湘乡市事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx
《湘乡市事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘乡市事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
湘乡市事业单位（教育类）招聘试题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（）。
A、更加严格
B、相对宽松
C、二者无法比较
D、差不多
【答案】第一节教师职业道德基本内容
【解析】教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路石，是人梯。
故选A。
2、“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。
A、课内与课外相结合
B、因材施教原则
C、教学相长
D、启发式教学
【答案】A
【解析】
“时教必有正业，退息必有居学”意为按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业，因此强调课内与课外活动应该相结合。
故选A。
3、《义务教育法》规定，负责制定，调整本行政区域义务教育学校设置规划机关是（）。
A、县级以上的教育行政部门
B、县级以上人民政府
C、县级以下教育行政部门
D、县级以下人民政府
【答案】B
【解析】
《义务教育法》规定，县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。
新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。
故选B。
4、教师个体基本道德品质主要包括（）。
A、谦虚、朴实、仁爱、自制
B、谦虚、仁爱、乐观、自制
C、朴实、仁爱、乐观、自制
D、谦虚、朴实、仁爱、乐观
【答案】D
【解析】广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”）。
故选D。
5、“教学永远具有教育性”体现的是（）规律。
A、教师主导作用与学生主体性辨证统一
B、掌握知识与发展智力辩证统一
C、掌握知识与提高思想品德辨证统一
D、直接经验与间接经验辨证统一
【答案】C
【解析】教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则，也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辨证统一规律。
故选C。
6、“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。
A、环境因素
B、遗传因素
C、教育活动
D、个体因素
【答案】A
【解析】影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。
“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”选自《荀子·劝学》，是指蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。
白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。
用一个成语来概括就是“近朱者赤近墨者黑”。
它强调了外在环境对其产生的潜移默化的作用。
故选A。
7、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，做出处理。
逾期未做处理或者久拖不决的，申诉人可以依法提起行政复议或行政诉讼。
A、10日
B、15日
C、30日
D、2月
【答案】C
【解析】我国相关法律法规的规定。
教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。
逾期未做处理或者久拖不决的，若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。
故选C。
8、德育的知行统一原则要求（）。
A、理论重于实践
B、实践重于理论
C、学习与实践相结合
D、理论与实践相结合
【答案】D
【解析】德育知行统一道德认知和道德行为相统一，即是理论与实践相结合。
故选D。
9、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，指出自己的薄弱环节，属于（）。
A、自我认识
B、自信
C、自我体验
D、自我调控
【答案】A
【解析】自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
故选A。
10、建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。
当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。
”这体现了课堂对话的（）。
A、民主性
B、生成性
C、多边性
D、开放性
【答案】B
【解析】这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程，而是知识的建构和意义的生成过程，是课堂对话的生成性。
故选B。
11、马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重—个人”反映了德育的（）原则。
A、疏导
B、因材施教
C、导向性
D、尊重学生与严格要求相结合
【答案】D
【解析】
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重—个人”是尊重学生与严格要求相结合原则的表现。
故选D。
12、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？
”
“我将来做什么？
”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？
（）
A、亲密对孤独
B、勤奋对自卑
C、同一性对角色混乱
D、信任对不信任
【答案】C
【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。
处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。
故选C。
13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。
A、管理者
B、示范者
C、授业解惑者
D、传道者
【答案】D
【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。
故选D。
14、“君子强化促成俗，其必由学乎”
“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A、教育无目的论
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
【答案】B
【解析】
“君子强化促成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”这句话体现了教育是为了服从社会的需要，培养合格的社会公民，因此体现的是社会本位论。
故选B。
15、印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。
心理学上把这一时期称为（）。
A、最近发展期
B、生长高峰期
C、心理断乳期
D、发展关键期
【答案】D
【解析】本题考查的是关键期的内涵。
发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
故选D。
16、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。
A、道德情感
B、道德意志
C、道德观念
D、道德行为
【答案】B
【解析】品德是由知、情、意、行构成的互动体。
