任彩霞五年级上册科学第二单元教案.docx
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任彩霞五年级上册科学第二单元教案
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
分组
课题
1、光和影
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2013、9、2
学习目标
1、学生要知道产生影子的条件：
光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：
正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
重点难点
探究影子的特点。
教学准备
手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
学法指导
仔细观察物体影子变化的特点。
导
学
过
程
一、第一次先学后教
自学指导一；关于影子产生的条件
1）谁玩过影子的游戏？
我们怎样才能看到自己的影子？
2）想一想：
影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
二、第二次先学后教
自学指导二；关于“光源”的教学
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？
学生列举
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
导学过程
3）得出光源的描述：
像电灯这样可以自己发光的物体叫做光
三、第三次先学后教
自学指导三；影子的特点
1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验发现
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
四、回顾和总结
1）引导学生回顾：
我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
一、实验一：
在光的照射下，物体有了影子。
影子都有什么特点？
1、我们先来研究影子的特点，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）将木块放在白色卡纸上，用5把手电筒从5个不同角度照射，在卡纸上分别画出木板的影子。
（2）做好观察和记录。
4、发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：
影子会随着光源位置的改变而改变；
二、实验二：
1、让我们再来设计一个实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）用3把手电筒照射距离屏不同的三块木块，在屏上分别画出影子。
（2）做好观察和记录。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系。
三、实验三
1、请同学们自己设计一个实验，看课本25页第三幅图片。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）用2把手电筒从上面和侧面照射一块长方形木块，分别画出它们在墙面和桌面的影子。
（2）做好观察和记录。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：
影子的形状和光源照射物体侧面的关系。
板书设计
1、光和影
影子产生的条件：
不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
光源：
正在发光，而且是自己发出的光
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
新授课
课题
2、阳光下的影子
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
20139、2
学习目标
1、推测阳光下物体影子怎样变化。
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
4、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
重点难点
探究影子的特点。
教学准备
日晷的图片、简易的日影观测仪、指南针。
学法指导
根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
导
学
过
程
一、导入
（1）阳光下物体的影子也有变化吗？
是怎样变化的？
（2）看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
二、第一次先学后教
自学指导一；
观察阳光下影子的变化
1、让我们制作简易的日影观测仪
2、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤
（1）用一根约10厘米长的铅笔、一块平滑木板、一张和木板同样大小的白纸。
（2）把白纸粘在木板上、再把铅笔用橡皮泥垂直地固定在木板上，做一个简易的日影观察仪。
2、让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
（1）出示日影观测仪
A、把日影观测仪放在校园里能照到阳光的地方。
B、先看看太阳在什么地方，量一量铅笔影子的长度是多少，然后在白纸上用铅笔描下铅笔的影子。
C、在课堂上每10分钟观察一次。
D、课后继续观察，每隔一小时观察一次，把太阳的位置和方向，铅笔影子的长度记录下来。
（2）做好观察和记录。
（3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
三、第二次先学后教
自学指导二；
整理我们的记录
1）各小组汇报自己的观测数据
2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：
纵轴表示影长，横轴表示时间（课件出示柱状图）
3）每个学生自己将数据整理成柱状图
4）分析柱状图：
一天中阳光下的影子是怎样变化的？
什么时候最长？
什么时候最
导学过程
短？
我们还有什么发现？
5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
四、第三次先学后教
自学指导三
日影观测仪
古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
1）小组讨论交流。
2）指名回答。
3）师补充。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你有何收获？
板书设计
2、阳光下的影子
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
影子变化柱状图
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
演示
课题
3、光是怎样传播的
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2013、9、3
学习目标
1、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
