物理化学期中总结Word文件下载.docx
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该班频繁换动老师，成了实习老师的定点实习基地。
先前就曾有两位来自师大的同学在这个班任教执鞭。
实习老师因刚从事教学工作，对教学工作充满着热情，但教学经验的不足也显露出来了。
起码，我认为我自己在教学中无法很好的把握教学的重点难点。
实习老师的任教破坏了班级的稳定，对学生而言，其意义并不是很大，学生不得不花一定的时间以适应新老师的教学风格，长此以往，反而不利于他们的学习成绩的提高。
当然，实习老师的年龄与他们相差不大，愿意与他们交朋友谈心，交流起来也没什么不可逾越的障碍。
他们往往更愿意倾听实习老师的告诫。
针对这种情况，为了鼓励他们，增强他们的自信心，我让学生们跟着我把握紧的右拳放在耳边，表情严肃地大声朗诵励志语录。
当时的情形大有风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返之时，场景深沉感染，震撼灵魂，让我记忆犹新。
有一位女学生愤愤不平对我讲：
老师们都说我们班这不好，那不好，看不起我们。
我们那用着者他们看得起!
我当即答复道：
你这种想法很好啊!
当全世界都准备放弃你的时候，你也不能放弃。
学习习惯不好也是主要原因之一。
大部分学生在课外不对教材进行预习，在课堂上也不做笔记。
每当我问到他们对一个知识点是否弄明白了没有?
学生们都会大声附和：
明白了。
然后，我又会假装生气的问道：
真的还是假的哦?
小伙子，小丫头们立马改口回答说：
不懂，不明白!
遇到这种情况，我只好暗自庆幸自己没落下什么重要的知识点，然后又不厌其烦的再次讲解，每次都讲到舌头打结为止!
由于现在教学大纲中对学生的计算能力要求降低，学生们可以在考试上携带计算器进考场，这样造成了他们的计算能力非常的差。
我曾对
六、
七、九三个年级的数学考试进行监考，发现一个问题，绝大多数的学生不携带轻便的草稿纸进考场，他们宁愿带比草稿纸重的多的计算器。
自我任教后，我一直比较注重学生的学习习惯的塑造，要求他们做笔记，对错题进行订正。
我认为，学习习惯可以在后天培养，对处在他们年龄阶段的学生，可塑性较强。
一个好的学习习惯会影响着他们一生，所以提高学生的学习习惯将会我教育的一个重要目标。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，暂时的失利并不会打击我成为一名优秀教师的信心。
将来要是能有幸成为一名人民教师，我要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，拓展教学思路，并及时做好总结与反思，要对得起这个权虽轻，然责任重的称谓!
试题紧扣教材、课标、考试说明;
知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;
试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变;
注重对双基和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;
但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。
二、试题主要特点：
面向全体，注重能力考查
此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。
采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
对教学的导向作用
考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。
此次测试，做到扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新。
对我校后期教学具有很好的向导作用。
体现新课改精神
此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。
考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第1
2、1
3，填空题第20题;
试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养，如第13题小题等;
加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第1
4、1
5、题等。
探究创新，突出学科特色
遵循课标要求，开放适度。
初中化学是中学化学的启蒙学科，此次试题在严格遵循课标的前提下，以教材、考试说明和课程标准为基本材料命制试题，源于教材，活而不难，避免死记硬背和教材、资料上的原题，注意试题的变式，适度开放，如：
第
4、5题。
广覆盖，突出学科特点。
覆盖教材各单元的重点内容基础上，突出了化学实验、微观知识、化学用语以及元素化合物性质考查，如：
1
1、1
2、15题。
联系实际，学以致用。
此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1题、3题、4题、5题、13题、16题，体现了化学的价值在于运用到现实生活中去的真谛。
这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的化学知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。
注重学习过程，引导学法。
注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。
如第13题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化学学习过程，悟法开窍。
再如第1
4、15题，考察了学生归纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。
这对学生在学习中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。
1.基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清;
对化学反应的量的关系不能正确理解;
对物质的分类混淆不清，如16题;
计算能力非常薄弱如2
3、24题;
不会书写化学反应的表达式如22题第2问等等。
实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3.能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习;
根据现象总结结论的能力较差;
如20、21题。
4.用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法，如22题
5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;
回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
如19题。
计算能力薄弱。
表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算。
四、我的感受：
1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。
但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究考试说明并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强双基考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;
考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低，考查面越来越广，引导我们教学面向全体。
3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学;
不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位;
不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结;
不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养;
忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练。
附送：
物理学科期末总结
物理学科期末总结本学期我担任教八年级
（1）班的物理教学工作和九年级
（1）班物理教学工作，一学期很快过去，总体看，我认真落实教学工作计划，狠抓教学质量，认真完成各项材料和各项任务，同时积极探索，改变教学方法，收到较好的效果。
现将本学期的教育教学工作总结
一、在教育教学方面首先，要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。
在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。
对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一章都要求学生分小组进行过关。
在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。
此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。
同时要求学生多看书加深对知识的理解。
讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。
二、在引导学生方面：
因材施教从整体上看，八年级
（1）班的学生学习习惯太差，都存在懒的特点，懒得动笔，懒得动脑，懒得总结，针对这种情况，尽量做到以下几点：
1.不一味指责学生，而是不断鼓励，在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法；
2.讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解；
而且还要求学生只要有不理解的地方，都可以提出，我给学生讲了一遍没听懂，还可以再讲第二遍，甚至三遍。
所以我的学生都很喜欢我上课。
3.上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。
三、在自身素质方面：
认真落实学校教务处的一些要求，做到一期听课至少10节，其实这也是老师应该做的，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，尽量少去打牌本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，使得教学成绩大有长进，在半期县考试中两个年级均在同层次第一，但有很多不足和困惑：
如何减小两极分化；
怎样更好的提高学生学习兴趣；
怎样提高课堂教学效率等都值得深思。
物理学科期末总结本学期任教八年级的物理课程，这一学期已过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法。
