第十课 她去图书室了.docx

第十课 她去图书室了.docx

《第十课 她去图书室了.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十课 她去图书室了.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第十课她去图书室了

课题：

第十课她去图书室了

教学目标：

知识与技能

1.能够感知本课的五个词语，并能用它们练习说话。

2.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong,读准音，认清形；能准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节；能读准整体认读音节ying；利用汉语拼音拼读汉字、词语和句子。

3.掌握趋向句：

“····去···了。

”能用句式陈述去向。

4.能听懂本课的话题内容，并能模仿交流。

5.能围绕话题模仿交流，完成陈述“去向”的交际任务。

6.学会有关表达去向的询问和回答方式。

过程与方法

学生能通过自我探索、发现，找到插图中词语的意思，在模拟打电话、学句式的活动

情感态度与价值观

通过本课的学习，培养学生有礼貌地询问别人去向的能力。

教学难点

1.后鼻韵母eng的发音以及与声母的整体拼读。

2.结合实际，陈述去向。

教学准备

教材书，字母卡片、课件、词语卡片

课时安排：

7个课时

1、第一课时（听说一）

2、第二课时（听说二）

3、第三课时（活动课）

4、第四课时（学拼音一）

5、第五课时（学拼音二）

6、第六课时（学拼音三）

7、第七课时（学拼音四）

第一课时听说一（看图学词）

一、教学目标：

知识与技能：

1.能听懂课文，说出课文的内容。

2.学会感知词语：

教室，图书室，去；学习句式：

.......去......了

3.学生通过听说，具备简单陈述“去向”的能力。

4.初步模仿课文，结合实际，进行交际。

过程与方法：

通过教师引导，学生边读边想，学生小组合作完成。

情感、态度和价值观：

通过本文的学习，在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。

二、教学步骤

（一）谈话导入

1．班长向老师汇报，学生到齐了没有，没到的人去哪儿了。

2.学生在小组中，介绍自己刚才、昨天、上午去什么地方了。

3.小组汇报，教师小结，引入课文学习。

（二）听课文录音和教师朗读，学生整体感知课文。

1.教师播放课文录音，要求学生在听的过程中初步感受汉语的发音，语速，语调等，了解对话内容。

2.教师示范朗读课文，让学生再次整体感知课文，听懂课文内容。

（三）模仿说话，实践感受

1.跟着录音学说话，学会打听某人去什么地方了，如：

“她去图书室了”。

或者教师逐句教说话。

为了便于学生准确了解对话内容，教师可以用母语讲解，注意要整句讲解，不要一个词一个词地讲。

学生学习对话时，教师要注意纠正学生的发音，使他们尽可能做到发音清楚，表达流利。

2.教师可请一名学生上讲台，运用句式“。

。

。

。

。

去。

。

。

。

了”。

进行一对一对的会话练习，让其他学生进一步感受和理解对话内容。

3.学生分小组，围绕表达趋向的话题进行一问一答式的对话练习，在练习过程中，做到互助合作，互相学习，尽可能发音清楚，表达流利。

（四）创设情境，合作表演

1.小组合作练习

让学生在小组中，按照交际内容，结合实际，反复练习对话，达到熟练交际的程度。

可以设计三人活动：

甲对乙说，要去…..甲走后，丙来问乙，甲去哪儿了。

乙告诉他，甲去哪儿了。

2.小组展示表演成果，学生进行评价。

看哪一个小组的同学表演的最好，分别给每个小组计分。

（五）看图学词

1.引导学生看教科书第五十八页“看图学词”中的插图，学习：

“教室，图书室”。

2.由老师领读词语，学生跟读，准确掌握词语的读音。

3.学生自读，在小组中进行交流，相互问候并提问：

“他去哪儿了？

”在实际运用中掌握词语的读音和使用。

4.同桌之间互相联系，一个展示词语卡片，一个说出词语，然后互换角色，直到熟练掌握为止。

（六）练习运用

如：

“你去哪儿？

”“我去图书室》”。

“她去哪儿”“她也去图书室了。

”

（七）课堂小结，布置课外学习任务

1.教师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组，尤其要对积极参与交际练习的学生给予肯定，以激发所有学生学习汉语的积极性。

2.课外学习任务

询问家人的去向。

板书设计:

