人格心理学期末考试题整理大全.doc

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二、填空

1．人格心理学研究的途径有：

临床法、相关法、实验法。

2．人格的特性有：

整体性、稳定性、独特性、社会性。

3．人格心理学研究的主要领域有：

人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。

4．四种基本的人格理论范型是：

精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型。

5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。

6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：

口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期.

8．梦的工作包括：

凝缩、替代、象征、润饰。

9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：

人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。

10．荣格的人格发展阶段有：

童年期、青年期、中年期、老年期。

11．荣格认为人格的动力是：

生命力。

它按等值原理和熵原理活动。

12．阿德勒的两种错误的生活风格是：

自卑情结、优越情结。

13．霍妮提出的神经症的三大类型指：

远离众人、接近众人、反对众人。

14．霍妮的理论被称为：

神经症文化决定论。

她认为人格发展的动力是：

基本焦虑。

15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能、荣格是生命力、

阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。

16．行为矫正的主要方法有：

系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。

17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：

一级强化物、二级强化物。

18．艾森克的人格维度是指：

内外向维度、神经质维度和精神质维度。

20.多拉德和米勒关于学习的四个要素：

内驱力、线索、反应、奖赏。

21．多拉德和米勒将冲突分为四类：

接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突

双重接近－回避冲突。

22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、

自我实现需要。

24．人本主义人格理论的主要代表人物是：

马斯洛、罗杰斯。

25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：

经验的开放、协调的自我、机体估价过程、

无条件的积极自我看待、与同事和睦相处。

2．个体感知到环境中真实客观的危险产生的情绪反应是（A现实性焦虑）

B神经性焦虑C道德性焦虑　D防御性焦虑　

4．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B卡特尔

6．荣格集体潜意识中的黑暗面是指（C阴影）A情结B自卑D自性

7．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A能力）B气质C性格D智力

8.荣格个体潜意识的集中体现是（B原型）A幽默C移情D情结

9．1937年，美国心理学家（）发表名著《人格：

心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。

A阿德勒B奥尔波特C罗杰斯D艾森克

10．阿德勒认为（）是人格发展的主要动机。

A生活风格B保持自卑C社会兴趣D追求优越

11．艾森克研究发现，（）特质与大脑皮质兴奋、抑制水平有关。

A内外倾B神经质C宜人性D精神质

12．首先提出“同一性”问题的人是（C艾里克森）。

A荣格B斯金纳D阿德勒

13．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B马斯洛）。

14．提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B班杜拉）。

15．“火可以使黄油融化或使鸡蛋变硬”反映了人格的（D社会性）特性。

A整体性B独特性C稳定性

16．“江山易改，禀性难移”反映了人格的（C稳定性）特性。

A整体性B独特性D社会性

17．弗洛伊德认为人格结构最深层部分是（C潜意识）　A意识B前意识D自我

18．弗洛姆认为人克服孤独感的积极方式是（）A逃避自由B积极自由C毁灭D独裁

19．贝利人格理论的核心概念是（）A自卑B建构C强化D特质

20．最早发现并研究个体心理差异现象的人是（）A奥尔波特B华生C高尔顿D斯皮尔曼

2．荣格根据人的心理活动的指向性，把人格分为（）D内倾E外倾

3．奥尔波特把人格特质分为（）A首要特质B中心特质C次要特质D个人特质E共同特质

4．艾森克把人格层次分为（B类型C特质D习惯反应E特殊反应）A移情

5．马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（）A归属需要B尊重需要D审美需要E自我实现需要

6．弗洛伊德认为，可以通过（）了解无意识。

A自由联想B口误C梦D集体无意识E催眠

7.指出下列属于新精神分析的代表人物（A弗洛姆E阿德勒）B斯金纳C霍妮D艾里克森

8.阿德勒提出了以下著名概念（）

A创造性自我B生活风格C追求优越D社会兴趣E自卑感

9.荣格研究的集体潜意识主要有（A阿尼玛B阿尼姆斯C阴影D自性E人格面具）

10．大五人格模型主要包括（A外倾性B宜人型C尽责性D神经质E开放性）

2．“吃不着葡萄，说葡萄酸”的自我防御机制是（B文饰作用　）A压抑C自居作用D投射作用

3．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D艾森克）

4．荣格集体潜意识中的黑暗面是指（C阴影）A情结B自卑D自性

6.荣格个体潜意识的集中体现是（B原型）A幽默C移情D情结

二．单项选择

1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是（D）。

D、人格

　　2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。

A、气质

　　3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。

B、性格

　　4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。

　　A、人格结构B、人格动力C、人格发展　D、人格适应

5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）B、人格发展C、人格适应D、人格动力

　　6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。

C、弗洛依德

　7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。

A、现实性焦虑

　　8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。

A、压抑B、否认

　　9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。

