新北师大版一年级数学上册教学计划.docx
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新北师大版一年级数学上册教学计划
一年级数学上册教学计划
一、学生情况分析。
一年级班有名学生，男生人，女生人。
总体来看，基础较差，好多学生连1、2、3、4、5等数字都不会写，还有几个学生连10个都数不清。
再加上学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。
二、教材分析。
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体编排教材，课堂教学以实践活动和动手操作为主。
教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
教材注重问题的探索性，例如：
比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。
第一单元“生活中的数”。
经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。
在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。
第二单元“比较”。
在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
第三单元“加与减
（一）”。
经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。
能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
第四单元“分类”。
在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
第五单元“位置与顺序”。
结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。
第六单元“认识图形”。
在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。
知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
第七单元“加与减
（二）”。
结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。
初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。
在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。
第八单元“认识钟表”。
在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时。
初步认识钟表，会认读整时和半时。
在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
三、“三环六步”教学模式下提高教学质量的措施
1、培养良好的学习习惯。
学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。
课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
2、备课。
认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
按照学校要求进行集体备课，充分发挥团队精神，互相取长补短，把集体的结晶运用到教学中。
同时进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
3、上课。
（1）、创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）、努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
4、作业。
做到精讲多练，有针对性。
同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。
分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
根据不同层次的学生特点布置分层作业，使所有学生都学有所获。
5、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。
重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意思。
六、教学进度安排。
一、 生活中的数———————8-9课时 第一、三周
二、比较——————8-9课时 第四、五周
三、加与减
（一）————9-12课时 第七、八周
整理与复习————1课时
四分类————————5课时 第九周
五位置与顺序——5课时 第十周
六认识图形——————8-9课 第十一、十三周
六、加与减
（二）—————8-9课时第十四、十六周
七、数学好玩—————5课时 第十七周
八认识钟表——5课时 第十八周
总复习—————————5课时 第十九周
期末复习————————10课时第二十、二十一周
周次
起止时间
课题
课时
备注
1
入学教育
2
2
—
可爱的校园快乐的家园玩具小猫钓鱼
4
教师节
3
—
文具快乐的午餐动物乐园
5
4
—
过生日下课啦跷跷板
5
5
—
一共有多少还剩多少可爱的小猫
6
—
国庆节
5
中秋节
7
—
练习一猜数游戏背土豆
5
8
跳绳可爱的企鹅小鸡吃食
5
9
乘车练习二加减发表
5
10
整理与复习整理房间一起来分类
5
11
中期复习
12
前后
5
13
上下
5
14
左右教室单元测试
5
15
认识图形你说我做单元测试
5
16
古人计数搭积木
5
17
有几瓶奶有几棵树
5
18
有几只小鸟练习三做个加法表
5
19
数学好玩一起做游戏小明的一天
5
20
总复习
（一）
（二）
5
21
期末检测
古人计数
教学目标：
1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义
教学难点：
对“数位”的理解
教具准备：
小棒，计数器。
一、教学导入
活动一：
建立数位概念．
师：
远古时代，我们的祖先靠打猎为生，他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来，有一天，有几只小羊跑到了圈外，一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢？
（出示主题图）
提问：
一共有几只小羊？
师：
我们一眼就看出来了。
猎人为了把小羊的数量记录下来，就用3个小石子来代表3只小羊。
师：
圈外有3只小羊，圈内还有呢，猎人也进行了记录。
看看猎人现在摆出的石子，你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗？
你是怎么数的？
生1：
一个一个的数。
生2：
两个两个的数。
……
师：
刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数，如果要一次性记录小羊的只数，猎人就有点为难了，快来帮帮他吧！
（一）数小棒
师：
猎人只会用自己的十个手指头数数，这么多石子他有点儿数不过来了，请你帮帮我们现在没有石子，只有小棒，那我们就用小棒代替。
师：
怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢？
生：
先数出10根小棒放一边，在数剩下的1根。
（学生若没有想出此办法则由教师给出。
）
教师说明：
这时候来了一位聪明，他数出10根小棒放在一堆，还捆成了一捆。
（课件动画演示）
提问：
他捆了几根小棒？
为什么这么捆？
生：
因为猎人只会用10个手指头数数，只能数到10，把10根捆在一起，剩下的在从1开始数。
师：
你太聪明了！
帮助猎人很快的数出了小羊的只数。
师：
把这10根小棒一根一根地放在手心里，边放边数。
不多不少正好10根，这10根小棒叫做10个一（板书：
10个一）。
这10个兄弟现在就是一家人了，我们用皮筋把他们捆成1捆，这1捆小棒就是1个十（板书：
1个十）。
够10根捆1捆，10个一就是1个十（板书：
就是）。
（课件演示：
10个一就是1个十。
）
师：
我们刚才数出了10根小棒，把它们捆成了1捆，10个一等于1个十，多一根或少一根都不行。
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
师：
请同学们摆出11根小棒，想一想怎样摆又快又清楚？
全班交流汇报（课件播放教材P74“捆一捆，认一认”图2）
师：
一捆表示1个十，一根表示10个一。
1个十和10个一合起来就是11，用加法计算。
（板书：
10＋1＝11）
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
师生一起数，个数大于10
生：
自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
生：
是由1个十和1个一组成的
生：
它里面有1个十和1个一
生：
一边拨一边说：
“在个位上拨几，在十位上拨几．”
二、活动二：
快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练
三、活动三：
对口令．
（一）师生互对
例：
教师说16，学生对1个十和6个一．
（二）生生互对
四、活动四：
填、读尺子上的数．
（一）出示图片：
写一写
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
生：
有12，13，14。
2．17的前面是几？
后面是几？
……
生：
17的前面是16，后面是18。
3．你还能提出哪些数学问题？
五、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
六、小结：
说一说这节课你有什么收获？
教师说1个十和7个一，学生对17．师生一起将尺子上的数补充完整
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
板书设计：
古人计数
10个一就是1个十
10+1=1110+9=1910+10=20
教学反思：
搭积木
教学目标：
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3.培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点:
理解加减法的含义是重点；
教学难点:
动手操作，列出不同的算示是难点。
教具准备:
小棒，计数器。
一、活动一：
观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：
说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：
