班主任工作无一不是用情义作底色，用我的真诚，真情和真意先去赢得学生的心!
１、请将我的真心放在你的手心
在第一天见面交流的时候，我曾问过我的学生，对梅老师了解多少？
其中一位学生大着胆子说：
梅老师我听说你是我们学校最凶的两位女教师之一。
记得当时我笑了，我认为这是好事，是先抑后扬的前奏，让学生抱的失望越多，将来他们得到的希望就会越多！
我有自信让学生在长长短短的一年中对他们的班主任由“恐惧”到“领教”到“了解”到“佩服”到“感动”到”热爱”的，当我们通过共同的努力取得一次一次难以置信的成绩的时候的时候，我就会笑着问，孩子们，你们现在知道什么叫“道是无情却有情”了吧！
也是这个学生，在一学期结束的时候在作文中写道：
要是现在还有哪个学生说我们梅老师是最凶的老师，我一定跟他急!
就连我们班最让我费心的路杰暑假在QQ上聊天时也对我说：
“梅老师，我发现当我们班离开的时候才觉得你真好，像你那样不把教育学生当任务，你确实是个好老师，这是我们大家公认的!
”听了这样的话，是不是所有的付出都是值得的呢？
我始终认为对学生的热爱绝不可无，但对学生的严格也绝不可丢。
在我们的身边有许多优秀的班主任，他们对学生其实是很严厉的，但学生不但不忌恨他，反而很喜欢他。
这是因为，这位教师的内心是柔软的。
教师对学生的爱心让学生感觉到教师内在的柔，而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。
学生虽然感受到教师的严厉，但是知道教师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对教师心存感激。
我认为好的班主任应该是刚柔并济的。
威信使学生对教师敬重，亲和使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。
“范性声带的振动频率是常人的三倍，范性声带的振动幅度是常人的三倍，范性声带的影响指数是常人的三倍，但我们却读懂了她铁一般的脸庞下是柔水的爱。
”（被学生忽悠也是一件幸福的事，这是做班主任的原动力，适当地不防自我陶醉一下）
２、明明白白我的心
心理学中有句名言：
“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。
”走进学生内心世界的唯一渠道是教师自己首先要敞开心扉，努力成为学生的“自己人”。
班主任如果真正把学生当成“自己人”，做学生的知心朋友，学生就会从心底里接受你!
和学生在一起我从不回避自己的真实经历和感受也从不回避自己的真实情感，我喜欢和现在的学生谈我过去的学生给我的感动，也会在班会课上讲到亲情时和学生一起流泪，也会在他们取得进步时抑制不住地为他们高兴!
作为老师都曾感叹学生一点也不理解老师，埋怨学生“不知好歹”、“没良心”。
其实很多时候是我们没有把自己的心亮给学生，没有创造学生理解我们的机会。
李迪老师说，被学生伤害是老师的宿命!
和她一样，我在被学生感动、温暖的同时，也曾被自己那满心牵挂、满腔热爱的学生伤害过，有时甚至是遍体鳞伤。
几年前，我曾经遇见过一位学生，当我在办公室辅导他功课的时候他却随手偷了我的钱包，这件事当时给了我很大的伤害，觉得自己的真心付出真是不名一文，导致一连几天都打不起精神，当时是那个班的其他学生给了我最大的温暖，到现在我还保留当时他们班长写给我的一封信：
“尊敬的梅老师：
在我们心中，最美丽的老师，最善良的老师，最民主的老师莫过于你，以前在课堂上的你总是笑容满面，神采奕奕，现在的你却愁眉不展，无精打采。
我们深知，周某的事对你的打击与伤害很大。
但是请你不要对我们失望，你常说，我们大部份人是可爱的，为了他们几个伤心不值得，请把对他们的爱全部给我们吧!
我们需要一个原来的梅老师，我们不能没有她!
梅老师，希望你明天来上课的时候带上你的笑容与幽默!
多少年后，我相信我最敬爱的人还是你!
这是我的肺腑之言，也是全班同学的心声!
”当你看到这样的信的时候，你会觉得有被理解后的委屈与难过，更多的是释然吧，学生作为成长中的人，有意或无意的犯错，真是需要老师用更博大的心去包容，去理解，去引导，去过渡，但同时，也要告诉学生，老师也是一个有血有肉，有感情的人，也有自己的喜怒哀乐，也会流泪，也会受伤。
所以在我当班主任的时候，经常对我的学生说，在这个世界上，最关心你的人，除了你的父母，就是你的老师，所以千万不要做伤害最爱你的人的事，这是最愚蠢的事，也是会让你最后悔的事!