把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。
现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、精心备课全面了解和把握新课程标准课前认真熟读新课程标准及新教材，透彻理解并掌握新课程标准，制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，最大限限度的吃透教材，认真撰写教案，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
二、培养兴趣激发学习积极性兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。
我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：
教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
其次开展课外实践活动，如：
搞课外小实验小制作。
另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
三、重探究教学培养学生的学习能力我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：
学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。
四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。
这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。
适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。
从多方面对学生的学习情况进行评价。
用赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。
对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。
很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、转变教学观念，不仅教书而且育人放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民-主、平等、轻松中学习。
不是授之以鱼而是授之以渔。
在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：
怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。
在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。
物理学科期末总结
一、物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。
讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。
讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。
物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如：
运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。
解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。
学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。
如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用；
讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来；
讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。
二、加强学生良好学习习惯的培养培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
独立思考是学好知识的前提。
学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。
阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。
为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。
在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲述加以分析，使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该认真的阅读教材。
可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读兴趣与效果，教师可以根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣和思维活动。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生提出要求；
每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习；
实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。
要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。
一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。
由于教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，容易遗忘。
要指导学生课后及时归纳总结。
总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。
不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。
本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。
4、培养学生良好的思维习惯。
（1）通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。
（2）通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。
（3）严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
5、强调科学记忆，反对死记硬背。
记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理创造性的源泉。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高
一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。
所以，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；
要引导学生科学的记忆。
准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。
总之，一定要从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，方能顺利的完成高一物理教学任务。
一、教学目标达标情况
1、课堂教育教学质量有所提高。
本学期我组以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。
2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。
本学期，我组本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。
本期参与听课15节次，参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显。
针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。
4、组建物理实验兴趣小组四个，积极开展各类课外实验，效果明显。
开学不久，我在所任课班级相继组建了物理实验兴趣兴小组，目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。
并按计划开展了数十次物理实验活动，这大大调动了学生对物理学科的求索兴趣，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外知识。
并时而联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握物理的研究方法。
二、存在问题
1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。
3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。
4、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。
三、今后工作设想在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。
除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。
总之，一学期虽然过去，我组也收获了许多，但求索路漫漫，我组将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为学校的物理学科教学注入新的生机与活力。
物理学科教学工作总结初三物理组201X年1月物理学科期末总结本学期我担任初二（289）、（290）、（291）三个班的物理学科的教学任务。
为更好地完成教育教学工作，一方面在教学中我认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，努力构建和-谐的师生关系，使学生乐于所学、学有所得；
另一方面，积极参加学校组织的教研活动，学习同行的优点取长补短。
利用业余时间加强业务学习，不断充实自己，努力使自己形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教育教学水平。
（一）提高教育教学质量，关键是上好每一节课；
为了上好课，我在平时的教学过程中努力做好下面的工作：
（1）认真钻研教材，了解教材的知识结构，重点、难点，适当的搜集、补充资料；
（2）了解学生的知识现状和他们身心发展的特点，从他们的兴趣、需要入手，学习新知识可能会有哪些困难等出发，精心设计好每节课；
（3）根据学生的实际和教学的需要
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