数控加专业一体化师资培训方案.docx

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数控加专业一体化师资培训方案

开发专家：

小平联系：

评审专家：

朱永亮联系：

2011年高技能人才师资培训示项目

数控加工专业

培训方案

人力资源和社会保障部

高技能人才师资培训示项目办公室

2011年6月

说明

本方案以职业活动为导向，以本专业典型工作任务为载体，培训过程贯穿一体化教学理念，突出教师专业能力和方法能力培养，将能力培养与教师岗位工作对接。

通过培训活动，为推动技工院校发展，落实我部一体化课程改革试点工作打好基础。

本方案的培训容由认知能力项目、教学能力项目以及职业能力拓展项目三部分组成。

其中认知能力项目、教学能力项目培训时间可根据不同需要作适当调整。

认知能力项目旨在培养学员的一体化教学理念，了解现代企业对本专业学生的新要求，了解本专业在企业中职业岗位的主要典型任务；了解典型工作任务提取方法和一体化课程的开发过程。

通过对一体化课程标准进行解读，增强学员对一体化课程的认知。

教学能力项目旨在培养学员的一体化课程的教学能力，提升学员的专业水平。

在对本专业的一体化课程标准理解基础上，制定项目课程的教学实施方案，针对某一工作任务编写学习任务书及工作页，通过说课、专业技能培训、模拟教学、研究讨论、考核评价等环节，使学员掌握一体化课程的组织过程和实施方法。

职业能力拓展项目旨在提升学员的职业综合能力，拓展职业生涯发展空间，通过专家讲座、企业访谈、研讨交流，体现职业教育新的方法和特点，了解行业企业新技术、新工艺、新知识，扩大学员的知识面。

考核方式采用过程化评价考核。

在本方案教学能力项目的“一体化课程学习体验”学习任务中，采用了4个典型零件加工作为工作任务，各培训机构在具体实施时可根据学员的工种特长分组进行，也可根据设备条件自行设计（不低于高级工要求）。