2、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
3、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
4、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
重点难点
会用多种方法验证光的传播路径。
教学准备
有关光是直线传播地图片手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管、
学法指导
在实验中要认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
导
学
过
程
一、引入
清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的
二、第一次先学后教
自学指导一：
（一）光是怎样照到物体上的
1）让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据
书上已有：
舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
但应该启发更多：
影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致。
三、第二次先学后教
导学过程
自学指导二：
（二）验证光的传播路线
1、让我们通过实验来验证自己的想法
1）学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤
2）小组讨论交流（请个别学生描述一遍实验的操作）
2、生出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤
1）在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小为一枚银币。
把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
（提示；把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。
）
2）把第二或第三张卡纸向左或向右移动5厘米（提示；同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔）
3、分六组进行操作
4、解释汇报两次实验的现象
5、师补充。
四、第三次先学后教
自学导航三；
其它的方法验证光的传播路线
1）提示注意用眼
2）书上资料的介绍
五、小结
解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背的一面了吗？
板书设计
3、光是怎样传播的
我的推测：
直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
新授课
课题
4、光的反射
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2013、9、3
学习目标
1、动物生活需要一定的环境条件。
2、掌握对比实验的方法。
3、体会自然事物是相互联系的。
重点难点
认识光的反射及应用。
教学准备
手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
学法指导
1、按照说明正确进行实验操作。
2、制作简易潜望镜。
导
学
过
程
一、第一次先学后教
自学指导一
照亮目标
1、书上有三个照亮活动（课本30页），请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线。
2、学生反馈实验发现。
3、什么叫光的反射？
4、指名回答。
5、师补充（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
）
二、第二次先学后教
自学指导二
运用光的反射
师；汽车反光镜能使驾驶员看到车后面的情况，医生戴了额镜能给病人检查耳朵。
这些仪器是怎样利用了光的反射原理的？
导学过程
师；汽车反光镜能使驾驶员看到车后面的情况，医生戴了额镜能给病人检查耳朵。
这些仪器是怎样利用了光的反射原理的？
1、小组讨论交流。
2、指名回答。
3、师补充。
1）汽车反光镜（凸镜）
2）医生带的额镜（凹镜）
4、试着画出光的路线图（课件课件出示）
5、不锈钢勺的内外两面
师；照明灯上为什么要装灯罩？
教室的墙壁为什么要涂成白色？
1、小组讨论交流
2，指名回答
3、师概括（需要增强反光的原因）
三、第三次先学后教
自学指导三
1、做一个潜望镜
1）自学书上的制作要求（制作过程参照课本32页）
2）每个人利用现有材料进行制作
3）利用反光镜制作的其他玩具：
万花筒、观景箱
4）指名同学上台展示
2、反光带给我们的不便
1）玻璃幕墙光的污染
2）瞳孔能控制入射光线的强
四、课堂小结
什么叫光的反射？
板书设计
4、光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
汽车反光镜：
凸镜医生带的额镜：
凹镜
光的路线图光的路线图
潜望镜的制作
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
分组
课题
5、光与热
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2013、9、4
学习目标
1、许多光源在发光的时候也在发热。
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源。
3、光强温度就高，光弱温度就低。
重点难点
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。
教学准备
小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
学法指导
制定实验计划，小组长分工。
导
学
过
程
一、导入
1）许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
2）学生自由说说自己的看法
3）师补充：
（光源的两大类,热光源与冷光源）
二、第一次先学后教
自学指导；
光的强弱与温度（实验过程）
师启发：
怎么样才能得到强弱不同的光呢？
怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
1、让我们通过实际的观察来验证我们的想法。
导学过程
2、学生说说自己的想法，引导他们进行实验。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
4、师生共同归纳出实验步骤；
1）用一面镜子和多面镜子将阳光反射到纸上。
2）用温度计分别测出它们的温度。
小组将完成书上数据表格。
镜子数
0
1
2
3
光的强弱
温度
3）各个小组汇报数据，绘制柱状图。
4）结合图表，分析一开始的假设。
三、第二次先学后教
自学指导；
凹面镜和凸面镜的介绍
1）学生阅读书上的资料（35页），并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2）条件许可教师最好演示
板书设计
5、光与热
假设：
