如何稳步提升阅读理解能力之概括能力的训练.docx

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如何稳步提升阅读理解能力之概括能力的训练

    语文学科的主要任务是培养学生语文学习的习惯，并使学生的语文综合能力得以提高。

语文能力素质中，概括能力是最基本的，也是最重要的一种能力。

今天的社会是信息的社会，没有一定的概括能力，就不能使信息的表达和传递做到快速、扼要、准确。

    语文教学中的概括能力，指的是把事物的共同特点归结在一起的能力，用简明扼要的语言（文字）把所读所听的内容准确表达出来的能力，从现象中揭示本质，能把具体形象抽象化的能力。

当代心理学家林崇德说：

“概括是智力与能力的首要特点。

因此，中小学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。

”

    概括能力的考察方式有很多，其中概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。

今天，我们就来说说如何概括文章的主要内容。

概括主要内容要注意以下三点：

    一是概括的内容要具体。

有的同学常用“经过”“结果”之类的词代替内容，太空洞，这不行。

应该写出经过是什么，结果怎样。

    二是概括的要点要全面。

一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。

    三是语言要简明，不罗嗦。

就是要把文章的“水分”去掉，使内容表达得简单明了。

概括主要内容的常用方法：

一、题目扩充法

    题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。

不少文章的题目，就是文章内容的高度概括。

归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。

首先要读懂字面上表达的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。

如《三顾茅庐》，我们可以把题目的四个字扩展成一句话：

刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山。

在此基础上补上三顾茅庐的起因、经过及结果，然后稍加整理就能概括出文章的主要内容：

刘备三次前往隆中，拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。

学会从题目入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

二、摘句法

    有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。

摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。

运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。

如《黄河的主人》，直接摘抄总结句作为全文大意：

羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧，镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

三、段意合并法

    一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。

先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

四、取主舍次法

    有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。

因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。

具体的操作：

可以先简单地读读课文，了解大致内容。

然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。

五、要素串联法

    一篇记叙文，无论写人、记事，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。

这六要素便是：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

六要素一般可以串联为：

什么时间，什么地点，谁因为什么做了什么，结果如何。

这样就得到了这篇文章的主要内容。

用这种方法的时候要注意：

可以省略的时候要舍弃，用更灵活的语言来表达。

不重要的时间和地点在概括时可以不要。

要素串联不一定非得要按照时间、地点、人物、起因、经过、结果来写，完全可以根据自己的语言习惯或行文需要，让他们变换位置。

语文作文写作技巧

说到语文考试是离不开作文的，即使是在以后的工作中，仍然有报告、总结要写。

虽然文体不一样，但是本质的不会变的。

写的文章就是要告诉别你的想法是什么？

你想传达给别人的是什么样的情感？

所以在布局上一定要明确清晰，不能一会说天一会说地，让别人看的云里雾里也琢磨不个究竟想，那这就是失败的一篇文章。

作文写作中一定要条理清晰，布局合理巧妙。

如果能够创新那就是加分的文章。

相信大家都听说过：

凤头、豹尾、猪肚。

意思是：

起头要美丽，有如凤头；结尾要有力，如豹尾，中间部分不离题就好了，因为老师一次要批卷好几个班级的作文时，不会有那么多的精力一个字不漏的看完，那开头和结尾就是她首先看的，主要是看是否离题了，高分就是在这未离题的情况下再看是否语句精彩，有新颖。

那既然知道了批卷的秘密之后，同学们就要善于抓住这个机会，好好的打造“凤头”和“豹尾”。

当然是在不离题的情况下啦。

一、文章扣题不离题

题目扣题（点题）：

根据命题中的关键词拟出你的写作题目，这样写想要离题也难。

开头扣题：

写作开头一段中再次出现写作题，点名主旨，直达题意。

结尾扣题：

写作结尾一段中再次出现写作题目，点明中心，谈感受和启发。

这三点从视觉上看，是最容易给人紧扣主题的映像，这样就可以确保不离题。

二、打造美丽的“凤头”

在文章主题无误的前提下，要展开多角度的思考，突破思维定式，克服从众心理，独辟蹊径，千篇一律没新意，也不会给人留下深刻印象。

如果一篇文章能写出人无我有、人有我新、摄人心魄的效果，有耳目一新的感觉，那绝对是语文考试中的高分作品。

1、修辞巧妙运用

写作文时不要只是局限于比喻，排比，夸张这样的非常熟悉常见的修辞，还可以运用暗喻，双关，设问等比较特别、新颖的修辞手法。

譬如“反复”这一修辞手法。

反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果。

为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。

例如，鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文中就用到这样的修辞手法：

“沉默呵，沉默呵!

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

”文章中鲁迅先生多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。

2、引用名言佳句

名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和启示作用。

选择与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。

既富含文采，又易于引发读者的共鸣。

3、巧用设问激发兴趣

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑。

可以更好地描写人物的思想活，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：

“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。

”马老师究竟要干什么？

难道你不想看下去吗？

三、有力收文的“豹尾”

写到文章的结尾处切不可急躁。

首先要做到的是首尾呼应、凸显主旨，这就避免了离题这一问题。

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这样能使读者有心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。

例如一篇考场作文的开头是“都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

”结尾是“花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：

生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。

”这篇作文的作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

文章做到首尾呼应，中间部分照常发挥即可。

一篇好的高分的作文万变不离其宗，都是有规律可循的，但文采上的高低水平，就要靠日常阅读积累了。

广泛阅读，增加自己的课外知识的积累才能让文章显得更加的有深度和广度，那作文这个难题也就迎刃立解了。

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