我记忆深处发生过这样的一件事：
我带06届的一班学生，这班学生很聪明但大都数男生属于胆汁质做事冲动不计后果的大个子类型。
因为有一次一个学生在吃饭排队时胸卡没带前后学生为了打掩护故意参差走导致班级扣了分，我去调查的时候竟然没有一个人承认错误，当时的我真是对他们失望透顶，因为学生对我的不理解，因为他们的不争气，在他们面前没有身份的大哭了一场，没有想到的是这一次却收获了我没有想到的收获，第二天我收到了很多学生的纸条，其中一个学生是这样写的：
从我落地到现在，在我面前哭过的，为了子女而哭的，我极为尊敬的女士有两个，母亲和您――梅老师，您的泪水净化了我的灵魂，振动了我的心灵，能让我有热泪盈眶的感觉的，您是第一个！
今天我痛恨我自己，少做了一件起码能让您欣慰的事！
另一个学生是这样写的：
您流过的泪水与汗水我会永远记住，我会让您在毕业时，因为我们这个大家庭而流下感动与骄傲的泪水，为此来弥补我曾经的不懂事吧！
还有一个学生是这样写的：
今天，当我以17岁的身分面对我初中身涯的第二任班主任的哭泣时，我才明白，它是神圣的！
读英语的时候，我想到了你顶着雪回家的情景，我意识到自己的那一个不经意的举动和一颗不负责任的心造成了多大的不可挽回的损失，我的内心痛苦得死去活来。
现在，你抬起头来，面对正在早读的学生，也许你会有一丝、一缕、一筐或一汪洋的感动，因为这些都是你的孩子！
看着他们给我写的信，又一次我默默地流泪了，不过，这一次，是因为理解，因为欣慰！
这件事给我的体会是做班主任的我们偶然的示弱反而更会得到学生更多的支持与理解！
３、和你在一起
我曾经把这句话作为家长会的主题，师生联谊会的主题，我博客的副标签，我只是想无论在什么时候都让学生明白老师永远就在他们的身边，关注他们，帮助他们。
我不止一次对他们说过作为班主任，我无法代替你们的学习，我能做的，也只能是你们的精神加油站--在你们疲惫时，使你们鼓起勇气，在你们浮躁时，能冷静你们的头脑，在你们取得成功时，能向你们送上第一个祝福!
正如加里宁所说的：
“孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对人生心理上各种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。
”
当我看到我班语文老师给我看的毛秦恺写的那篇《温暖的时刻》时我也真正理解了这句话，“犹记得，刚刚开学的一天，梅老师亲自到教室打扫卫生，指挥我们六个人使原来凌乱不堪的教室焕然一新，只为给同学们一个崭新的开始；犹记得开学后的二个星期，10天的晚自修，梅老师未缺一天，天天和我们奋战到九点，然后披星戴月回家，只为让同学们迅速适应初三的生活；犹记得开学后的第一节班会课，梅老师和我们一起订下了月考的目标，订下了我们初三的方向，只为让同学们不留遗憾地离开；犹记得期末考前二个星期，梅老师每个课间都来到教室，让我们静心地学习，让我们独立地思考，只为让同学们在期末有一个好的成绩；犹记得运动会上的一次次呐喊，一次次鼓掌，我们班同学的比赛，梅老师一次不落，更记得运动员受伤后老师脸上的焦虑，只为与同学们心心相应；犹记得半年多来的每次午睡课，梅老师与我们同眠，她曾戏言喜欢这种感觉，只为让同学们明白老师与他们同在!
”作为一个班主任，你的所作所为，学生们看得清清楚楚，作为班主任的我还应该出现在哪儿呢？
是学生生病时医院的陪伴，是考试失利时“论成败，英雄豪迈，大不了从头再来”的安慰与打气，是中考体育训练时操场上的陪跑，是学生进考场时彼此击掌的加油!
我常常觉得是一批批优秀的学生才会成就一个好老师，当你用自己的行为感动学生的时候，学生也用他们的方式回报着老师，师生间的情谊就在不知不觉之中滋长。
当你和学生的心连在一起的时候，学生也会和你在一起，在参加学校“十佳教育工作者”颁奖大会上，当我登台时，我们班爆发出了堪比全校同学的掌声!
