2023参加高效课堂培训参考心得体会5篇（通用）.docx

2023参加高效课堂培训参考心得体会5篇（通用）.docx

《2023参加高效课堂培训参考心得体会5篇（通用）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023参加高效课堂培训参考心得体会5篇（通用）.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

参加高效课堂培训参考心得体会5篇（通用）

　　参加高效课堂培训心得体会

（1）

　　近期教研部开展的高效课堂培训活动，我认为对我的教学特别有启示，就如何用更有效的方法培养学生的兴趣，如何科学合理的设置一堂高效课，如何巧妙的导入课程，都成为本次学习中我格外关注的环节。

在听过示范课后我收获颇丰，对音乐教学有了更多的考虑，我会在今后的教学实践中，不断的尝试运用，让本人的教学真正成为高效课堂。

　　在示范课中，几乎每一位老师都展示了如何构建高效的课堂，怎么样精心设计导入，如何激发学生学习兴趣、怎么样处理好兴趣与学习的关系等方面，结合实例和特别好的互动，给我们示范了一堂高效率的课程，让我看到本身的课堂中的缺点，也学到了那些有经历的老师的教学优长。

　　最让我受启发的是张珏老师的课例，她精巧的教学设计，从学习兴趣的导入、情境导入、歌舞导入、节拍导入、层次递进引人入胜，教学效果十分明显。

尤其是她面对的教学群体是学龄前的小孩，这就使教学工作显得更有难度，如何抓住每个小孩的留意力，正确的引导小孩更显得尤为重要，但是张珏老师将每一个小孩照顾得面面俱到，使小孩们在轻松欢乐的气氛下就学会了难明白的乐理知识，

　　在这堂课中，我认识到唱谱的重要性，在我的小提琴教学中，也应该特别好的运用这种方法，让学生多听多唱乐谱，使学生通过倾听感受曲子的律动与情绪，加深情感体验与演奏才能，提高欣赏力。

　　通过本次学习，我更加对教学思路、教学环节的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反响做了充分的反思，背好每一节课使教学内容及方法更合适学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

让学生在实践中学习，不断地激发学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维才能、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的开展。

在今后的教学中，我会通过不断地学习总结提高本人的教学水平和创新才能。

　　参加高效课堂培训心得体会

（2）

　　课堂是一个大舞台，小孩们在其中人人自由，充分展示自我;“我主动、我成功、我欢乐”是小孩们内心的向往;老师起引领作用，改变传统教学方式，还课堂于学生，使学生在欢乐中学习……这是我们多年的教学梦想,理想中的教学方式,没想到在高效课堂的教学方式下,让我们的理想变为了现实!

通过对高效课堂有关内容的学习，我明白得了，作为一名英语老师，在英语课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

英语课堂的开展是迅速，复杂多样的。

不过，我认为，不管英语教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那确实是英语课堂教学应该是务实高效的。

从高效课堂的理论中我有以下的体会：

　　“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习适应、学习兴趣、学习决心。

学生要做学习的主人;学生要在自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发觉咨询题、提出咨询题、探究咨询题、处理咨询题，才能培养创新精神和实践才能;老师要走下讲台,与学生要交真正的朋友;教学要面向学生内心世界，培育学生完善的人格。

　　《全日制义务教育英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目的的定位。

　　就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再如何努力也投不进，自然就丧失了决心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，所以也就没有战胜困难的喜悦。

在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致英语课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。

　　教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

依照因材施教原则，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

关于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而关于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。

　　高效课堂真正锻炼了学生，老师是引导者，辅助者，小组带着任务合作，扎实有效，学生的展示在课堂上学生发挥的淋漓尽致，学习自决心大大增加，看着一个个个性的提咨询，提示我本人，相信我们的学生，即便偶然出现个别小的口语错误也不要批判，他们会越来越自信，越来越优秀。

　　随着听课和研讨的深化，我更加理解了“345”课堂的内涵，先学后教，以学定教，让教学更有针对性，老师是点拨思路，总结梳理，协助学生内化知识，以学会运用，如此学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，开展了才能，有积极的情感体验，经历了自悟—觉悟—感悟—醒悟的过程，如此的课堂更多的关注了学生的开展，让学生学会学习的方法。

　　俗话说的好：

“学了知识不运用，好像耕地不播种”。

三讲三不讲要求我们：

讲新重点;讲难点;讲易错单词，易混点，易漏点。

做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知识的时间就多了。

　　美国心理学研究说明，学习者采纳不同的学习方式，其收获明显不同。

看一遍的收获是10%;听一遍是20%;说一遍是70%;动手做一遍（如操作、演练等）是90%。

减少讲与听，就能够增加说与做，学习效率明显提升。

教育家苏霍姆林斯基曾说：

“让学生体验到一种本人在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青年特有的对知识的兴趣的重要条件。