课后反思：

第二课时听说二（看图学词）

一、教学目标：

知识与技能：

1.能够听懂对话，说出课文的内容。

2.初步模仿对话，结合实际，进行交际。

3.学会词语：

家，公园，巴扎。

4.学生通过听说具备陈述“趋向”的能力

过程与方法：

通过教师引导，学生边读边想，学生小组合作完成。

情感、态度和价值观：

通过本文的学习，在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。

二、教学步骤

（一）游戏导入：

1.请三名学生上讲台，一名学生手举图片（家，公园，教室，操场，图书室等），其他两名学生根据他手中举得图片，进行问答，然后，交换练习。

2.教师小结，引入课文学习。

（二）听课文录音和教师朗读课文，学生整体感知课文。

1.教师播放课文录音，要求学生在听的过程中了解课文的内容。

2.教师示范朗读课文，让学生再次整体感知课文，听懂课文的内容。

（三）模仿说话，实践感受

1.学生跟着录音学说话，分别陈述家人或其他人的去向，培养连续陈述的能力。

2.教师可请两名学生上讲台，进行一对一对的会话练习，让其他学生进一步感受和理解对话内容。

可以分别陈述谁去图书室，谁去操场，谁去食堂，谁去教师办公室等。

3.学生分小组，进行一问一答式会话练习，围绕陈述“趋向”问题互助合作，互相学习，能正确，流利地进行对话。

（四）创设情境，合作表演。

1.请三名学生让上讲台，一人扮演老师，另外两人扮演学生，模仿课文内容进行回话。

2.小组合作练习

让学生在小组中，按照交际内容结合实际，反复练习对话，达到熟练交际的程度。

如果能够拓展会话内容则更好。

3.小组展示表演成果，学生进行评价

看哪个小组的同学表演的最好，分别给每个小组计分。

（五）看图学词：

家，公园，巴扎

1.引导学生看教科书第五十八页“看图学词”中的插图，学习：

“家，公园，巴扎”。

2.由老师领读词语，学生跟读，准确掌握词语的读音。

3.学生自读，在小组中进行交流，相互问候并提问：

“他去哪儿了？

”在实际运用中掌握词语的读音和使用。

4.同桌之间互相联系，一个展示词语卡片，一个说出词语，然后互换角色，直到熟练掌握为止。

（六）课堂小结，布置课外学习任务

1.教师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组，尤其要对积极参与交际练习的学生给予肯定，以激发所有学生学习汉语的积极性。

2.课外学习任务

向家人陈述自己今天去过的地方。

板书设计:

课后反思：

第三课时活动

教学目标：

一、知识与智能

1.通过游戏活动，围绕陈述“趋向”这一交际话题，进行真实交际练习。

2.通过游戏活动，训练学生从生活中学习汉语的能力。

二、过程与方法：

通过做游戏，掌握句式.

三、情感态度与价值观：

培养学生清楚地陈述活动的能力。

二、教学步骤

（一）搜集并感知词语

观察教科书第五十九页的图片，要求学生了解地名，城市名，学校内的处所等名称，为活动打下基础。

（二）交流活动

先在小组中交流，每个人说自己去了哪些地方，然后选派代表在全班汇报，并与其他小组的同学交流、分享。

活动一：

布置打扫卫生的任务，然后各自报名愿意去什么地方。

活动二：

星期天休息，你和家人去了哪些地方？

说出来与大家交流。

活动三：

完成教科书上的游戏一，模仿打电话，回答家人去什么地方了.

活动四：

完成教科书上的游戏二。

可以安排六七个学生，围成一圈，每个学生先记住自己代表的城市名，如喀什，和田…….然后做游戏.

课堂小结：

1.表扬表现好的学生和小组。

布置课外学习任务:

搜集表示处所的词语

教案设计:

课后反思：

第四课时学拼音

（一）

《ang、eng、ing、ong》

教学目标：

知识与技能：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3、能用后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节拼读词语和句子.

过程与方法：

通过教师引导，看图想象画面，学生小组合作完成。

情感、态度和价值观：

通过本文的学习，培养学生学习拼音的兴趣。

教学重点难点：

教学重点：

学会ang、eng、ing、ong，读准音，记清形，正确书写

教学难点：

学会ang、eng、ing、ong四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

教学方法:

启发式，讲解法，引导法

学法：

独立思考与小组合作相结合

教具准备

挂图，字母卡片、词语卡片，课件

教学过程

（一）复习旧知，学习新课。

1、复习前鼻韵母an,en,in.

