人教版小学三年级下册方向和位置教学设计Word格式文档下载.docx
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那西边是哪边呢？
教室的西边有什么？
哪边是教室的南和北？
说一说教室的南和北各有什么？
（一般门朝南开，南边有窗户；
北风很冷，北边有窗。
）
组织全班活动：
起立，指一指东和西、南和北。
边指边表达：
前面是（
），后面是（
），左面是（
），右面是（
）。
2、编儿歌，体会东、南、西、北的方位。
有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。
请大家把这首儿歌填完整。
出示儿歌：
早晨起来，面向太阳。
前面是（东），后面是（西），
左面是（北），右面是（南）。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
思考：
傍晚回家，面向太阳，前面是（
），后面是（
），右面是（
）。
你发现东和西是什么关系？
（东和西是相对的）南和北呢？
3、活动中初步体验东、南、西、北。
①活动一：
请一名学生站起来，说一说：
他的前、后、左、右分别是谁？
变换不同的方向后，再说一说：
让这名学生指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是谁？
然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是谁？
刚才，他面向不同的方向，用前、后、左、右描述了他周围四个同学的位置，现在又用东、南、西、北描述了四个同学的位置。
有什么不一样吗？
（让学生体会到：
无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）
②活动二：
全班站立，听老师口令，说到哪个方向，所有同学就用手指并面向那个方向。
东、南、西、北、东、南、西、北……
学生听口令活动。
你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
（从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
东与西相对，南与北相对。
4、在游戏中辨认东、南、西、北。
①游戏一：
把全班学生分成四个小组站立，听口令做动作：
东面的小组招招手，南面的小组拍拍肩，西面的小组跺跺脚，北面的小组点点头。
②游戏二：
请一学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
5、教学例1，感知校园图中的东、南、西、北。
①观察例1主题图。
我们走进校园，你看到什么？
（如果学生没有提到“大门”，就追问：
学校大门在小红的哪边？
小红面对的是早上的太阳，你能说说小红前后左右是什么方向吗？
学校的这些建筑物分别在校园的什么方向？
学生看图口答：
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（
）面。
教学楼在操场的（
）面，大门在操场的（
②初步了解校园的示意图。
我们来完成校园的示意图。
“示意图”是什么意思？
利用课件，把校园图的背景逐步消失，最后抽象成文字符号。
如下图：
（长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
6、小结：
今天我们认识了东、南、西、北四个方向，你怎样辨认这些方向？
它们有什么样的关系？
三、交互反馈：
1、晚上，当你面对北极星时，你的前面是（
）面，你的后面是（
）面，你的左面是（
）面，你的右面是（
）面。
2、第6页第1、2题。
四、开放延伸：
1、如果你在野外迷路了，该怎么办呢？
方法一：
看树的年轮，年轮疏的方向是南，年轮密的方向是北。
方法二：
看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。
方法三：
看北极星，北极星总是在北方。
其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。
学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。
2、今天学会了什么？
怎样辩认东、南、西、北？
板书：
东西南北
太阳升起的地方是东面
东和西是相对的
南和北是相对的
反思：
第2课时认识平面图上的东南西北
1、知识与技能：
通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上
东、南、西、北四个方向。
通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
3、情感与价值观：
借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间
观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点：
培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
指南针、小黑板、地图
课型：
讲授与讨论相结合
一、导入
同学们，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？
这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：
认识平面图上的东南西北）
二、授新
1、出示教材例题
2请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论
过程
（三）．分层练习，巩固新知
根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。
问题：
（四）．课堂总结
这节课你有什么收获：
五．板书及作业设计：
板书设计：
认识平面图上的东南西北
上北、下南、左西、右东
第3课时认识东南、东北、西南、西北
知识与技能：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
过程与方法：
借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观：
培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
建立空间观念
讲授与引导相结合
教学手段：
彩色粉笔
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
（指南针）
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：
多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？
你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和
南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：
这是哪国的地图？
适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？
你有什么收获？
2、交流预习：
生活中什么时候会用到方位的知识。
认识东南、东北、西南、西北
第4课时认识路线
在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）
方法：
讲授与实践相结合
手段：
线路图
一、创设情境、激趣导入
小朋友们，你们坐过公交车吗？
有没有独自乘公交车去公园玩过
？
没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？
走，那我们就出发吧！
二、教学公交路线图
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的？
经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
小结：
我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!