当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能构成兴趣。

　　没有这种自我确信的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

”“345”课激发了学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。

　　课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的提高教育教学效率。

妨碍课堂效率的要素特别多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的咨询题，才能不断改良我们的课堂教学。

　　提高课堂教学效率的方法有特别多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营建和谐教学气氛外，还有特别多特别多需要我们去不断考虑与实践。

我们遇到的困难也会不少，碰到的咨询题也会特别多，把追求课堂教学的高效益作为本人一生孜孜不倦的追求。

只要我们面对咨询题和困难，平复考虑，勇于实践，擅长总结，探求合适我校实际的教学方式。

　　参加高效课堂培训心得体会（3）

　　近日我有幸与我市部分实验老师一起参加了宝鸡市“高效课堂”教改工程培训会，范文之心得体会:

参加高效课堂培训会心得体会。

我们在宝鸡市实验小学共同倾听了中央教育科学研究所教育理论研究部研究员韩立福教授对一线老师进展的细心指导，韩教授结合宝鸡实验小学提供的六节汇报课从教学思维转型、构造化预习、工具开展设计、小组合作学习、课堂形态开展等角度阐述了老师学生的行动策略，对课堂教学的课前、课中、课后的设计进展了指导，同时和参会老师一道进展了“基于咨询题研究的构造化观研课活动”示范引领，极大地开阔了我的视野，使我收获颇丰。

韩教授的评课及课后培训令我对高效课堂实验有了更深化的认识，下面简单谈一谈：

　　一、施行高效课堂实验老师观念必须发生转变。

　　韩老师指出，在高效课堂实验中老师不再是往常单纯的知识传授者，而应该是学生学习活动的组织者、引导者、直截了当参与者;老师应称其为“导学老师”、“大同学”;讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”;听课应该称其为“观课”;工具单的开发不单纯是老师，而应该是编辑、导演、演员三位一体共同设计……听了这些理念的介绍让我真切感遭到韩教授对新课改理念挖掘的程度，作为一位六十多岁的老人，他对教育事业的热爱与执着令人折服，心得体会《参加高效课堂培训会心得体会》。

作为一名青年老师，新课改施行已经十余年了，但关于一些理念我们到如今仍然知之甚少，与韩教授相比真是令人汗颜。

　　对照我们正在进展的高效课堂实验，尽管我们在实验中也获得了一些骄人的成绩但与韩教授的初衷相比还相差甚远，在我们的老师中许多人对此项实验仍然态度不够坚决，观念滞后、消极对待的人大有人在。

　　二、施行高效课堂实验必须注重工具单的开发。

　　我们一贯认为工具单的开发是老师本人的事情，只有在咨询题处理单的设置上要充分考虑学生的困惑。

但从本次培训中让我认识到，高效课堂实验课堂有六重境地“老师搭台老师唱，老师搭台师生唱，老师搭台学生唱，师生搭台师生唱，师生搭台学生唱，学生搭台学生唱”;课堂的内涵有“老师知识讲授传递性、老师导学型课堂、咨询题导学型课堂、自我导学型课堂”。

要到达最高境地、实现课堂无任何工具单学生都能实现自我学习的“自我导学型课堂”，我们必须充分发挥学生的作用，让学生参与到工具单的开发中。

在工具单的开发上还应留意表达咨询题性、构造性和导学性。

　　三、必须关注学生的构造化预习质量。

　　学生的构造化预习是高效课堂施行的重要根底，它妨碍着课堂活动的顺利开展，决定着课堂学习的质量。

韩教授指出作为老师我们应该抓好学生的构造化预习，详细应从以下几方面做起：

一是要制定和完善构造化预习标准和指要;二是上好构造化预习课，指导学生掌握预习方法;

　　三是发挥学术助理、学科长的指导监视作用，建立构造化预习五级评价制度;四是要重点抓好学困生的构造化预习，关于学困生老师在课前能够与他们一道预习、带着学生一起预习。

韩老师还指出构造化预习课尤为重要，比方在英语的构造化预习课上，我们能够针对重点单词、句子带着学生开展多方式的朗读训练，能够进展老师领读、学生自读、同桌互读等活动，能够让学生在预习课上将课文读熟、背过，如此就能够为后面的咨询题处理课和拓展训练课奠定根底。

　　四、正确认识小组合作团队与合作学习小组的区别。

　　一提到新课程改革，我们大家立即会想到新课改所倡导的“自主、合作、探究”的学生学习方式，因而在高效课堂实验中许多老师也就简单认为高效课堂实验中的“合作团队”与平时的合作小组是一样的。

