教师本科教学评估心得体会共8篇Word文档格式.docx
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一是学校确定的目标与的符合程度；
二是与实现学校目标要求的符合程度；
三是与学校自定目标的符合程度。
4.评估工作大致可分为三个阶段：
“〞阶段、“〞阶段、“〞阶段。
10月14日教
育部专家组进校评估属“〞阶段。
5.南京晓庄学院是年月经国家教育部批准，由原、、合并组建的。
南京晓庄学院的办学渊源可追溯到年月陶行知先生南京晓庄劳山脚下创办的晓庄试验乡村师范，有年的办学历史。
6.学校现任党委书记是教授，校长是教授。
7.我校的校训是：
8.我校的校风是：
9.我校的培养目标定位是：
培养适应要求的和符合需要的人才。
我校的学科定位是：
以为主、结合、协调开展。
我校的效劳面向定位是：
立足，效劳，面向，主动适应根底教育改革和经济社会开展需要。
我校的目标定位是：
在国内具有一定影响的、大学。
“教学工作中心地位〞表达在：
形成了党政领导教学、经费投入教学、科学研究教学、管理工作教学、规章制度教学的工作格局。
11.我校现有在校生总数人，其中
全日制普通本专科在校生人。
生师比为。
12.我校师资队伍现有人，其中教授人，副教授人。
专任教师中具有博士学位的教师人，具有硕士学位的教师人，专任教师中具有硕士以上学位的人数占教师总数的%。
13.我校现有校区、校区、校区三个校区，共计占地面积万平方米，建筑面积万平方米。
14.我校已建立了稳定的实践教学基地及实习点个，其中师范专业个，非师范专业个。
15.我校图书馆拥有各类纸质图书万册，电子图书万册，订有中外文期刊余种，等古籍珍本及清末以来各个时期的为馆藏特色。
16.学校校园网建成于年，使用千兆光纤专线拉入了internet与cernet；
并实现了各校区间的高速连接。
目前，校园网拥有个接点，各类效劳器60余台，联网计算机3000多台，用户近户，提供了、、等网络效劳。
数字化校园建设成
效得到有效推进。
17.目前，我校拥有体育馆座，塑胶田径场块，拥有室内外体育场地面积万平方米，生均平方米。
18.我校教学科研仪器设备总值到达万元，生均元。
19.四项经费是指本专科费、费、费和费。
2022年，学校四项经费投入占学费的比例为%。
20.截至2022年底，我校共有本科专业个，其中，师范类专业个，非师范类专业个，涉及7个学科门类。
汉语言文学、播送电视新闻学、英语、日语、音乐学、艺术设计、绘画、动画、音乐表演等9个专业属于类专业；
数学与应用数学、物理学、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、化学、生物科学、应用心理学、地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统等10个专业属于类专业；
小学教育、学前教育、体育教育、社会体育、教育技术学等5个专业属于
类专业；
思想政治教育、社会工作2个专业属于类专业；
历史学属于类专业；
行政管理属于类专业；
经济学属于类专业。
21.我校的省级特色专业是专业；
省级特色专业建设点是专业；
校级品牌专业建设工程是专业。
22.我校分别在年、年和年先后三次对教学方案进行了较大的修订。
23.我校教学方案的特点是：
、、。
“优化整合〞内涵是：
优化整合，优化整合，优化整合，优化整合。
25.目前学校已有门校级精品课程，其中有门被评为省级精品课程；
目前在建的校级精品课程共有33门。
26.近三年我校有些已出版的教材在省级以上获奖，如陶勑恒老师编著的《》、程培元老师编著的《》被评为2022年江苏省高等学校精品教材，并获2022
年全国教师教育课程资源“优质资源〞奖，老师编著的《小学教师专业成长——从新手到专家》以及老师编著的《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》于2022年进入全国教师教育优质教育资源推荐目录。
27.经过近几年的建设，我校多媒体教室座位数到达个，必修课运用多媒体技术授课课时占总课时的比例到达％，有个多媒体课件获得省级以上多媒体课件奖。
28.近三年，我校已经纳入课程建设的双语教学课程已经到达门次，使我校的双语教学课程有了初步的规模。
