信息化教学方案_四年级数学_数学_小学教育_教育专区.docx

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信息化教学设计方案

作者信息

姓名

聂艳博

电话

13259426663

学科

数学

年级

四年级

邮件

252181262@qq.com

单位

兴隆街道中/嶂校

教学设计

教学主题人教版，小学数学四年级上册，第一单元，《大数的改写和省略》

一、教材分析

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由〃亿以内数的认识〃和〃亿以上数的认识"两个部分组成。

二.学生分析

学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。

因此我和学生一起来研究这两个概念的区别：

1、改写不改螭的大小，省略改变了数的大小。

2、改写使用直等号，省略使用约等号。

此夕卜，题型也有区别，改写题型有〃将下列各数改写成用万或亿作单位的数〃，而省略的题型有〃省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数"，应根据不同要求，写出正确结果。

三、教学目标

1.使学生掌握把整亿的数改写成以〃亿〃为单位的数。

四舍五入省略〃亿"后面的尾数求近似数的方法。

（重点）理解改写与省略的相同与不同。

能够把用"万〃作单位的数的改写方法迁移到改写用"亿〃作单位的数。

（难点）2.培养学生收集、整理信息的能力。

3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

四.教学环境

硝易多媒彳横学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术?

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是?

）200字

L使用的技术包括视频、动画、PPT、等。

2.各环节使用情况及预期效果:

①课前导入复习时，利用ppt出示复习题，在此平台上学生回答、老师进行点评。

②课堂教学过程中，利用PPT多种呈现方式，是内容直观形象，符合学生的认知思维。

③课后提升实践作业再次借助QQ平台促进学生反思和提升

六,教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、谢介、建构）

教师活动

学生鼠

信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、复习旧知

1、写出下面各题:

二万六十万四百五十万

八百零七万三干六百四时万

2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。

这节课我们就来学习改写，板书课题：

改写

学生板演

ppt出示幻灯片利用展小台展小学生作品

二、讲授砌

1、教学例5改写卜面各数：

（以万为单位）出示人体血液的构造

观察图，了解红白细胞的作用每人读^两个数

利用ppt出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作

用

图；介绍红、白细胞的作用。

—滴血液中含有:

5000000个红细胞；含有10000个白细胞。

1） 读出数看看这两个数有什么特点？

2） 有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成f〃万〃字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。

红细胞:

5000000个=500万个

白细胞10000个=1万个

3） 下面的数改写成以〃万〃作单位的数。

250000

32000007580000

都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。

独立完成后交流改写的方法观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。

讨论后交流汇报叙述求近似数的方法。

说说四舍五入法。

小组讨诊匚报改写和省略的相同点和不同点。

完成后说省略的方法

4） 我国最大的沙

漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面淞320000平方干米。

5） 我国的青藏高

原是世界上最大的

高原，面聘2400000平方干米。

2、例6、用四舍五入

法求近似值

1） 展示太阳和地

球图

2） 读出太阳地球的直径分别是多少

3） 说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

4） 启发学生:

用

以万做单位的数进行比较会比较方便

省略万后面的尾

学生独立完成交

流汇报

醇表格，交流

汇报

数，求下面各数的近似数。

师：

怎样用四舍五入法求近似值？

地球的直径约为

12756干米

太阳的直径约为1389000干米

12756^10000

t=1万

小于5,把它和右面的数全舍去，改写成0e

1389000«

1390000=139万

大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去，改写成0。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。

是舍还是入，要看省略

的尾数部分的最高位是小于5还是井5或

大于5

6） 问：

你能说说改写和省略的异同之处吗？

（补充课题：

省略）

7） 书后做T故完成

三、巩固砌

练习二第3题改写以万作单位的数

2、练习二第4题：

下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？

3练习二第5题：

求下面各数的近似数第五次人口普查:

学生练习

利用展示台展示学生答案

四、小结:

这节课学习了什么，有什么问题？

学

Ppt出示图片

五、作业;

练习二第6、7、8题

学生练习

出示ppt图片

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

一、 L改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。

2、改写使用直等号，省略使用约等号。

此夕卜，题型也有区别，改写题型有〃将下列各数改写成用万作单位的数'’，而省略的题型有〃省略万位后面的尾数求出近似数"，应根据不同要求，写出正确结果。

二、 要保证将非整万的数用"四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以’万’作单位的近似数，必颜做到"一找"、"二看"、"三用〃o"一找"，找到〃万〃位。

"二看"，看省略部份的最高位上是几。

"三用"，采用"四舍五入”的方法取近似数。

总之，数学来源于生活，学生的生活中有许多数学问题，只有让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中，亲自探索总结，才能使他们更好的感悟、学习、和理解新知。