10＋5＝1516－2＝14
4．为什么这样列算式？
说一说你的想法．
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：
动手操作学习新知识．
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：
小棒、三角形）．
10＋1＝11 11－1＝10
11－10＝1 10＋6＝16
16－6＝10 16－10＝6
10＋7＝17 17－7＝10
17－10＝7
4、
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
三、巩固新知（智慧岛）
出示课件。
1．树上有几个椰子？
说说你是怎样想的？
并列式计算。
2．有12只小狗在做游戏，又来了2只。
一共有几只？
3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？
4、小猴摘桃。
5、计算并比大小。
四、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
板书设计：
搭积木
3+2=513+2=15
教学反思：
有几瓶牛奶
教学目标：
1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9加几的进位加法。
2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3.培养学生小组合作的意识和能力。
教学重点使学生掌握9加几的进位加法是重点
教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
教具准备计数器、小棒。
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？
喜不喜欢皮卡丘？
今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：
看到7。
生：
想到3。
师：
看到1。
生：
想到9。
师：
看到4。
生：
想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：
小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：
我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：
我用的是加法，9+5，把9凑成10。
先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=149+5=14
教师板书：
９ + ５ ＝ １４
c.小华：
我也用加法，9+5，把5凑成10。
从9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14
9+5=
45把9分成4和5
教师板书：
９＋５＝１４
d.小娟：
我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。
4、摆一摆，算一算
（1）出示9+3
师：
请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。
可以结合小棒，边摆边说。
生汇报得数和算法。
（2）出示7+99+4
师：
这两道题你会算吗？
请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。
（做完后与同桌交流算法。
）
4、体会算法。
试一试（72页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：
我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：
完成73页1题。
（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。
教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：
完成73页2题。
3．数学游戏：
完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？
（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。
）
板书设计：
９ + ５ ＝ １４ ９＋５＝１４
１ ４ ４ ５
１０ １０
教学反思：
有几棵树
教学目标：
1.通过问题解决，让学生学会“8加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3.对学生进行环境保护教育。
教学重点：
通过问题解决，让学生学会“8加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；
教学难点：
初步体会计算方法的多样化是难点。
教具准备：
计数器、小黑板、小棒。
一、情境引入，进行环保教育．
1．出示图片：
主题图
2．教师谈话
树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
二、问题摆现，体会计算多样．
（一）教学“8＋？
”
1．根据问题，同学自己思考．
2．小组交流．
3．全班讨论．（出示图片：
说一说1和说一说2）
（二）比较
1．计算对比
9＋6＝15 8＋6＝14
教师提问：
你有什么收获吗？
我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结．
2．口算
9＋9＝ 9＋8＝ 9＋7＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋4＝ 9＋3＝ 9＋2＝
8＋9＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋6＝
8＋5＝ 8＋4＝ 8＋3＝
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
3．小组交流心得．
4．全班交流小结．
9加几就减1，8加几就减2．
（三）实践运用，拓展提高
1. 搭积木。
师：
小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?
（示课件：
对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。
）
师：
我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。
（学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。
）
2. 百花园。
师：
走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。
（分别出示对75页加工的课件：
蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。
）
师：
你看到了什么漂亮的景色?
你能提出什么数学问题?
（学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。
学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。
）
3.蚂蚁搬家。
师：
我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。
他们是谁?
在干什么呢?
（示课件：
加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。
）
师：
我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?
（学生回答后，教师点击课件。
）
师：
同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。
4.购买食品。
师：
小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?
（示课件：
食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。
）
（1）帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。
（学生选择后练习8加几的计算。
）
（2）自己任意选择两种食品并算出价钱。
（学生自主选择进行任意两个数的计算。
）
5.课堂小结。
师：
今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?
我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。
8＋87＋88＋4
5＋88＋68＋3
8＋52＋84＋8
8＋79＋88＋9
3＋86＋88＋2
板书设计：
８＋６＝１４ ８＋６＝１４
２ ４ ４ ４
教学反思：
有几只小鸟
教学目标：
1.使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。
2.掌握6和7的加法的计算方法。
3.使同学能够提高计算能力
教学重点：
掌握6和7的加法的计算方法。
教学难点：
使同学能够提高计算能力
教具准备:
主题图
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、新授
1、共同学习7+6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名汇报。
（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（3）根据学生回答，师相应板书。
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。
）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想，填一填。
（意图：
（1）巩固学生的计算技能；
（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。
三、巩固练习
指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。
）
（如：
第1题：
学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？
那种方法最简便？
说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？
你还发现了什么规律？
）
1、84页第1题：
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小
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