表格式教案模板Word文档格式.docx
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钢琴、录音机、磁带、手鼓、碰铃、多媒体课件。
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
导
入
课
题
播放青春舞曲和新疆是个好地方
一.提问:
1、是我国哪个地方的音乐?
2、知道是谁的作品吗?
二.对学生的发言总结补充,介绍作者并引出歌曲。
用心聆听、体验。
对问题自由发言,
通过听觉,对新疆音乐有初步的认识。
学
唱
歌
曲
一范唱歌曲。
1.你听到了什么?
2.简介歌曲后复听。
二引导学生自主学唱歌曲。
1教读歌曲节奏
2教唱曲谱
弹琴引导学生学唱旋律,
3教唱歌词
听,谈自已的感受。
加深对歌曲的熟悉,可模唱喜欢的乐句。
1找出节奏特点,
2读节奏,
3手拍节奏。
1随琴哼唱,熟悉旋律
2视唱曲谱
3用“la”哼唱旋律
1读词
2按节奏读词
3随琴哼唱
让学生轻松的感受音乐,培养学习的兴趣。
初步感受新疆音乐的节奏特点
充分发挥学生的主动性,由浅入深的学唱歌曲。
处
理
歌
曲
4师生共同解决难点乐句
1)教师伴奏学生演唱
2)提问:
怎样更好的表现歌曲
3)领导朗读歌词
3.
准确练唱 十六分、附点、后十六音符
用自然圆润的声音齐唱歌曲。
讨论提议,大家一起唱一唱。
随音乐有语气的朗诵,体会歌词内涵
师生共同探讨歌曲演唱,让学生在快乐学唱的同时挖掘音乐内涵,感悟人生哲理
表现与
创作
1鼓励学生用不同的形式演唱。
2打击乐伴唱
自信的演唱。
分小组练习,才艺展示。
让学生在音乐表演中享受成功喜悦。
感
受
与
体
验
1谈谈你所知道的新疆
2播放乐曲,让学生作填图游戏
3复放音乐,。
4师生共同总结新疆音乐特点。
趣谈新疆
拿出课前准备好的新疆地图,听记歌词中唱到的地理位置。
用心聆听,体验
畅谈听后感受
讨论总结
感受歌曲风格
进一步体会歌曲,了解新疆。
培养学生自主学习能力。
小
结
总结本课内容,评价学生的表现
表格式教案模板二:
案例名称
写一首诗
科目
语文
教学对象
八年级学生
课时
1课时
提供者
黄韬
一、教材内容分析
本节课内容属中学阶段语文学科,它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导课,需1课时完成。
这节课教学在七年级的诗歌写作基础上,提出了一些形式上的要求,有助于进一步培养学生的诗歌创作能力,但题目、内容等方面的自由度很大,这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。
通过学习,学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高,这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。
二、教学目标
根据新课程标准的要求,结合教材的具体内容,我确立教学目标为:
1、抒发自己的真情实感,培养学生审美情趣;
2、恰当地运用艺术手法,提高学生创作能力;
3、体现诗歌形式上特点,加深对知识的理解。
三、学习者特征分析
七年级时对诗歌的学习,使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础,但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点,甚至是某方面的特点。
通过平时的观察、了解以及统一的创作,可以认识到学生比较善于模仿, 以此表达自己内心的情感。
如:
在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中,学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法,展现生活中的细节,加之首句、尾句形成的反复,来抒发对母爱的感激、颂扬之情;
在学过《致空气》的练笔中,他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久,或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在,以此抒发赞美之情。
四、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师展示课件,学生网络查找,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造诗意氛围,激活学生思维。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中,为支持教师的教,我将Flash动画与PowerPoint相结合,增强直观性,趣味性;
为支持学生的学,则选择了微机室的学习环境,并利用网络信息资源,增强自主性、实效性。
六、教学过程
教师活动
设计意图及资源准备
一、创设情境、诗意导入
播放抒发思乡之情的诗歌的Flash动画;
课件展示抒发思乡之情的诗歌;
用富有文采的语言导入新课。
体味诗歌的情感、写法;
网络查找抒发同一情感的现代诗;
鉴赏比较诗歌形式上的不同之处。
调动多种感官;
创设诗意情境;
激发写作欲望,揭示本节课题。
Flash动画与PowerPoint相结合,加之网络资源。
二、查找信息、明确目的
课件展示诗歌的主要特点;
进而明确教学目的。
利用网络资源进行查找;
汇报交流查找结果。
使学生加深对知识的理解,在学习中明确方向。
PowerPoint结合网络资源。
三、借鉴实例,指导要点
课件展示三首诗歌;
指导研读主要手法;
进而提出指导要点。
品读诗歌;
探究手法;
明确要点。
让学生有针对性地感悟情感,领会技巧,体味韵律。
PowerPoint课件
四、模拟练笔,激发创作
课件展示梯度不同的仿写内容;
鼓励学生从切身感受出发进行仿写;
播放优美乐曲,营造写作氛围。
合作交流;
发表意见;
共同完成;
独立创作。
使学生由点到面、进而到体地领悟诗歌特点。
五、习作欣赏,展现个性
明确习作提交方式;
肯定习作闪光之处。
发送电子邮件上交习作;
品读自己的习作。
培养学生的创新能力及审美情趣。
网络资源。
六、课外延伸,鼓励创新
由图片谈思维,拓宽学生创作空间。
感悟,想象。
让学生的创作热情延伸至课后,再作佳篇。
教学流程图
开始
课件诗意导入
网络学生查找信息,明确目的
课件学生借鉴实例,教师指导要点
课件学生模拟练笔,创作诗歌
网络师生欣赏习作
课件课堂小结,课外延伸
结束
七、教学评价设计
课程基本结束时,指导学生进行教学评价。
明确评价的具体内容,以学生自评为主,学生互评,教师评价为辅。
肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等。
附:
学生自评表
内容 项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分创设情境,诗意导入235 查找信息,明确目的352 借鉴实例,指导要点352 模拟练笔,激发创作343 习作欣赏,展现个性253 课外延伸,鼓励创新235 合计152520
八、帮助和总结
教学过程中,主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导,争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。
但就第四环节而言,学生很难均达到理想效果,诸如此类问题,采取个别对待的方法,使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。
最后做出总结,说明本节课的成功及遗憾之处,同时拓宽创作空间,令学生有激情地进行课后的修改与创作。