出示鼻韵母和由鼻韵母组成的音节，请学生拼读。

　　2、学习与前鼻韵母相对的后鼻韵母.

（二）学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong

1.教师指导学生掌握后鼻韵母的发音.

ang-eng、-ing、-ong

an-angen-engin-ing

老师可以用母语中的音节来指导.

2.学生自读，教师纠正学生的发音.

（三）拼读音节，用所学的鼻韵母和声母相拼。

1.指导学生看教科书第六十页的拼音，鼓励学生拼读。

2.利用课件演示声母分别和前鼻韵母（带声调）组成的音节。

bāngPàngfangzhǎngchángshàng

péngfēngděngténglěngnéngzhēngshèngrěng

bīngtīngmǐngníngjǐngqíngxìng

dōngtóngzhǒngchōngróng

（1）教师示范拼读，学生跟读。

（2）学生自读，教师个别指导。

3、做“找朋友”的游戏。

两名学生头戴写有后鼻韵母的头饰，其他学生戴写有声母的头饰。

戴写有声母头饰的学生分别和第一个学生结合，请其他学生读音节。

（四）用所学的音节拼读词语和句子。

教师将下列词语写在黑板上或做成卡片贴在黑板上，有图，有汉字（带拼音），有翻译。

请同学们准备，哪个小组的同学准备好了，就可以把卡片摘下来，读给大家听。

读对者领读，其他学生跟读，感知词语。

先观察教科书第六十一页“看图学词”中的插图，找到“长方体，正方体，三角形，长方形”，学生自己拼读，结合数学中所学的知识，掌握这些图形的读音和意思。

（五）课堂小结，布置课外学习任务。

1.表扬表现好的学生和小组。

2.课外学习任务。

最好再找几个带后鼻韵母的汉字或词语。

板书设计：

第十课她去图书室了

后鼻韵母ang,eng,ing,ong

课后反思：

第五课时学拼音

（二）

《ang,eng,ing,ong》

教学目标：

知识与技能：

1、学习整体认读音节ying，并认读用其标音的汉字和词语。

2、学习由声母，介音与ang,ong组成的三拼音节。

过程与方法：

通过教师引导，学生小组合作完成。

情感态度和价值观：

通过本课的学习，培养学生有礼貌地询问别人去向的能力

教学重点：

学习整体认读音节ying，并认读用其标音的汉字和词语

教学难点：

学习由声母，介音与ang,ong组成的三拼音节

教法与学法

教法：

讲解法、引导法、朗读法

学法：

独立思考与小组合作相结合

教学准备

课件，拼音卡片

教学过程

一、导入：

（复习前课内容导入）

1.复习前鼻韵母in并让学生复习记忆方法

出示前鼻韵母in和声母组成的音节卡片，请学生拼读。

Línbīnmínnínjīnxīnyīnyín

2.引出本节课要学习的新内容。

讲新课

二.整体认读后鼻韵母ying（带声调）

Yīngyíngyǐngyìng

1.拼音乐园里可热闹了！

今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？

大屏幕演示整体认读后鼻韵母ying及值观图。

2.教师示范发音

教师领读，学生模仿读，自读，同桌互相检查读。

三.整体拼读由后鼻韵母ang,ing,ong与声母相拼而成的三拼音节。

Jiǎngqiǎngxiàngliàngniáng

Zhuàngchuángshuǎng

jiǒngqióngxiōng

1.教师领读，学生跟读

2.学生自读，教师纠正学生的发音。

3小组之间进行比赛，一个小组的学生出示音节来考另一个小组的学

生，看他们能否读得出来。

巩固练习：

做“找朋友”游戏。

两名学生头戴写有后鼻韵母的头饰。

戴写有声母头饰的学生分别和第一个学生结合，请其他学生读音节。

四、用所学的音节识读汉字和词语

教师把词语写在黑板上，如长方体、正方体、三角形、长方形、正方形.有图，有汉字，有拼音，教师指图片示范读，学生跟着读.

课堂小结：

同学们通过学习后鼻韵母ang,eng,ing,ong你有什么收获？

学习了后鼻韵母ang,eng,ing,ong后，你有什么感想？

布置作业：

1.完整地复述ueyue

2.