但通过本次培训让我对此有了正确的认识，小组合作团队强调的是小组学生的愿景学习，各小组都有共同的开展愿景、有本组的合作机制，在合作团队中有一定的组织机构、有明确的任务分工，大家为着共同的目的而奋斗，它不像平时的课堂教学中学生自由进展的小组活动。

　　总之，通过这次培训给我的感受还特别多，相信在今后的高效课堂实验中这些新的理念、方法会给我带来更多的协助，我也期待今后能参加更多类似的培训。

　　参加高效课堂培训心得体会（4）

　　假期期间我参加了由高平市教育局组织的构建高效课堂的培训，课题是三环节咨询题导学课课堂教学方式，张艳红老师阐述了课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授知识、学生学习知识的场所，老师和学生交往互动的空间，是老师引导学生开展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。

　　要提高英语教学质量，就必须注重英语课堂教学，实现有效课堂教学。

老师如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习适应，通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深化的认知：

　　“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的根底，让学生可持续开展的学习过程。

它的最终衡量的标准确实是学生的成长，学生活动的方式多样、灵敏，能让学生充分的享受学习的过程，老师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。

　　老师的主要责任确实是引导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习适应，提高学生自主学习的才能,英语课堂有效教学有以下几个方面。

　　一，生动高效的课堂导入。

　　二、教学教材内容的有效处理。

　　三、有效运用英语课堂用语。

　　四、有效运用课后反思。

　　教与学必须有一个和谐课堂步骤，构成一个完好的教学步骤来施行素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。

到达有效教学，创设情境，构成咨询题，使学生愿学。

老师提出的咨询题要击中学生思维的燃点，如此不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。

　　做一个好老师，一个能被学生认同的好老师要把教室布置在教学环境中，如此学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，妨碍了课堂纪律。

但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。

老师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓舞者。

教学中要尽可能地依照教学内容和学生实际，预备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性提供宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。

　　老师要想使课堂高效，在课堂教学过程中应留意做到吃透教材是老师进展有效课堂教学的立足点。

除了教学的重点，难点的把握，老师还应该考虑到教材的重组与延伸;老师能够利用的资源是越来越多了，老师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择合适本人班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位;老师在课堂设计情况往往往直截了当妨碍着学生课后练习的正确率;师生良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

　　总之，只要我们心中有学生，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。

就让我们在学习和实践中，创设合适本人、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩!

　　参加高效课堂培训心得体会（5）

　　我们接受昌乐二中271高效课堂专家组的培训工作马上告一段落。

尽管占用了大家不少的正常工作和休息时间，但能够看出每位同事都在积极认确实学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。

这是在以往培训中少见的良好表现。

　　缘故何在呢?

特别简单，由于培训的内容是我们渴望已久的，是我们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。

负责培训工作的昌乐二中的老师是一线老师。

他们明白的如今的学生需要什么，更明白如今的老师需要什么，如今的教育需要什么。

他们送来的是我们愿意用双手去接受的东西。

因而，我们的老师才能像又回到了学生时代的学生那样专心致志的学习。

　　尽管这次昌乐二中没有来体育老师，所讲内容也没有涉及到体育教学。

但在学习中我们通过271高效课堂的理解发觉，271高效课堂的内涵、三力建立等主导思想是特别符合体育教育教学规律的。

与以往的体育新课程改革的思想是相辅相成的，同时具有更高的可操作性，能够直观的看清他的每一个细节。

能够依照本校实际情况进展整理、修正后立即付诸行动。

　　通过学习，在收获271理论知识的同时，我们也拓宽了视野看到了差距：

社会人文思想的差距;教育环境，教育条件，教育工作者待遇的差距;教育行业的教育思想、追求目的的差距;学生人生观、价值观，综合素养，各种才能的差距。

　　昌乐二中的教育成果是诱人的，我们的教育现状是可悲的。

我们有千百个理由去学习、去奉献、去改革、去进步。

　　社会主义经济建立中同意一部分人先富起来，再去带着更多的人致富。

教育界中，昌乐二中成为了我们的开路先锋。

假如不去学习，不去缩小差距，那么悲伤照旧，可笑而不悲伤。

也许在改革过程中玉门教育系统，教育工作者要牺牲特别多。

但牺牲和矛盾冲突是每一项改革都要付出的代价。

我们不能由于怕失去眼前看似平静，实乃消极、龌龊的生活，而放弃明明白会更科学的、更先进的、更美妙的追求。

　　牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。

　　也许我们不会因而而得到多一点的酬劳，我们照旧是弱势群体的一员。

但当我看到我所教的小孩们身上也能绽放出昌乐二中学生的那种光辉，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信和激情，我就不会在计较了。