“双语教学研究与实践〞还获得了2022年江苏省优秀教学成果等奖。
29.我校的实践教学体系以能力培养为主线，由系列、系列、系列、系列四个层面有机结合。
30.近三学年中，我校各类实验的开出率均到达了%。
31.我校教学管理分为和两级，采
取和相结合的方式，现有教学管理人员人。
32.我校教学质量监控和保障体系是由、高水准的、责任心强的构成的。
33.我校制定的教师师德标准是：
，。
34.我校制定的职工道德标准是：
35.胡锦涛同志在今年8月31日会见优秀教师代表时，对教师提出的四点希望是：
一是希望广阔教师；
二是希望广阔教师；
三是希望广阔教师；
四是希望广阔教师。
36.我校的学生工作理念是：
一切为了学生的，一切为了学生的，一切为了学生的。
“杯〞，青年教工论文大赛冠名为“杯〞。
38.为解决家庭贫困学生在学习、生活上的困难，学校建立了“〞的完善助困体系。
39.近三年来我校学生在江苏省普通高等学校本专科毕业设计评优中有人获奖，其中教育科学学院2022级毕业生的论文《南通市某区不同时期的小学生游戏与亲社会行为的关系》获2022年江苏省普通高等学校本专科毕业设计一等奖；
40.近年来，我校普高招生分数线不断提高。
年，招收本科生3000人，录取分数线为576分，高于省控线分。
录取学生全部为第志愿考生，年新生报到率均稳定在%以上。
同时，招生规模稳步扩大，年，我校招生区域已经扩大到了个省、自治区。
41.我校的办学特色是：
弘扬教育思想，构建“〞的人才培养模式。
42.近年来，学校先后被评为“江苏省单位〞、“江苏省学校〞、“江苏省高校校园〞，学校党委被评为“南京市〞，学校党委、团委被评为“江苏省基层工作先进单位〞，工会被评为“模范职工之家〞。
由我校主办的“〞是具有重要社会影响力的南
京市中小学生心理咨询热线。
43.陶行知生活教育理论的三个重要命题是：
、。
“〞；
周恩来评价陶行知为“〞；
宋庆龄评价陶行知为“〞。
二、列举
“青蓝工程〞学术带头人培养对象的教师姓名。
“青蓝工程〞优秀青年骨干教师培养对象的教师姓名。
“333高层次人才培养工程〞培养对象的教师姓名。
4.请列举出我校的学院的名称。
5.请列举我校生源所在地的省份。
6.请列举出我校校级特色专业建设工程。
“特色节〞有哪些？
8.请列举我校荣获省优秀社团称号的社团名称。
9.我校参与志愿效劳西部方案的典型代表有哪些？
10.请列举我校大学生参加省级以上竞赛获奖工程的名称。
11.请列举你所知道的晓庄英烈。
三、问答
“教学做合一〞思想的理解。
2.请谈谈你所感受到的校风。
第3篇：
本科教学评估本科教学评估
1.什么是本科教学工作水平评估？
普通高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质
也是贯彻《中华人
民共和国高等教育法》的重要举措；
是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学
建设与改革、教学管
理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学根本建设、深化教学改革、促
进科学管理，提高本
科教育教学质量和水平。
2.为什么开展本科教学工作水平评估？
第一，是贯彻执行党的教育方针，贯彻落实十六届三中、四中全会精神，实施教育部《2003-2022年教育振兴行
动方案》、办人民
满意的高等教育的需要。
提高教学质量，一靠深化改革，二靠评估。
评估是一项最有效的措施，可以起到检查、督
促作用。
第二，要促使高等学校更加重视教学工作，把主要精力放在教学上，放在提高人才培养质量上。
近10年的实践证明。
评估工作确
提高教育质量的作
用。
第三，是适应世界高等教育开展趋势的需要。
欧美从事高校评估工作有近百年的历史，而且他们越来越重视评估。
评估已经成为
引导高校科学办学、深化改革、提高教学质量的重要手段，成为社会民众了解高等教育运行状况、了解教育质量、
从而选择高校学习的
重要渠道。
量、人才培养质量等方面，根据高等教育开展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，实能够起到促进学校进一步端正办学指导思想，加强师资队伍建设，加强教学管理，改善办学条件，深化教育改革，