当我走下领奖台，走向他们的时候，“梅老师，我们爱您！
”声音的分贝差点把我震到。
当我在苏州参加全国网络教研比赛时，我们班级的那些可爱的学生组成了强大的精神后援团，用一条条短信为我鼓励打气，让我感受到了做教师的最大的幸福。
知道我获奖后，其中一个学生写了一首诗《咏梅――赠爱师老梅》爱冬风雪断桥头，酷梅独迎观千秋。
唯此建立傲世骨，更被群芬妒不休。
梅老师，您得了奖，我即兴写了一首诗给您，这可是原创的啊，希望您喜欢！
还有哪一位老师收到学生给你写的这样的情诗会不喜欢呢？
！
这就是我的可爱的学生！
４、教会学生如何去爱
泰戈尔说“当你真正爱这个世界的时候，你才活在这个世界里”所以当我们教育学生时能不能这样说只有当你真正爱这个班级的时候，你才存在于这个班级里。
学生怎样才能爱上他们所处的这个集体呢？
我会在平时的行为中告诉我的学生“爱一个班级程度的深浅，并不是你在这个班级里得到的越多，对这个班级爱得才越深；而是因为你为这个班级付出越多，才会更加深刻地爱它。
”李镇西老师的话：
让我们因你的存在而感到幸福!
在开学第一天我就让学生根植心头。
（１）班主任作好引领作用
班主任作为班级的领导者，在很多班级事务中，更应把自己也作为这个班级的一员，并且在这个过程中要能起到引领的作用，试想，如果一个班主任都不爱这个班级，你又如何叫学生来热爱这个班级？
我的学生曾经写过这样一段话：
“梅老师是我们遇到的最重视班级荣誉的老师，而我们正缺少对班级荣誉的一股从骨子里散发出的重视。
而梅老师就有，这是一种让周边的人尊敬和佩服的气息，时时刻刻都在影响着我们，我们感受到了，发觉到了，了解到了，并开始不断地改变自己了，我们绝对让我们的班级因我们的存在而幸福!
”在我的包里，总是放着一架照相机，当我被学生专注的读书，静静的自习，激烈的讨论，整齐的跑步所打动时，这样的时刻我总是悄悄地拍下来，我总是在想这是一个一个不可复制的孩子们成长的瞬间，我要珍惜我的职业，努力给学生多一些回忆！
定期给学生写信：
期中考试时：
“考试”只是一个名称，摘去它花俏的面纱，其本质是一个自我评定，自我调整和自我督促的过程。
它还能检测我们的心理素质，在紧张的环境中，要以平静的心态参加考试，宁心静气，才能正中靶心。
在教室里其它事较多时：
改选班委，座位调整，艺术节展板，艺术节文艺节目的大讨论，每一件事都是我们班级的大事。
有一部分学生就非常担心因为活动而使自己的成绩下降，这时候我就会给学生说：
我一直认为，一个有集体荣誉感的人，他会关心每一件事关班级荣誉的事，他会主动投入，积极参与……这些，看似与“分数”“排名”无关，但是其实在人生的考卷中，这才是真正关系一生的“分数”与“排名”。
我从来不觉得将精力花在班级集体的活动上是浪费时间，我觉得只要用心一定可以从中获得快乐并且可以从中获得能力的提升!
我相信，这样的人走出校门，走上社会会比那些不关心班集体的人更能适应环境也更有号召力，在自己的行业中，也最能取得优异成绩。
总之，班级的温馨、团结是靠大家共同营造的，大家共同热爱、呵护的班级才是可爱的班级、有力量的班级。
在自主学习活动进行中我给学生这样写：
你是在自主学习的课堂中闪亮自己的人，还是一个只会坐享别人的智慧，永远在别人阴影中的人？
你是一个在小组的建设中提出优秀的建议，作出非凡的贡献的人，还是那个一次次出现在批评一栏中而毫无愧色的人？
你是在用行动尝试规划自己的三年、五年、十年目标，还是仅仅只想做一个没有自己思想，人云亦云，将来无所建树的人？
在这样的问号前，你对自己有怎样客观、公正、真实的评价？
人始终是群居的动物，自私不自私的行为落在每一个人的眼里，也是你未来生活是否能成功的依据。
老梅希望自己的每一个孩子都以一个宽容阳光的心态不断完善自己，不断享受学习过程，不断激发自己的潜能！
这么多年的教育生涯，我深刻地感受到——严厉的说教真的比不上细小的言行更有征服力！
“功夫在诗外”的道理是需要品味和感悟的。
（茅山之行）试想，跟学生一起去春游一回，一同跋涉了、赏景了、一同快乐了、解决困难了，以后你再给学生建议和要求，学生还会不理解吗？