A、荣格

　　10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。

C、阿德勒

　　11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。

人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。

这种观点的提出者是（A）。

A、埃里克森

　　12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。

C、奥尔波特

　　13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B卡特尔）。

　　14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。

　D、艾森克

　　17．在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）。

D、因素分析

　　19．每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。

　C、罗杰斯

　　25．提出智力三元成分理论的心理学家是（A）。

A、斯腾伯格

1．　二．单项选择

　　1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是（D）。

　　A、性格　　B、气质　　C、能力　　D、人格

　　2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。

　　A、气质　　B、性格　　C、人格　　D、能力

　　3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。

　　A、人格　　B、性格　　C、能力D、气质

　　4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。

　　A、人格结构　　B、人格动力　　C、人格发展　　D、人格适应

　　5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。

　　A、人格结构　　B、人格发展　　C、人格适应　　D、人格动力

　　6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。

　　A、荣格　　B、阿德勒　　C、弗洛依德　　D、埃里克森

　　7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。

　　A、现实性焦虑　　B、神经性焦虑　　C、道德性焦虑　　D、防御性焦虑

　　8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。

　　A、压抑　　B、否认　　C、自居作用　　D、投射作用

　　9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。

　　A、荣格　　B、阿德勒　　C、卡特尔　　D、弗洛伊德

　　10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。

　　A、弗洛伊德　　B、荣格　　C、阿德勒　　D、埃里克森

　　11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。

人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。

这种观点的提出者是（A）。

　　A、埃里克森　　B、弗洛伊德　　C、荣格　　D、阿德勒

　　12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。

　　A、卡特尔　　B、艾森克　　C、奥尔波特　　D、马斯洛

　　13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。

　　A、艾森克　　B、卡特尔　　C、奥尔波特　　D、罗杰斯

　　14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。

　　A、卡特尔　　B、奥尔波特　　C、罗杰斯　　D、艾森克

　　15．通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。

　　A、认知　　B、认知风格　　C、认知方式　　D、认知类型

　　16．个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。

　　A、认知风格　　B、认知类型　　C、认知过程　　D、认知活动

　　17．在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称（D）。

　　A、Q分类法　　B、语义分析　　C、内容分析　　D、因素分析

　　18．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（B）。

　　A、罗杰斯　　B、马斯洛　　C、奥尔波特　　D、班杜拉

　　19．每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（C）。

　　A、马斯洛　　B、班杜拉　　C、罗杰斯　　D、斯腾伯格

　　20．一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（C）。

　　A、内驱力　　B、奖赏　　C、学习　　D、惩罚

　21．提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（B）A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、米勒

　　22．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（A）。

　　A、能力　　B、气质　　C、性格　　D、智力

　　23．提出多元智力理论的心理学家是（C）。

　　A、斯皮尔曼　　B、瑟斯顿　　C、加德纳　　D、吉尔福特

　　24．把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（C）。

　　A、瑟斯顿　　B、斯腾伯格　　C、吉尔福特　　D、斯皮尔曼

　　25．提出智力三元成分理论的心理学家是（A）。

A、斯腾伯格B、加德纳　　C、李尔福特　　D、斯皮尔曼

　　二、单选题

　　1.弗洛伊德的“自我”依据（C）活动。

　　A快乐原则B理想原则C现实原则D社会原则

　　　　3.人格流派不包括（B）。

　A精神分析B认知失调C行为主义D人本主义

　　4.弗洛伊德认为本我（A）。

　　A根据快乐原则行事B遵循现实原则C按照道德原则D无原则活动

　　5.阿德勒认为（D）是人类个体的主要动机。

　　A生活风格B保持自卑C社会热情D寻求优越

　　6.特性—因素论源于（A）。

　　A19世纪的官能心理学研究B差异心理学思想　　C需要层次论的出现D社会学论的研究

7.粘液质的个体不合适做（C）A需要细心及持久力的工作B稳重细致的、C变化多端的工作D要求能当机立断的工作

　　8.提出群因素说的学者是（B）　　A斯皮尔曼B瑟斯顿C桑代克D吉尔福特

　　9.最早编制科学水平的人格测验是（C）　　A荣格B高尔顿C武德沃斯D克瑞普林

　　10.依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（D）　　A繁殖对停滞B同一性对角色混乱C信任对不信任D亲密对孤独