3.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？
以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国
第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关
于进一步做好普通高
等学校本科教学工作评价的假设干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。
4.本科教学工作水平评估的主导思想是什么？
“三个符合度〞。
即学校确定的目标〔学校的定位、人才培养目标〕与社会要求、人才的全面开展和学校实情的
符合程度；
学校的
实际工作状态与确定的目标的符合程度；
学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
5.教育部的本科教学工作水平评估对普通高等学校教学工作的主要作用是什么？
〔1〕促进教学思想、观念的转变；
〔2〕确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；
〔3〕加强对高校的宏观管
理和规划；
〔4〕确定明确的办学指导思想；
〔5〕促进高校教学建设；
〔6〕提高高校的人才培养质量；
〔7〕摸索和建立高校评估指标体系和操作经验。
6.本科教学工作水平评估的原那么是什么？
“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设〞。
7.教育部对普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的主要内容是什么？
普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系分为7个一级指标和特色工程，19个二级指标。
一级指标二级指标
1.办学思想1.1学校定位
1.2办学思路
2.教师队伍建设2.1师资队伍数量与结构
2.2主讲教师
3.教学条件与利用3.1教学根本设施
3.2教学经费
4.教学建设与改革4.1专业
4.2课程
4.3实践教学
5.教学管理5.1管理队伍
5.2质量控制
6.学风建设6.1教师风范
6.2学习风气
7.教学效果7.1根本理论与根本技能
7.2毕业论文或毕业设计
7.3思想道德修养
7.4体育
7.5社会声誉
特色工程
注：
用黑体字标明的为重要指标。
8.本科教学工作水平评估的步骤是什么？
评估工作主要分三步进行：
第一步，学校自评自建。
依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。
同时找出问题，进行整改，加快建设。
然后学校根据评建情况，写出自评报告，报教育部。
第二步，专家组到校考察。
教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生根本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、
食堂等活动，在此根底上综合分析，形成专家组意见。
教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。
第三步，评估后的整改。
学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改方案，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。
9.专家怎样进行本科教学工作水平评估检查?
专家组进校之后,将本着认真负责的态度和实事求是的精神,通过四个环节来开展评估工作。
第一,认真听：
听取学校领导关于办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告；
随机抽样并至少听取局部教师、局部课
程的课堂教学；
分别召开老、中、青教师、管理干部和学生代表等各个层次各种类型的人员的座谈会:
利用各种不同的场合随时随地与师
生进行个别交谈,谈及的内容广泛；
从不同侧面到各教学单位听取领导和师生对有关自评情况的介绍。
第二,仔细看:
专家组将全面审阅学校和各教学单位的自评报告及有关的背景材料,考察学校的教学根底设施情况,包括图书馆、计算
中心、现代教育技术中心以及所有实验室等的运作情况,考察校、院（系、院、中心）两级教学管理及教学各环节的运行情况,考察教风、
学风的情况等。
第三,全面查:
专家组在对所有的评估指标全面了解的根底上,也有所侧重。
例如,可以调阅学生的学籍档案,以此反映教学方案的执
行情况、课程设置合理程度、教学质量和学生素质以及教学管理的水平和质量；
可以抽查学生的考试试卷和毕业论文、实验报告、实习
报告,以此反映教师的命题质量和学生的创新能力以及教学技能等；
可以抽查平时各级领导的听课记录以及教师课堂教学质量问卷调查
通过学生座谈、课
堂讨论等方式,考察学生掌握所学专业的根底知识和根本技能以及运用知识分析、解决问题的实际能力等。
第四,全面议:
专家组将对所获得的信息和材料,对照评估指标体系,按照评估指标内涵,以实事求是的态度,严肃认真地对学校教学工
作进行全面评议,得出初步结论,并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。
此外,学校的开展态势,学校建设过程及进展情况和
取得的成效也是专家们考察的重要方面。
表、教师某门课程的教案等,以此考察学校、院（系、部、中心）教学管理的标准化程度以及教师平时对待教学的态度；
10.普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准是什么？
〔一〕评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：
优秀：
A≥15，C≤3〔其中重要指标A≥9，C≤1〕，D=0，特色鲜明。
良好：
A+B≥15，〔其中重要指标A+B≥9，D=0〕，D≤1，有特色工程。
合格：
D≤3，〔其中重要指标D≤1〕。
〔二〕评估指标体系中，二级指标19项，其中重要指标〔黑体字〕11项，一般指标8项。
二级指标的评估等级
分为A、B、C、D四
级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
要到达优秀标准必须在19个二级指标中有15个以上指标要达A级，其中到达A级的重要指标要大于9个；
到达C级的指标
要小于等于3个，其中重要
指标要小于等于1个。
19个指标不能有一个评为D级。
且一定要特色鲜明，否那么不能评为优秀
v
第4篇：
本科评估教师问题教师25个问题
1、你知道学校的办学思想、办学定位吗？
谈谈你对这方面的认识？
答：
学校主动适应地方经济开展和高等教育开展的新形式，依据自身条件和开展潜力，提出并明确了“地方性、应用型、工程化〞的办学定位。
办学类型定位：
以培养应用型本科人才为主的教学性普通高等学校；
办学层次定位：
以本科教育为主，兼顾适量专科教育，适时开展专业硕士学位教育；
效劳面向定位：
立足皖北，效劳安徽，辐射周边，为区域经济开展提供人才支持和智力支撑；
学科专业定位：
以应用型专业开展为主，以工学专业为开展重点，构建工学、艺术学、文学、理学、管理学、教育学和医学等相互依托、相互促进、协调开展，与行业和区域经济社会开展相适应的学科专业体系；
培养规格定位：
为行业和区域经济社会开展培养“实根底、适口径、重应用、强素质〞的高素质应用型人才；
开展目标定位：
力争用5到10年的时间把学校建成在省内有一定影响、特设鲜明的高水平应用型本科高校，成为皖北地区人才培养、科研成果产出和高i想你技术开展的重要根底。
2、谈谈你对应用型人才培养的理解。
你校应用型培养模式改革具体采取了哪些做法？
〔1〕根据学校办学理念，确定人才培养思路。
〔2〕坚持社会需求导向，设计人才培养方案。
〔3〕坚持因材施教，注重学生个性开展。
〔具体见自评报告P10-P11〕数理系人才培养模式
数理系坚持以区域经济社会需求和就业为导向，以普通高等学校本科专业目录为指导，根据学院“地方性、应用型、工程化〞的办学定位，突出应用型人才培养模式，培养德智体美全面开展，根底扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用型人才。
