班级心理辅导培训.ppt

班级心理辅导培训.ppt

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班级心理辅导的理论与实施,北京市崇文区教育研修学院赵晓颖联系电话：

670258581413Email:

二一年八月,班级心理辅导的定义班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共性问题为目标，以班级为单位开展的一种心理辅导活动。

班级心理辅导中团体动力的形成：

教师的辅导与态度活动的设计与推进学生的参与与互动感受的关注与分享,班级心理辅导的功能面向全体学生、实施发展性和预防性的心理健康教育促进团体动力的形成,造成气氛的行为,被气氛造成的行为,1、主动聆听别人2、表示关心别人3、主动接纳别人4、对团体发生兴趣,1、衡量别人的行为2、批评别人的行为3、控制别人的行为,1、分裂的行为2、人际沟通混乱3、自我防卫,1、自发的行为2、和谐的行为3、真实的知觉4、坦诚相待,接纳的气氛,防卫的气氛,班级心理辅导的功能面向全体学生、实施发展性和预防性的心理健康教育促进团体动力的形成,个人的经验,经过与他人分享自己经验的过程，个人回顾与整理自己的感受、看法,由过程

（2）个人归纳分析出一些概念，原则或新的自我了解,尝试将新的自我发现或已习得的概念、原则，应用到团体以外的情境中,在体验与感受的分享中促进成长,班级心理辅导的功能面向全体学生、实施发展性和预防性的心理健康教育促进团体动力的形成在体验与感受的分享中促进成长,反馈的功效,可提供更多的资源和观点,情绪宣泄发现共同性别人接纳满怀希望,在辅导中获得情感的支持,班级心理辅导的功能面向全体学生、实施发展性和预防性的心理健康教育促进班级团体动力的形成体验与感受的分享可提供更多的资源和观点反馈的功效在积极的互动中增强沟通，增进了解,班级心理辅导的内容,

（一）学习辅导学习态度、学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习适应、考试焦虑、应考心理、学习障碍；,例：

注意力训练数字材料训练文字材料训练每次呈现89个相互没有关联的词语（共5组）；时间30秒生活标准公园钢笔地球电灯友谊红色热爱,数字材料训练文字材料训练声音材料训练其他材料训练找出两列相同字符的个数1、木刀力土山；寸工刀山土；,答案：

2,2、日小DF口目；月FD目大口；,答案：

3,创造性思维训练例：

用指定的图形为构件，构思尽可能多而独特且有意义的图形，并命名或写出一句贴切、诙谐地解释词。

例：

用指定图形为构件，构思尽可能多而独特且有意义的图形，并命名或写出一句贴切、诙谐地解释词。

（二）生活辅导人际交往辅导生活能力辅导人际交往辅导：

学会如何与同学、老师、家长、朋友建立良好的人际关系；学会倾听、表达、沟通；学会尊重、理解、宽容；学会控制情绪，化解矛盾；培养团结、合作的团队意识；掌握交往技能，学会与异性交往。

生活能力辅导：

热爱生活，承受挫折，珍惜生命；提高生活自护、自理能力；建立积极进取的生活态度，养成良好生活习惯；学会合理消费，合理安排休闲时间。

活动案例：

（三）行为辅导帮助学生改善不良认知；学会自我约束、自我监控，学会对自己的行为负责；提高学生的自信心、意志力、责任感及抗拒诱惑的能力；矫正攻击性、逃学、说谎、作弊、迷恋网络游戏等不良行为。

活动案例：

情景分析案例研讨,（四）成长性辅导自我意识：

自我认识、自我分析、自我评价、自我接纳；人格：

了解自己的个性、气质特点；克服性格中的消极因素；情绪：

认识自己的情绪特点；学会调控自己的情绪；青春期：

认识青春期的心理发展特点；学会与异性的正常交往；道德观念：

培养积极的人生观、价值观、道德观；,活动案例：

我的性格请从以下词汇中找出5至8个与自己相符合的词热情、活泼、开朗、善谈、开放、谨慎、保守、胆小、助人、善交往、真诚、敏感、虚心、温柔、善良、直率、果断、多愁善感、大方、勤奋、稳重、独立、宽容、礼貌、诚实、孤独、消沉、粗暴、自信、冲动、约束、紧张、沉默、急躁、粗心、依赖、冒险、幽默、自卑、同情心,洞口求生出洞顺序小组统计表,价值观大拍卖拍卖清单,班级心理辅导的过程,1、准备阶段

（1）确定主题班级同学中的共性问题该年龄阶段主要的心理问题

（2）明确目标目标具有针对性、体现层次性、表述简洁明确,（3）教案的设计课题名称（活动名称）辅导目标辅导对象及人数所需时间需准备的器材活动内容及过程,班级心理辅导活动设计设计原则：

1、符合学生年龄特征2、针对学生中的共性问题3、能够更好地实现辅导目标,班级心理辅导活动设计设计原则：

4、体现班级心理辅导的特点主动性互动性活动性体验性发展性真实性与深刻性,实施阶段,活动体验认知行为导入（分组）-热身-活动-分享-小结-总结分组：

形式多样；与辅导主题相关联热身：

导入活动；与主题活动前后呼应活动：

新颖；体现层次；实现目标挖掘感受：

此时此地（即时）；抓住契机，深入挖掘；为实现目标服务,感受的挖掘,成功挖掘感受的必要条件班级氛围的创设真诚、安全、支持、关注、温暖辅导活动的设计教师的关注、对辅导目标的理解以及适时的引导,如何操作,尽可能多地了解、无条件地关注每一个学生真正理解辅导的主题以及每一个活动所要实现的目标在班级心理辅导每个环节中挖掘感受活动进行中小组讨论中突发事件中在学生的互动中,班级心理辅导者的素质与修养,一、班级心理辅导者应具备的主要素质：

1、对学生的尊重、真诚和接纳2、具有爱心和热情3、有较强的自我意识和自我觉察能力4、敏锐、机智，有较强的观察力和分析判断能力5、有自信心和开拓精神，敢于面对多种挑战,6、自我尊重和自我接纳7、勤于学习、善于钻研，不断充实自己8、具有个人特点的辅导风格9、能积极面对个人成长10、健康的个性和完善的人格,11、信任团体的功能12、保重自己，享受生活，不断更新成长,二、班级心理辅导者的基本态度：

共情：

站在对方的立场去理解；了解导致如此情形的因素把这种设身处地的了解让对方知道无条件的积极关注：

真诚：

真诚的关注、真诚的袒露,教师角色的转变,