11.提出“观察学习”和“模仿”的是“（B）A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论

　　12.不属于投射测验的有（D）A罗夏墨迹测验BTAT测验C句子完成测验D16PF测验

　　13.“仁者见仁，智者见智”是（B）防御机制的表现。

　A退化B投射C固着D反向作用

　　14.提出“分析心理学”的人是（A）　　A荣格B斯金纳C阿德勒D班杜拉

　　15.弗洛伊德的力比多理论强调（C）　　A自我决定一切

　　B性本能决定人格　　C本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体　　D超我决定一切

　　16.艾森克研究发现，（A）特质与皮质唤醒基率有关。

　　A内外倾B神经质C宜人性D精神质

17.特性-因素论的理论基础是（B）　　A19世纪的官能心理学研究B差异心理学思想　　C需要层次论的出现D社会学习论的研究　　

18.主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（C）A以偏概全B过渡引申C个人化D非此即彼　

　19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（A）　A置换B投射C抵消D退行

　　20.青年对爱情的强烈渴望关键在于（C）。

　　A建立家庭B完成终身大事C通过爱情确立自我D满足性饥渴

21.所谓中年人格危机其实主要是（D）。

A婚姻危机B事业危机C人格衰退D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发

　　23.人们往往通过（D）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。

　　A游戏劳动B人格分裂C睡眠做梦D防卫机制

　　24.首先提出“同一性”问题的人是（CC埃里克森）。

　　A荣格B斯金纳D阿德勒

三、简答

1.简述阿尔波特健康人格的特点。

（1）自我广延的能力

（2）与他人热情交往的能力（3）情绪上的安全感和自我认同感

（4）有现实性知觉（5）具有自我客观化（6）有一致的人生哲学

2.简述学习论和特质论的区别。

特质理论：

强调人的倾向是行为的决定因素。

人格具有稳定不变的特征。

学习理论：

强调环境或情况决定人的行为，行为会因情境而改变；学习是人格形成的决定因素；个人的人格特是个人和情境变量的持续的相互作用的结果；强调“观察学习”的重要意义。

3.简述艾里克森的心理发展的八阶段理论

（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）

（2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁）（3）主动对内疚（3-5岁）

（4）勤奋对自卑（5-12岁）（5）自我同一性对角色混乱（12～20岁）（6）亲密对孤独（20～24岁）

（7）繁殖对停滞（25～65岁）（8）自我整合对失望（65岁以后）

5．简述荣格的集体潜意识理论。

（1）集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必 须对某些事件作出特定反应的失无遗传倾向。

它在每一世代只增加极少的变异，是个体 始终意识不到的心理内容。

（2）集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。

它们在人格结构中各自起着不同的作用。

7.简述弗洛依德的心理性欲阶段理论。

（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。

分为两个亚期，前口腔期和后口腔期。

（2肛门期，2岁到三岁末，幼儿的主要动欲区为肛门。

也分为两个亚期，即前肛门期与后肛门期。

性器期，大约从3岁到5岁。

潜伏期，约从6岁到12岁左右。

生殖期，是性本能发展的最后阶段。

从青春期直至走向衰老为止。

9．简述新精神分析的特点。

（1）强调自我的自主性及其整合与调节功能。

（2）强调文化和社会因素对人格的重大影响。

（3）强调自尊心的启发和对未来的乐观态度。

（4）强调对儿童早期经验的观察与研究。

强调传统研究方法与实验法的结合。

12．简述人格理论的评价标准。

（1）精确性；

（2）可检验性；（3）概括性；（4）可操作性；（5）激发性

四、论述

1.试比较古典精神分析和新精神分析的人格理论。

（1）共同点：

均看重人格动力；新的基本观念建立的弗洛伊德的理论基础之上；都强调早期童年经验对人格的影响。

（2）差异：

A、代表人物和各自的理论B、对自我的强调不同、

C、对社会因素的强调不同、D、古典理论持人性恶论，新理论持人性善论。

2、比较阿尔波特、卡特尔和艾森克的人格特质理论。

（1）相同点：

特质理论的基本观点一致；研究方法一致

（2）不同点：