光强温度就高，光弱温度就低
验证：
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据：
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
演示
课题
6、怎样得到更多的光和热
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2013、9、4
学习目标
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
重点难点
对比实验：
物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
教学准备
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
学法指导
将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
导
学
过
程
一、导入
1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2）学生自由发表意见
3）指名回答。
二、第一次先学后教
自学指导一：
物体的颜色与吸热
1、物体的颜色与吸热有关吗？
请学生自学书上的要求（看课本36页内容）
2、学生说说自己的想法，引导他们进行实验。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
导学过程
把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下。
4、师生讨论这个对比实验的注意事项。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
5、学生实验、记录
6、师巡
7、指名汇报（课件出示表格）。
三、第二次先学后教
自学指导二；
阳光直射、斜射的关系
在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直地物体哪个升温快？
1、学生阅读书上的实验方案
2、学生说说自己的想法，引导他们进行实验（分析对比实验的注意事项）。
3、出示实验器材，讨论实验步骤
把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直地方式摆放，看
看哪个升的快。
4、学生实验记录。
（课件出示表格）
5、师巡视。
四、第三次先学后教
自学指导三；
将观察到的数据绘制成图表
1、教师讲解绘制的方法。
横、纵坐标各表示什么，刻度值是多少，点和线的颜色要按照教科书的要求来画。
2、分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小？
3、小组交流
4、指名回答
五、总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。
板书设计
6、怎样得到更多的光和热
对比实验一：
物体的颜色与吸热
对比实验二：
物体受阳光照射角度与吸热的关系
折线图
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
新授课
课题
7、做个太阳能热水器
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2013、9、5
学习目标
1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。
2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。
3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。
重点难点
设计太阳能热水器
教学准备
制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）
1、减
1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计
2、按一定的格式写出本小组的设计方案
3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理
导学过程
一、第一次先学后教
自学指导
1、太阳能热水器怎样工作
1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？
它是如何工作的？
2）学生汇报收集到的资料
3）教师介绍（出示课件）
太阳能热水器的构造：
集热器、保温箱、控制系统
工作过程
设计的细节
二、第二次先学后教
自学指导；
设计制作太阳能热水器
1）学生阅读书上的提示与要求
思考：
为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？
采取哪些措施？
主要应该包括哪两部分？
选用什么材料做？
2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计
3）小组之间交流各自的设计金点子
3、完善我们的设计方案
4、我们设计的方案，有什么需要修改的吗？
5、小组交流，师巡视。
6、指名回答。
导学过程
六、作业设计
制作太阳能热水器，准备下节课展示。
板书设计
7、做个太阳能热水器
太阳能热水器
集热箱、保温箱、控制系统
简图：
我们的设计方案
教后反思
大保当小学科学教学案
级级
五
班
课型
新授课
课题
8、评价我们的太阳能热水器
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
2013、9、5
学习目标
1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
2、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神
重点难点
检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。
教学准备
各组设计制作的太阳能热水器、温度计
学法指导
1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。
导
学
过
程
一、第一次先学后教
自学指导；
展示我们的太阳能热水器
1、为了准确评价各个热水器的功效，我们应该注意什么？
1）让学生到各组参观
2）小组交流，指名汇报
3）师概括
二、第二次先学后教
自学指导
2、检验我们的太阳能热水器
1）讨论检验标准
装水200毫升
导学过程
在15分钟内，使水温上升
2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表
开始时的水温
（℃）
5分钟时的水温（℃）
10分钟时的水温（℃）
15分钟时的水温（℃）
20分钟时的水温（℃）
效果及原因
改进措施及设计图
3）小组之间交流各组的自我评价
4）教师评价此次评比活动
3、完善、改进我们的太阳能热水器
六、作业设计
继续改进我们的太阳能热水器
板书设计
8、评价我们的太阳能热水器
太阳能热水器效能评价表
第（）小组检测日期：
年月日
开始时的水温
5分钟时的水温
10分钟时的水温
15分钟时的水温
20分钟时的水温
效果及原因
改进措施及设计图
教后反思
升级会员 