其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力，是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。
故选B。
17、下列选项中，既属于教师的权利又属于义务的是（）。
A、贯彻国家教育方针，遵守规章制度
B、关心爱护学生，尊重学生人格
C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
D、参加继续教育培训，不断提高自身素质和教育教学水平
【答案】D
【解析】
A、B、C项：
贯彻国家教育方针，遵守规章制度、关心爱护学生，尊重学生人格、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表均属于教师的义务。
因此，与题意不符。
D项既是教师的权利，又是教师的义务。
故选D。
18、下列哪一项不属于教师真正践行“爱岗敬业”要遵循的基本要求（）。
A、忠于职守，尽心尽力
B、献身教育
C、甘为人梯
D、坚守高尚
【答案】D
【解析】教师要真正践行爱岗敬业，就应该遵循以下基本要求：
（1）忠于职守，尽心尽力；
（2）献身教育，甘为人梯。
故选D。
19、下列哪一项不属于教师真正践行“爱岗敬业”要遵循的基本要求（）。
A、忠于职守，尽心尽力
B、献身教育
C、甘为人梯
D、坚守高尚
【答案】D
【解析】教师要真正践行爱岗敬业，就应该遵循以下基本要求：
（1）忠于职守，尽心尽力；
（2）献身教育，甘为人梯。
故选D。
20、人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1‐3岁，第二个飞跃期是在（）。
A、儿童期
B、成人期
C、青少年期
D、老年期
【答案】C
【解析】3岁到青春期这段时期是社会自我形成发展期。
青少年期泛指青春期的年龄，是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
故选C。
21、被称为“教育心理学之父”的学者是（）。
A、皮亚杰
B、桑代克
C、布鲁纳
D、维果斯基
【答案】B
【解析】桑代克被称为“现代教育心理学之父”，同时还是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
桑代克出版了第一本以教育心理学命名的著作，标志着教育心理学成为一门独立的学科诞生。
故选B。
22、被分为两个阶段的学校教育层次是（）。
A、中等教育
B、高等教育
C、初等教育
D、幼儿教育
【答案】C
【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。
23、某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班，该校做法（）。
A、正确，有利于因材施教
B、不正确，学校不得分设重点班和非重点班
C、正确，有利于提高升学率
D、不正确，应由教育主管部门设立
【答案】B
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和非重点班。
”题目中某中学的做法是不正确的，违背了《义务教育法》的要求。
故选B。
24、中国的科举制度开始于（）。
A、两汉时期
B、隋唐时期
C、宋元时期
D、明清时期
【答案】B
【解析】中国的科举制度萌芽于南北朝时期，起始于隋唐时期。
故选B。
25、以下不属于义务教育的基本性质的是（）。
A、自愿性
B、统一性
C、强制性
D、公益性
【答案】A
【解析】自愿性不是义务教育的基本性质，义务教育具有强制性。
故选A。
26、（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A、泰勒
B、桑代克
C、斯金纳
D、杜威
【答案】D
【解析】杜威是现代教育的代言人，他将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践。
故选D。
27、初中生晓东放学后在校外玩耍时不慎摔伤。
对此事故，承担责任的主体应是（）。
A、晓东
B、学校
C、晓东及学校
D、晓东及其监护人
【答案】D
【解析】
《学生伤害事故处理办法》规定，在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的，学校行为并无不当的，不承担事故责任。
初中生属于未成年人，所以承担责任的主体应是晓东及其监护人。
故选D。
28、确定教育目的的客观依据是（）。
A、制定教育目的者的哲学理念
B、制定教育目的者的人性假设
C、制定教育目的者的理想人格
D、制定的社会政治、经济、文化背景
【答案】D
【解析】
A、B、C项属于制定教育目的的主观依据。
故选D。
29、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
【答案】C
【解析】
“理想和未来”是青年期的重要特征。
青年期是个体身心发展逐步走向成熟的时期。
故选C。
30、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去实施教。
A、嘴
B、耳
C、心
D、眼
【答案】C
【解析】教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，这要求广大教育工作者必须用“心”施教。
故选C。
31、在教学中运用变式的主要目的是（）。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【答案】D
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即改变同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征。
故选D。
32、教英语的张老师有事外出，于是请黄老师帮忙代上一节英语课。
上课前，黄老师按照惯例点名，却因不认识某个字而把某位同学的名字念错，引得全班哄堂大笑。
而该同学也满脸通红。
为缓解此刻尴尬气氛，黄老师应该（）
A、直接承认,自己不认识这位同学的名字中的一个字。
B、以幽默的方式向同学们请教该同学名字的读法。
C、表示大部分人都不认识这个字，不会读并不奇怪。
D、将错就错，直接念下一位同学的名字。
【答案】B
【解析】教师需要“教育机智”，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰
33、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）。
A、认识活动
B、实践活动
C、课堂活动
D、社交活动
【答案】A
【解析】教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。
故选A。
34、某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。
该教师运用的德育原则是（）。
A、正面疏导原则
B、因材施教原则
C、长善救失原则
D、知行统一原则
【答案】D
【解析】知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来
35、“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。
”
（《韩诗外传》）。
这句话告诉我们，教师（）。
A、不仅要提高道德认识，还要加强道德实践
B、不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则
C、不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升
D、不仅要有专业知识，还要有人文情怀
【答案】B
【解析】题目中句子的意思是：
一个人的智慧像水源一样永不枯竭，他的行为可以做别人的学习的榜样，就可以成为别人的老师。
故选B。
36、某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。
该教师运用的德育原则是（）。
A、正面疏导原则
B、因材施教原则
C、长善救失原则
D、知行统一原则