特质分类不同；特质论与类型论的区别；各自的人格理论要点

3、试述的现象学人格理论的主要代表人物罗杰斯的人格理论。

（1）现象场

（2）人格动力——自我实现的基本倾向（3）人格结构——自我（4）人格发展——正向关怀与价值条件（5）人格适应——机能完善的个人

4．比较马斯洛和罗杰斯的人格特质理论。

（1）共同点：

人本主义理论的基本思想上一致，如强调人的潜能的发展、自我实现等。

（2）区别：

从各自的理论要点逐一分析，尤其突出马斯洛强调需要层次、罗杰斯强调自我理论

5..述评班度拉的社会学习理论。

（1）观察学习理论：

特点、类型、心理过程

（2）自我效能感理论：

结果预期、效能预期；自我效能感（信念）；影响因素

（3）评价

1．基于某种标准或依据，把有相似人格的人归为一类，这就是。

2．艾森克用因素分析的方法，确定了人格的三个维度，分别是，，和。

3．罗卡奇认为价值观是一种涉及行为方式和目标的持久；他把价值观分为两大类：

和。

4．人格测验主要包括、投射测验和三大基本技术。

5．借助于脑电图仪，通过对成人及婴儿的脑电活动的研究发现，大脑左右半球活动水平的差异性与的联系是先天的。

一、简答题（每题5分，共15分）

1．简述奥尔波特的人格特质论。

2．西方的“大五”人格维度论包括哪些因素，五因素模型的现实意义何在？

3．为什么说“家庭是人类性格的工厂”？

二、论述题（每题30分，共60分）

1．学生自身的哪些人格因素影响其学习活动？

并请联系实际就一种人格因素加以分析。

2．结合自身经验，谈谈你的某次人格调适过程，并指出其中的经验和教训。

答案要点

一、填空题

1．人格类型2.外倾性、神经质、精神质3、信念、终极性价值观、工具性价值观4、自陈测验、情境测验5、情绪

三、简答题（每题5分，共15分）

1．须回答出奥尔波特对特质的定义及分类。

特质是个人在不同情景下的行为倾向的一致表现，是人格的基本单元。

奥尔波特划分了两大类特质：

共同特质和个人特质，个人特质包括首要（基本）特质、中心（核心）特质和次要特质。

2．西方“大五”人格维度的五维分别是：

外倾性、宜人性、公正性（尽责性、严谨性）、神经质（情绪性）、开放性（创造性）。

五因素模型的意义体现在：

它能够解释个体在决策时的个别差异；可以评价个体的心理适应水平；在心理卫生和临床领域，它可以作为鉴别工具。

3．这句话表达了家庭在塑造人格中的重要作用。

家庭的教养方式、父母的人格特征、子女的出生顺序、在家庭中的地位、独生或非独生子女、亲子关系、家庭气氛、父母的职业等，都可能对儿童人格的形成产生影响。

尤其是父母的行为方式和教养模式，对儿童人格的影响力尤为显著。

四、论述题（每题30分，共60分）

2．从学生自身来看，学生的学习动机、兴趣、需要、能力、气质、性格、价值观等因素都对学生的学习产生影响。

回答此问题必须联系实际和已有的研究结果，深入剖析一种人格因素对学生学习活动的影响力。

首先需说明什么是人格调适，人格调适是指个体通过控制和调节自己的心理，从人格结构的各个方面去修正或调整，满足自己生存发展的需要，并取得与环境的适应与协调。

人格调适的目的，就是使个体成为适应良好、人格健康的人。

其次简单陈述自己的一次人格调适过程，介绍自己运用了哪些人格调适策略，最后分析这些策略的优缺点，主要看其是积极的还是消极的，是倾向于解决问题的还是倾向于摆脱不良情绪的。

　1.简述人格的基本特征。

答：

即为人格的整体性、稳定性、独特性和社会性，人格是一个人的心理行为模式，人格体现在江山易改本性难移。

每个人的人格都是不相同的，而且人格不是生来就有的，是先天与后天环境相互作用而形成的。

2.简述人格心理学研究的基本过程。

答：

人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：

第一阶段为观察与描述；第二阶段为理论与假设；第三阶段为检验。

3.简述评价人格理论的标准。

答：

评价人格理论的标准有：

精确性；可检验性；概括能力；简洁性；逻辑一致性；有用性。

4.简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点。

答：

佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成，这就是无意识、前意识和意识，他认为是人格最表层部分，前意识位于意识和无意识之间，无意识是最深层部分；后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说，本我即原我，是指原始的自我；自我即自己，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分；超我是人格结构中代表理想的部分。

5.简述佛洛伊德的人格发展阶段。

答：

佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段：

口腔期（0～1岁）；肛门期（2～3岁）；性蕾期（3～6岁）；潜伏期（6～12岁）；