图6-1培训容结构

7.课程设置

7.1认知能力项目（见表7-1）

表7-1认识能力项目

序号

教学项目名称

目标

学时

培训方式

1

一体化课程的概念、思想、理念

1.理解一体化课程体系的涵、理念

2.了解一体化课程体系主要特点

3.了解一体化课程的开发过程

4

2

数控加工专业一体化课程标准及其特征

1.掌握本专业课程标准的组成

2.了解典型工作任务的提取方法

3.理解一体化课程的描述方法

8

3

数控加工专业一体化教学方案的构成及其作用

1.掌握数控加工专业一体化教学方案的构成

2.理解一体化教学方案的作用

4

7.2教学能力项目（见表7-2）

表7-2教学能力项目

序号

教学项目名称

目标

学时

培训方式

1

一体化课程的学习体验

（在本项目中的工作任务不能低于高级工的技能要求）

1．通过一体化课程的学习体验，感受一体化教学过程，理解一体化教学理念

2．掌握数控加工专业一体化课程的教学流程

32

2

编写一体化教学模式的教案

1.能够制定有效的一体化教学培养目标

2.能够设计典型零件数控车（铣）加工的一体化教学方案

3.能够编制典型零件数控车（铣）削加工的学习任务书及工作页

4.制定出典型零件数控加工的一体化教学的考核评价方案

24

3

一体化教学的组织实施

1.能够组织实施一体化教学过程

2.能够以说课的形式展示数控加工的一体化教学组织实施过程

16

5

学习任务的设计开发与组织实施

1.掌握典型工作任务的提取、设计方法

2.能够开发设计本专业的典型工作任务，并组织实施

3.能够合理安排本专业的教学进度计划

8

7.3职业能力拓展项目（见表7-3）

表7-3职业能力拓展项目

项目序号

教学项目名称

目标

学时

培训方式

1

职业教育的发展与特点

1.了解职业教育的发展过程和特点

2.了解现代职业教育的发展新动态

4

2

企业参观与技术交流

1.了解机械制造企业数控加工岗位技能人才需求。

2.了解机械制造企业数控加工职业岗位的典型工作任务。

3.了解在新技术术、新材料、新工艺在企业数控加工领域的应用情况。

8

8.教学进度表（见表8-1）

表8-1教学进度表

序号

教学项目名称

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

第七天

第八天

第九天

第十天

第十一天

第十二天

第十三天

第十四天

第十五天

总学时

1

报到、开班、参观

4

休息

4

2

职业教育的发展与特点

4

4

3

一体化课程体系的概念、思想、理念

4

4

4

数控加工专业课程标准及其特征

4

4

8

5

数控加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用

4

4

6

一体化课程的学习体验

8

8

8

8

32

7

编写一体化教学模式的教案

8

8

16

8

企业参观与交流

8

8

9

一体化教学的组织实施

8

8

16

10

学习任务的设计开发与组织实施

8

8

16

9.课程考核

培训采用过程化考核，学员成绩组成表见9-1所示。

表9-1专业能力项目学员成绩表

专业：

班期：

：

序号

教学项目名称

考核权重

得分

1

一体化课程的概念、思想、理念

5%

2

数控加工专业课程标准及其特征

10%

数控加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用

5%

一体化课程的学习体验

25%

3

编写一体化教学模式的教案

20%

4

一体化教学的组织实施

15%

6

学习任务的设计开发与组织实施

10%

7

职业教育的发展与特点

5%

8

企业参观与交流

5%

合计

100%

班主任签字：

年月日

10.教学资源

10.1师资

10.1.1主讲教师应具有副高以上职称、技师职业资格，且具有一体化课程改革工作经验。

10.1.2一体化课程的指导教师不低于3名。

10.1.3来自行业企业的专家不低于2名。

10.2实训场所及设备（见表10-1）

表10-1实训场所及设备配置表

专业名称：

数控加工专业

序号

培训场所名称

培训场所要求

设备序号

设备名称

数量

设备功能/技术指标

备注

1

2

报告厅

面积：

100m2

配电：

达国标要求

环保：

符合国家标准要求

1

计算机

5

主频1.0GHz以上，存2GB以上，显存256MB以上，装有专业仿真及CAM软件。

计算机能上网

2

投影机

1

分辨率1024x768

2

4

一体化教室

面积：

300m2

配电：

达国标要求

环保：

符合国家标准要求

1

数控车床

8

CK6136/40

2

数控铣床

8

VMC650（或不低于该规格的其它型号机床）