板书设计：

第十课她去图书室了

后鼻韵母ang,eng,ing,ong

Jiǎngqiǎngxiàngliàngniáng

Zhuàngchuángshuǎng

jiǒngqióngxiōng

教后反思

第六课时学拼音（三）

《ang,eng,ing,ong》

知识与技能：

1.复习巩固后鼻韵母以及由其组成的音节，熟练拼读音节，读准音，认情形。

2.能用后鼻韵母（加声调）和声母相拼，逐步达到熟练的拼读的程度。

3.能用后鼻韵母组成的音节拼读词语。

过程与方法：

运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字的意思。

情感、态度和价值观：

通过汉语学习活动，培养学习汉语的兴趣和积极性，

确立克服困难、学好汉语的信心。

教学重点：

复习巩固后鼻韵母以及由其组成的音节，熟练拼读音节，读准音，认情形。

教学难点：

能用后鼻韵母（加声调）和声母相拼，逐步达到熟练的拼读的程度。

能用后鼻韵母组成的音节拼读词语。

教法：

讲解法、引导法、朗读法

学法：

独立思考与小组合作相结合

教学准备

课件，拼音卡片

教学过程

1.复习后鼻韵母ang,eng,ing,ong。

2.比较前鼻韵母和由鼻韵母的发音。

An—ang,en—eng,in—ing

3.在小组中认读音节，提高拼读能力。

Chángfāngtǐzhèngfāngtǐsānjiǎoxíng

chángfāngxíngzhèngfāngxíngdàxiàng

bāngmángfēngzheng

4.小组间进行比赛，有甲组提问，请其他组的学生读，然后在交换练习。

看哪个小组的学生认得多。

5.课堂巩固

提示：

尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导.三拼音节的练习，课先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，注意对有困难的同学进行辅导。

二）做游戏巩固

1.小组的学生分别戴写有声母头饰，自由组合，请其他小组的同学认读，答对的小组奖励小红花，然后再交换。

四、小结

同学们我们这节课学了后鼻韵母ang,eng,ing,ong。

通过学习你有什么收获？

布置作业:

1.抄写后鼻韵母ang,eng,ing,ong

2.用所学的音节拼读汉字或词语

板书设计:

第十课她去图书室了

后鼻韵母ang,eng,ing,ong

Chángfāngtǐzhèngfāngtǐsānjiǎoxíng

chángfāngxíngzhèngfāngxíngdàxiàng

bāngmángfēngzhen

教后反思:

第七课时学拼音（四）

《ang,eng,ing,ong》

教学目标：

知识与技能：

1.能借助拼音正确朗读句子。

2．在游戏活动中熟练掌握汉语语言。

过程与方法：

运用听说的方法，巩固并完成本节课的内容。

情感、态度和价值观：

从小要养成动脑筋的习惯，特别是在学习上，多动脑，多思考，多想办法，完成各项任务。

教学重点：

1.能借助拼音正确朗读句子。

教学难点：

2．在游戏活动中熟练掌握汉语语言。

教法：

指导法、引导法

学法：

独立思考与小组合作相结合

教学准备:

课件,词语卡片

教学过程:

一，导入：

复习上节课所学的后鼻韵母ang,eng,ing,ong.

二,讲授新课

1.看教课书六十一页的情景插图，引出句子：

“草地上，两个孩子在防风筝”。

2.学生看拼音，自己试读句子。

可以个认读，也可以在小组中读。

看谁能够准确地读出来。

3.教师检查指导学生读，要求读准音，体会停顿。

5.小组之间进行朗读整齐。

6.看图说话：

用学过的话描述图片。

在小组中准备，然后选派代表陈述。

扩展巩固

（二）学儿歌

1.出示儿歌（彩虹）。

读一读，找一找，哪些字的音节中有我们学过的音节？

2.自由练习读，借助拼音读儿歌，巩固音节，感知儿歌。

3.找前，后鼻韵母音节和整体认读音节，并联系读音。

4.指名式读，体会这首儿歌的韵律美。

5.在教师指导下朗读儿歌。

教师领读，小组集体读。

6.学生自读，表演读。

四、小结

同学们，这节课学得词语都记住了吗？

在日常的生活中我们要多用所学过的词语进行说话，这样你们的汉语水平才能快速提高。

布置作业：

1.预习下一课2.书写ang,eng,ing,ong

板书设计：

学儿歌

课后反思