【答案】D
【解析】知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来社会的发展变化，这表明了该教师知行统一原则的运用。
故选D。
37、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。
A、人本主义
B、行为主义
C、认知心理学
D、精神分析
【答案】A
【解析】在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。
故选A。
38、教育心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。
A、观察法
B、谈话法
C、问卷法
D、实验法
【答案】D
【解析】实验法是心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法，它是在有意控制某些因素的条件下，以引起被试的某些心理现象的方法。
故选D。
39、心理学可以从（）和个性心理两方面进行研究。
A、心理问题
B、心理过程
C、心理规律
D、心理障碍
【答案】B
【解析】心理学就是研究人的心理现象，心理现象包括研究心理过程和个性心理。
研究心理的形成过程，即研究心理现象具体内容的发生、发展、形成的过程。
当人在发生、发展形成、完善的心理过程之中，也就开始了个性心理的发生、发展完善过程。
故选B。
40、教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）。
A、专业理想
B、专业情操
C、专业性向
D、专业自我
【答案】B
【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。
41、全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（）。
A、小组活动
B、集体活动
C、个别活动
D、自由活动
【答案】B
【解析】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。
故选B。
42、1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称（），这是我国正式颁布的第一个现代学制。
A、“癸卯学制”
B、“壬寅学制”
C、“壬戌学制”
D、“晚清学制”
【答案】B
【解析】1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。
我国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实际推行的系统学制是1904年颁布的“癸卯学制”。
故选B。
43、心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）。
A、气质
B、性格
C、个性
D、个性心理特征
【答案】B
【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
故选B。
44、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。
A、社会中心课程
B、技能性课程
C、拓展型课程
D、地方课程
【答案】C
【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
故选C。
45、《中华人民共和国教师法》适用于（）。
A、在学校中从事教学工作的教师
B、所有教育机构中从事教学工作的教师
C、在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
D、其他教育工作者
【答案】C
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定，本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
故选C。
46、学生明知故犯、言行不一的主要原因是（）。
A、道德情感异常
B、道德行为不良
C、道德意志薄弱
D、道德认识缺乏
【答案】C
【解析】道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。
学生明知故犯、言行不一的主要原因是道德意志薄弱。
47、教育在人的发展中起（）。
A、主导作用
B、制约作用
C、决定作用
D、内部动力作用
【答案】A
【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。
故选A。
48、校本教研的主体是（）。
A、校长
B、教师
C、学生
D、教材
【答案】B
【解析】校本教研的主体是教师。
故选B。
49、研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是（）。
A、发展心理学
B、思维心理学
C、教育心理学
D、记忆心理学
【答案】C
【解析】教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，即研究学与教相互作用的基本规律的科学。
故选C。
50、对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（）。
A、有意安排各种困难，培养其克服困难的精神
B、培养其压制情绪冲动的能力
C、培养其当机立断的性格
D、保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导
【答案】D
【解析】教育抑郁质的学生，应尽量避免可能诱发其抑郁反应的行为，同时注意培养其良好的心态和坚强的个性，所以应该多采用鼓励表扬的方式，不严厉、公开批评他们。
故选D。
51、以下不影响教学方法选择的是（）。
A、教学目的和任务
B、学科和教材的特点
C、教学方法改革的需要
D、学生的心理特点
【答案】C
【解析】教学方法选择依赖于以下几个因素，教学目的和任务、学科和教材的特点和学生的心理特点。
C项教学方法改革的需要不会直接影响教学方法的选择。
故选C。
52、（）是教师职业素质的核心内容。
A、教师知识储备
B、个性
C、教学风格
D、师德
【答案】D
【解析】教师职业道德，又称师德，是教师职业素质的核心内容，也是职业道德的特殊表现形式，是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。
故选D。
53、我国教育学家陶行知先生的“爱满天下”的教育信条体现了教师素养的（）。
A、文化科学知识、教育科学知识
B、教学能力
C、崇高的职业道德
D、身心健康
【答案】C
【解析】
“爱满天下”体现了关爱学生的职业道德。
故选C。
54、教学任务的双基，是指基础知识和（）。
A、基本能力
B、基本技能
C、基本技巧
D、基本智能
【答案】B
【解析】使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，这是教学的基本任务，其他任务是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
双基教学其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。
故选B。
55、在教学过程中，学生的认识可划分为不同的阶段，其中，（）是教学的中心环节。
A、引起学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
【答案】B
【解析】领会知识是教学过程的中心环节。
故选B。
56、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异，（）。
A、完全由学生自己决定如何学习
B、将学生按优，中，差分班教学
C、使每个学生的特长都得到发挥
D、大力培养单科独进的尖子生
【答案】C
【解析】学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，存在着差异性和丰富性，作为教师，在教学中必须关注学生的差异，认清每个学生的优势，开发其潜能，使每位学生在不
升级会员 