10.3教材及讲义、辅导资料

10.3.1教材

《全国技工院校一体化课程标准》（数控加工专业）

10.3.2教学讲义

自编

10.3.2辅导资料

自定

11.后勤保障条件

11.1能够同时安排30人以上食宿，学员住宿按双人标准间安排，且满足安全、方便、卫生、经济实惠等条件。

11.2住宿地点与上课地点间路程不超过20分钟（需乘车的应安排专用班车）。

11.3应有相应的医疗卫生保障。

一体化课程的概念、思想、理念

1．项目目标

理解一体化课程体系的理念，了解一体化课程的开发过程。

2．项目容

2.1一体化课程的思想、理念、特点。

2.2一体化课程的开发过程。

3．项目要求

3.1掌握一体化课程特点。

3.2了解一体化课程的开发过程。

4．师资

4.1具有副高以上职称，或高级技师职业资格的教师不少于1人。

4.2一体化指导教师不少于2人。

5．任务分解及课时分配（见表10-1-1）

表10-1-1任务分解及课时分配表

课程容

序号

任务

任务分解

学时

培训方式

一体化课程的概念、思想、理念

1

一体化课程的理念、特点

1.1一体化课程改革的背景

1.2一体化课程改革的目标

1.3一体化课程的理念、特点

2

2

一体化课程的开发过程

2.1一体化课程体系的构成

2.2一体化课程标准的开发流程2.3一体化课程标准的组成

2

6．项目考核（见表10-1-2）

表10-1-2教学项目过程考核评价表

专业：

数控加工专业班期：

学员：

项目名称：

一体化课程的概念、思想、理念

评价项目

评价标准

评价依据

（指信息、佐证）

评价方式

权重

得分

小计

总分

小组评价

培训机构

评价

0.2

0.8

职业素养

1.遵守管理规定及劳动纪律

2.按时完成学习任务

3.学习积极主动、勤学好问

4.团队合作精神

1.考勤表

2.学习态度

3.合作精神

0.3

专业能力

1.能说出一体化课程的特点

2.能认识一体化课程的开发过程

3.能写出什么是一体化课程体系

提交的学习体会和总结

0.7

指导教师

综合评价

指导教师签名：

日期：

注：

1.评价分值均为百分制，小数点后保留1位；总分为整数。

2.培训结束后，此表需报项目办。

数控加工专业课程标准及其特征

1．项目目标

1.1了解数控加工专业一体化课程标准的组成。

1.2了解数控加工专业一体化课程标准的容及特征。

2．项目容

2.1学习解读数控加工专业（高级工阶段）的培养目标。

2.2了解数控加工专业（高级工阶段）学生的综合职业能力。

2.3了解数控加工专业（高级工阶段）学生的就业方向及对应职业资格。

2.4学习解读数控加工专业一体化课程（高级工阶段）的设置。

2.5学习解读数控加工专业（高级工阶段）的指导性教学计划。

3．项目要求

3.1能准确描述数控加工专业的培养目标。

3.2能理解并准确描述数控加工专业学生的综合职业能力。

3.3能准确描述数控加工专业学生的就业方向及对应职业资格。

3.4能理解数控加工专业的课程设置。

3.5能读懂数控加工专业的指导性教学计划。

4．师资

4.1具有副高以上职称或高级技师职业资格的教师不少于1人。

4.2指导教师不少于2人。

5．任务分解及课时分配（见表10-2-1）

表10-2-1任务分解及课时分配表

课程容

序号

任务

任务分解

学时

培训方式

数控加工专业一体化课程标准及其特征

1

解读数控加工专业的培养目标

1.1解读数控加工（高级工阶段）专业的培养目标

1.2解读数控加工专业（高级工阶段）学生的综合职业能力

1.3解读数控加工专业（高级工阶段）学生的就业方向及对应职业资格

2

2

解读课程设置

2.1解读数控加工（高级工阶段）专业的一体化课程设置

2.2解读数控加工专业（高级工阶段）的一体化课程描述

2.3解读《异形件的数控车床加工》或《异形件的数控铣床加工》一体化课程的学习任务设计

4

3

总结

分组讨论总结，进行交流

2

6.项目考核（见表10-2-2）

表10-2-2教学项目过程考核评价表

专业：

数控加工班期：

学员：

项目名称：

数控加工专业一体化课程标准及其特征

评价项目

评价标准

评价依据

（指信息、佐证）

评价方式

权重

得分

小计

总分

小组评价

培训机构

评价

0.2

0.8

职业素养

1.遵守管理规定及劳动纪律

2.按时完成学习任务

3.学习积极主动、勤学好问

4.团队合作精神

1.考勤表

2.学习态度

3.合作精神

0.3

专业能力

1.描述出数控加工专业的培养目标和对应的综合职业能力。

2.能理解数控加工专业（高级工阶段）的课程设置及指导性教学计划。

3.能对数控加工专业（高级工阶段）的一体化课程进行描述。

1.提交学习体会或总结

2．课堂表现记录

0.7

指导教师

综合评价

指导教师签名：

日期：

注：

1.评价分值均为百分制，小数点后保留1位；总分为整数。