如果经过你们共同的努力，学生在活动中有出色表现了，你还怕自己以后没有号召力和感染力了吗？
当一个老师是真心为学生的时候，学生也被老师所感动着，这是一个学生上个学期连续三次在家校联系本上和我的交流：
开学第一周，她是这样写的“这个星期，您让我们在感动中去努力改变，去爱这个班级，爱这个班级的一切，学会把班级的事当成自己的事尽心尽职，而不是把自己的事当成大家的事漠不关心。
学会在做错以后寻找方法挽回或保证下次不会出现第二次，而不是为了这一次的错找借口找理由争取原谅而在以后却一错再错，学会尊重，学会在细节上做得更出色，学会寻找前进的方向中，不至于盲目打转“我要让别人因我的存在而感到幸福”我想我可以永远记住这句话，因为只有做到这一点，才算实现了人生的价值。
”开学第三周她是这样写的“喜欢老梅像小女生和朋友说悄悄话一样和我们分享她和从前学生的故事，喜欢老梅在板着脸说了一大堆以后突然冒出一句逗人发笑的总结，然后跟着我们一起笑，喜欢老梅每次教诲时犀利却也包含着温情的眼神，严肃却深情的话语，喜欢听老梅讲话，教诲的时候讲的很多话都感觉可以写成座右铭，有时感动得鼻子有点酸酸的感觉，我希望自己可以感动老梅，真的很想很想，很想老梅有一天因为我而感到幸福，所以在假期里，很认真地准备班级橱窗的作品，所以第一次报名去参加运动会，所以以前多一事不如少一事的我在放学时主动留下来拖地，清理垃圾，排放桌椅，其实也不仅仅为了老梅，也是为了这个班级，发现自己越来越爱这个班级，以前总觉得自己的班级怎么怎么差，从末想过为它做些什么，让这个集体变好，可是从老梅反复强调了“爱这个班级胜于爱自己”以后，开始想为她做些什么，不是一味等着它让自己骄傲。
开学后第三个月“老梅，和你在一起转眼已经三个多月了，这是一段感动、幸福的日子，这是一段改变、成长的过程，让老梅生气过，让老梅感动过，我们努力地证明我们的改变，向上。
我们有爱，对班级的爱，对老师的爱，对同学的爱，是一切的基础，这份爱，以时隐时现，摇摆着，老梅帮我们打牢了根基。
不抛弃，不放弃，这段日子，见识了老梅说一不二的厉害，也见识了老梅刚柔相济的魅力，由畏惧到敬畏到敬爱，这份爱越越浓，老梅，你让参与班级的事变得顺理成章。
和老梅在一起，学到的不仅是物理，还有更多，知道要让身边的人因为自己的存在而幸福，知道无人管理的时候最能体现一个人的素质，知道成功的人找方法，失败的人找理由，知道只有落实，才能踏实，知道唯有埋首，方能昂头，知道机会留给有准备的人，努力地付出，努力地爱这个班，为它承担起能够承担的责任，抓住每一个机会锤炼自己的能力，摆脱自私，摆脱逃避，我知道老梅教给我们的许多，在以后，以后的日子里，一样适用。
今天的我们和昨天不一样，这一时刻和上一时刻又不同，我们会改变，会长大，我们的幸福，我们的爱都会长大!
”
我常说，从物理的角度来讲，物体间力的作用是相互的，从人性的角度来讲，更是如此，学生是善良的，当你只要稍稍用心教育的时候，学生会比我们更懂得欣赏我们的优点。
学生真的是有一颗比我们更加纯洁的心灵。
（2）在学生中树立榜样
这几年来，几乎是一个惯例，在我接班的每学年的第二学期，配合学校收看完感动中国人物后，我们自己班上也会举行感动班级人物，在第一学期，我接受班级的时候就己经做好了发动工作，这个奖项不是仅仅看你的成绩，而是看你对这个班级的热爱，对这个班级的付出的多少!
我常在教室说，每一个人的眼睛是雪亮的，你为班级付出多少，每一个人心中都有一杆秤!
这个奖项在我班每个学生心中是认为含金量很高的奖项，每年被学生们选出的感动班级人物都会受到班级最高礼遇：
由学生共同推选并写上推选理由，由学生投票，由我亲自写最后的颁奖辞，由我亲自掏腰包买礼物并进行颁奖典礼，现在我还进行了改革，颁奖典礼是在家长会上举行的，由宣传委员读颁奖辞，由学生和家长一起来领奖，并当场合影留念，这样的感动与教育的意义，对家长，对学生，都是一样重的份量!
我会对选上的同学说：
感谢被推选出的同学，你们身上彰显
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