一是坚持“校企合作、工程化改革〞的应用型人才培养模式：
〔1〕优化应用型人才培养方案，构建素质、知识、能力为一体的模块化人才培养体系以社会需求为导向，积极探索应用型人才培养模式，做好专业的模块化人才培养方案的顶层设计工作。
方案在以下几方面显示出特色：
以能力培养为主线，在扎实的数学根底上，合理架构专业根底理论。
根据专业遵循的自身特点设计主要内容模块，建立相应的模块化的教学体系。
以“实根底、适口径、重素质、强能力〞为原那么，通过理论教学与实践教学相结合，培养学生运用知识的能力；
根据社会人才需求调整选修模块的设置，使得培养方向更加明确，提前做好就业的分流，使毕业生就业率进一步得到提高；
改良实践性教学环节时间的安排和内容的设置，着力培育学生实习就业基地，从理论和应用两个方面加强对人才素质的培养。
〔2〕推进模块化课程改革，确保内涵建设
改变传统授课中以重视课程体系的完整性为原那么，转变成以培养学生的能力为原那么，进行授课。
以支撑各项能力的能力要素为目标，加大课程教学内容的整合和优化，逐步构建和完善模块化的教学内容。
把不同课程，甚至不同方向的课程内容重组、融合，形成不同的模块，重点建设核心模块，全面完成能力素质要求、模块内容、知识描述、大纲修订更新等一系列的根底建设。
在专业的模块课程设置中，减少理论性较强的课程，增加应用类课程的开设，注重工程化意识的培养，注重把工程应用思想融合在教学中，把培养学生用根本理论、知识解决实际问题的意识，贯穿到实际教学中去。
〔3〕加强“工程化〞教育教学改革
贯彻落实第
六、第七次教学工作会议精神，强化工程引领，深入推进“工程化课程〞教学改革；
开展教学竞赛，引导教师进行课程工程化教学内容和教学方法的改革，建设“精彩一课〞，组织示范课遴选与观摩活动，继续推进精品课程建设，充分发挥精品课的示范作用。
〔4〕加强合作办学和产学研建设
数学与物理系始终坚持校企合作，产学研结合的办学模式，充分利用现有校内实验实训场地，开展案例教学、仿真教学等，利用现有校外实践教学实习就业基地，开展现场教学、工程教学等培养学生的实际应用能力，锻炼学生的综合应用能力和素质。
二是人才培养方法及途径：
探索“现场教学、工程教学、模拟仿真〞等应用型人才培养方法，坚持“环境育人、文化育人、开展个性、培养能力〞的培养途径。
3、你在教学中是如何进行教学方法、教学手段和学生能力培养改革的？
教学方法、教学手段：
（1）多媒体教学与传统教学相结合；
（2）加强数学思想方法的教学；
（3）案例式教学、参与式教学、体验式教学、工程教学等教学方法得到应用；
（4）发挥作业作用，提高学生主动学习的积极性；
（5）精品课程网站建设，推动了课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的创新；
（6）发挥教学团队的作用
能力培养：
重视社会需求；
重视数学应用的能力。
4、你校的教学质量工程工作开展如何？
学校始终把人才培养质量作为生存与开展的生命线，以“在管理中效劳，在效劳中管理〞为教学管理理念，充实教学管理队伍，健全教学管理制度，强化质量监控，不断探讨和完善符合学校办学定位的人才质量保障体系。
5、你校的质量教学质量监控方面采取了哪些具体措施？
（1）规章制度
a、教学管理制度标准、完备。
不断完善教学管理制度，制定了《教师教学工作标准》、《关于进一步严格教学管理工作的意见》、《教学过失与事故认定及处理方法》、《学生违纪处分暂行法规》等文件，分别在2022年、2022年对教学管理文件进行了汇编。
各系部结合和学校实际，制定和完善了二级教学管理制度和执行措施。
b、严格执行教学管理制度，教学运行平稳有序。
〔3〕
积极构建学校教学质量监控体系。
以人才培养要求和个教学环节质量标准为目标，以学校教学工作委员会、校系两级教学督导组、教务处朱亮监控为监控组织，以听课、教学检查专项教学评估、教学督导、师生信息反应、学生评教等为主要手段、以教务管理系统网络平台、教学例会、信息员会议、《每周教学简报》等为反应通道，加强了学校教学根本状态数据的统计分析工作，有效的开张了教学质量监控。
监控组织机构健全、责任明确。
升级会员 