2.培训结束后，此表需报项目办。

数控加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用

1.项目目标

1.1掌握一体化课程教学方案的构成、特征。

1.2理解一体化课程教学方案的作用。

2.项目容

分析讨论学习本专业典型一体化课程教学方案。

3.项目要求

3.1能掌握数控加工专业一体化课程教学方案的组成特征。

3.2能设计数控加工专业一体化课程教学方案。

4.师资

4.1具有副高以上职称，或高级技师职业资格的教师不低于1人

4.2一体化的指导教师不低于2人。

5.任务分解及课时分配（见表10-3-1）

表10-3-1任务分解及课时分配表

课程容

序号

任务

任务分解

学时

培训方式

数控加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用

1

分析讨论典型一体化教学方案

1.1分析讨论一体化教学方案的构成部分中的培养目标

1.2分析讨论一体化教学方案中的培养目标及教学活动容

2

2

总结交流

以组为单位，总结一体化教学方案的构成及特征

2

6.项目考核（见表10-3-2）

表10-3-2教学项目过程考核评价表

专业：

数控加工班期：

学员：

项目名称：

数控加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用

评价项目

评价标准

评价依据

（指信息、佐证）

评价方式

权重

得分

小计

总分

小组评价

培训机构

评价

0.2

0.8

职业素养

1.遵守管理规定及学习纪律

2.按时完成学习任务

3.学习积极主动、勤学好问

4.团队合作精神

1.考勤表

2.学习态度

3.合作精神

0.2

专业能力

1.能说出本专业一体化课程教学方案的构成、特征及作用

2.能说出本专业一体化课程学习任务的培养目标

1.提交的总结

2.课堂表现记录

0.6

创新能力

提出具有创新性的见解

0.2

指导教师

综合评价

指导教师签名：

日期：

注：

1.评价分值均为百分制，小数点后保留1位；总分为整数。

2.培训结束后，此表需报项目办。

一体化课程的学习体验

1.项目目标

1.1通过一体化课程的学习体验，深入理解一体化教学过程，体验一体化教学的方式。

1

.2掌握数控加工专业一体化课程教学流程。

2.项目容

2.1根据学员工种特长，完成《异形件的数控（车）铣床加工》一体化课程中的学习任务；本项目共提供“托架”、“支架”、“按钮座”、“螺纹赌头”4个学习工作任务，按学员特长只选择完成2个学习任务（零件图见附图）的工艺编制与数控加工。

2.2完成零件加工质量分析，并写出质量分析报告。

2.3总结一体化课程教学组织流程。

3.项目要求

3.1能理解一体化教学组织实施过程。

3.2能熟练完成典型数控加工零件的工艺编制与数控加工。

3.3能说出一体化教学组织流程。

4.师资

4.1教师具有副高以上职称，或高级技师职业资格的教师不低于1人

4.2每班指导教师不低于2人

5.任务分解及课时分配（见表10-3-1）

表10-3-1任务分解及课时分配表

课程容

序号

任务

任务分解

学时

备注

一体化款课程的学习体验

1

编制项目计划

1.1编制项目工作计划

1.2制定质量控制方案

2

本表为一个典型零件加工的任务分解表

2

工艺分析及工艺编制

2.1对零件进行工艺分析，确定工艺方案

2.2编制零件数控加工工艺规程

2.3.编制数控加工程序

4

3

零件加工

3.1根据工艺规程要求准备毛坯、刀、量具等

3.2机床准备，对刀、调试程序等

3.3数控加工零件

3.4保养机床，交还工具

6

4.

精度检验及质量分析

4.1根据检验工艺规程要求对零件进行质量检验，并填写检验单

4.2根据检验结果对零件进行质量分析，并写出质量分析报告

2

5

项目总结

5.1总结项目工作安排、成果及技术心得，并在全班进行交流

5.2总结一体化课程教学过程体会

2

附件：

典型工作任务零件图

技术要求：

1.未注倒角0.3×45°。

2.表面不得有夹痕、划伤。

托架

比例

1:

1

图号

XM2LJ3

数量

1

材料

LY12

设计

高技能人才师资培训

审核

技术要求：

1.未注倒角0.3×45°。

2.表面不得有夹痕、划伤。

支架

比例

1:

1

图号

XM2LJ2

数量

1

材料

LY12

设计

高技能人才师资培训

审核

技术要求：

1.未注圆角R0.5；

2.表面不得有夹痕、划伤；

3.锐边去毛刺；

按钮座

比例

1:

1

图号

XM1LJ2

数量

1

材料

LY12

设计

高技能人才师资培训

审核

技术要求：

1.棱边倒钝，未注倒角1×45°；

2.未注尺寸公差按GB/T1804-m级，未注形位公差按GB/T1184-k级执行；

螺纹赌头

比例

1:

1

图号

XM1LJ1

数量

1

材料

LY12

设计

高技能人才师资培训

审核

6.项目考核（见表10-3-2）

表10-3-2教学项目过程考核评价表

专业：

数控加工班期：

学员：

项目名称：

一体化课程的学习体验

评价项目

评价标准

评价依据

（指信息、佐证）

评价方式

权重

得分

小计

总分

小组评价

培训机构

评价

0.2

0.8

职业素养

1.遵守管理规定及学习纪律

2.按时完成学习任务

3.学习积极主动、勤学好问

4.团队合作精神

1.考勤表

2.学习态度

3.合作精神

0.3

专业能力

1.能合理设计零件数控加工工艺方案及工艺规程编制

2.能熟练掌握数控机床操作方法与技巧，并加工出合格的零件

3.能熟练使用常用量具对零件进行检测，并进行质量分析

4.能总结出一体化课程教学的组织过程

1.一体化课程教学过程体验总结

2.加工工艺文件及零件实物

3.零件加工质量分析报告

0.7

指导教师

综合评价

指导教师签名：

日期：

注：

1.评价分值均为百分制，小数点后保留1位；总分为整数。

2.培训结束后，此表需报项目办。

编写一体化教学模式的教案

1.项目目标

1.1能够设计合理的一体化课程教学方案。

1.2掌握一体化课程学习任务书及工作页的编写方法。

2.项目容

2.1设计蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工（见附图）的一体化课程教学方案。

2.2编写蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的学习任务书。

2.3编写蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的一体化课程工作页。

3.项目要求

3.1能编写蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的学习任务书及工作页。

3.2能设计蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的一体化教学方案。

4.师资

4.1参与部一体化课程标准开发的专家不低于2人。

4.2每班参与实施部一体化试点工作的指导教师不低于2人。

5.任务分解及课时分配（见表10-4-1）

表10-4-1任务分解及课时分配表

课程容

序号

任务

任务分解

学时

培训方式

编写一体化教学模式的教案

1

一体化课程任务书、工作页的编写

1.1学习典型一体化课程任务书和工作页本

1.2编写蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的学习任务书和工作页

4

2

蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工教学方案的设计

2.1设计蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的学习工作任务书。

2.2编写蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工一体化教学方案。

16

3

总结交流

以组为单位，在全班进行展示交流各组的设计方案

4

蜗轮壳体

比例

1:

1

图号

XM1ZP2

数量

1

材料

LY12

设计

高技能人才师资培训

审核

法兰盘

比例

1:

1

图号

XM1ZP3

数量

1

材料

LY12

设计

高技能人才师资培训

审核

6.项目考核（见表10-4-2）

表10-4-2教学项目过程考核评价表

专业：

数控加工班期：

学员：

项目名称：

编写一体化教学模式的教案

评价项目

评价标准

评价依据

（指信息、佐证）

评价方式

权重

得分

小计

总分

小组评价

培训机构

评价

0.2

0.8

职业素养

1.遵守管理规定及学习纪律

2.按时完成学习任务

3.学习积极主动、勤学好问

4.团队合作精神

1.考勤表

2.学习态度

3.合作精神

0.2

专业能力

1.能编写蜗轮壳体或法兰盘零件模数控加工的学习任务书和工作页

2.能设计蜗轮壳体或法兰盘零件一体化课程教学方案

1.提交的学习任务书和工作页

2.提交的一体化教学方案

0.6

创新能力

提出具有创新性的见解

0.2

指导教师

综合评价

指导教师签名：

日期：

注：

1.评价分值均为百分制，小数点后保留1位；总分为整数。

2.培训结束后，此表需报项目办。

一体化教学的组织实施

1.项目目标

掌握一体化课程的教学组织形式，能设计数控加工专业学习任务的一体化教学组织过程，并分组实施教学。

2.项目容

2.1编写蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的一体化课程教学组织实施的说课稿；

2.2以说课的形式讲解一体化教学的组织实施过程。

3.项目要求

3.1能掌握一体化课程的教学组织形式。

3.2能对蜗轮壳体或法兰盘零件数控加工的一体化教学进行组织实施。

4.师资

4.1具有副高以上职称，或高级