三、教学公交站牌
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？
你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？
四、动物公园平面图
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以
在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图
看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？
点分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线
根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
3、试一试
小结：
一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
五、总结评价
通过这次游园活动，你有什么收获吗？
说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？
将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
第5课时练习课
结合具体情景使学生加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
通过看简单的路线图，描述行走的路线。
3.、情感态度与价值观：
通过练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用方位词语描述行走的路线。
练习课
练习引导
手段；
一、导入
同学们，我们在第一单元学过的方位有哪些？
（板书：
东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）今天，我们来复习一下位置与方向的知识。
位置与方向练习课）
二、基本练习（以练促忆）
（设计意图：
复习有关方位知识，加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向）
1、我会填（多媒体出示）
（1）绘制地图的方向通常是怎样的？
北
（2）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
三、巩固练习，加深理解（以练促深）
通过练习，使学生能正确描述行走的路线，鼓励学生积极思考多种路线，加深对方向的认识，丰富理解。
1、看图填空。
（多媒体出示）
学校
李老师家
小明家
（1）李老师从家到体育馆，先向东走（ ）米，再向（ ）走（ ）米就到体育馆了。
（2）小红上学时先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米就到学校了。
（3）说说小明上学的路线。
（4）你还能提出哪些问题？
2、我会做（多媒体出示）
60米
小狗家
小猪家
50米
40米
小兔家
小猴家
小鹿家
70米
（1）小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？
第一种：
小猪从家出发，向（）走到小鹿家，再向（）走到小猴家。
第二种：
小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。
第三种：
小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。
（2）在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？
（3）算一算，小猪从家出发，经过小狗家到小猴家要走多少米？
列式计算。
（）
四、合作交流，探究体验（以练促用）
通过说熟悉的环境加深对方位的认识，在游戏活动的参与中体会到八个方向的相对位置关系。
1、我会说
（1）向学生介绍和睦小学，请学生根据老师的介绍完成平面图。
综合楼
我们和睦小学的大门在校园的北面，校园的西北面是活动场所，校园的东面是升旗台，教学楼在校园的南面，篮球场在校园的东北面，综合楼在校园的西南面。
活动
场所
篮球场
大门
升旗台
教学楼
操场
（2）说一说你东面的同学是谁？
其余方向的同学又是谁？
2、玩“对口令”的游戏。
要求：
一人说方向，另一人说出相对的方向来。
五、拓展练习（以练促伸）
1、这是1路车的部分行车路线。
（1）说一说从新世纪广场到河堤广场的行车路线。
从新世纪广场向（）行驶到（），再向（）行驶到（），最后向（）行驶到（）。
（2）小明从教育路出发坐了4站，他在哪站下车？
说出行车路线。
小明从教育路出发坐，先向（）到（），再向（）到（），再向（）到（），最后向（）到（）下车。
（3）小红坐了3站在河东广场下车，她可能从哪站上车的？
小红坐了3站在河东广场下车，她可能从（）上车的，她先向（）到（），再向（）到（），最后向（）到（）下车；
她也可能从（）上车的，向（）到大江路口，再向（）到（），最后向（）到（）下车。
（4）你还能提出哪些问题？
四、总结：
这一单元的学习，你有什么收获？
对你的生活有什么用处呢？
五、作业：
1、画一张你们学校的平面图。
2、你家的东、南、西、北等方向都有些什么建筑，给你的同学介绍一下。
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