大班语言专心致志教案.docx

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大班语言专心致志教案

大班语言专心致志教案

【篇一：

专心致志,有始有终】

XX.cn

专心致志，有始有终

作者：

潘艳

幼儿的专注力，对幼儿的一生影响深远。

幼儿是否具有专注力，能否专心做一件事，是以后能否深入学习和钻研工作的基础，也是取得优异学习成绩的前提。

在幼儿园时，教师就要注重培养幼儿的专注力，让幼儿专心从事和完成一项任务，使幼儿终身受益。

一、营造专注环境

如果想要幼儿集中精神、专心致志地做事，教师就应给幼儿营造安静、专注的环境。

幼儿只有在优良的环境中，才能慢慢提高专注力，继而养成钻研问题的精神。

如在每周三下午，教师可以设定“图书馆时间”，提出问题，让幼儿通过查阅资料，自己解决问题。

“图书馆时间”是幼儿看书、查阅资料的时间，幼儿可以好好看书，既要找到问题的答案，又要从中学到相关内容。

偶尔，幼儿会小声讨论几句，但不会大声喧哗，他们都在积极地完成“任务”。

笔者曾提出问题：

“有一个成语是形容人学习非常认真，一点儿都不马虎，大家找找看这个成语是什么？

”幼儿利用“图书馆时间”查阅资料，寻找到了答案。

在“图书馆时间”结束后，教师和幼儿还可以一起讨论问题，既培养幼儿有始有终的时间观念，又加深幼儿对问题的认识，通过总结和对比，找到正确答案。

给幼儿创造一个培养专注力的环境非常关键，所以教师可以给幼儿布置“小任务”。

在幼儿完成任务的过程中，教师不要打扰他们，让幼儿充分发挥主动性，达到训练幼儿专注力的目的，培养幼儿专心的态度。

二、变换玩具花样

现在，幼儿得到最多的是玩具，但是幼儿对玩具的热情常常只有“三分钟热度”，而且琳琅满目的玩具极易分散幼儿的专注力。

因此在教学过程中，教师要打开幼儿的思维，把普通玩具变成“百变玩具”，增强幼儿的研究能力，培养幼儿的专注力。

如在教学过程中，笔者利用“套桶”来培养幼儿的专注力。

首先，笔者利用色彩缤纷的套桶，教会幼儿认识颜色；之后，笔者让幼儿区分套桶的大小，并按照其大小进行分类。

幼儿做得都很好，有的幼儿还在套桶上贴了标签，写上汉字“大”“小”；最后，笔者把套桶分给幼儿，让他们研究套桶可以用来做什么，说说套桶的用处。

幼儿们有着奇思妙想，有的幼儿把套桶“变成”帽子，有的幼儿把套桶“变成”篮子，有的幼儿把套桶“变成”凳子。

在套桶的制作过程中，幼儿们开拓了思维，增强了探究能力。

在培养幼儿专注力的同时，教师还要注重给幼儿提供研究、创造的机会，让幼儿自己探究事物，培养他们专心做事的态度。

【篇二：

大班下语言、健康、艺术、社会教案】

大班语言活动——《母鸡萝丝去散步

（一）》（故事）

时间：

班级：

执教人：

活动目标：

1.学习对图画书中的画面进行细致观察和对比,了解故事情节的发生和发展过程。

2.根据已有生活经验对图画书的故事情节进行大胆想象和推测，并用较为准确的动词、形容词描述人物动作和形象特征。

3.学习运用拟声词曲感受图画书的形象、幽默。

活动准备：

图画书《母鸡萝丝去散步》。

活动过程：

一、图书导入《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿阅读。

1.引导幼儿阅读封面，激发幼儿兴趣。

提问：

你从封面上看到了什么？

2.引导幼儿大胆猜想发言.

二、讲述故事，帮助幼儿理解故事内。

1.教师带表情的完整讲述故事，引导幼儿认真倾听。

提问：

你听到了什么？

2.引导幼儿观看图书，学习阅读故事。

提问：

（1）萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？

结果怎样？

（2）.说以说狐狸被打到头时会发生什么声音？

母鸡萝丝有反应吗？

为什么？

3.帮助幼儿理解“全然不知”“专心致志”等词意。

4.引导幼儿继续阅读，了解故事的后半部分。

请幼儿用相同的方法理解后半部分的故事。

提问：

母鸡萝丝又经过了哪些地方？

又发生了什么事情？

结果怎么样？

萝丝最后怎么样了？

教师小结：

5.师幼边看图边完整讲述故事。

三、幼儿自由阅读思考。

1.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，学习能够运用恰当的拟声词进行讲述。

2.教师请个别幼儿选择自己喜欢的情节加入拟声词讲述。

3.教师声情并茂地讲述完整的故事。

幼儿边看书边感受故事的幽默。

活动延伸：

在图书区中投放《母鸡萝丝去散步》的图书，引幼儿自由讲述阅读。

大班健康活动——《辨认安全标志》

时间：

班级：

执教人：

活动目标：

能辨认常见的安全标志，了解标志在人们生活中的作用。

活动准备：

经验准备：

请家长带领幼儿到马路、商场等处观察和了解有关的安全标志。

物质准备：

生活中常见的安全标志实物或图书。

活动过程：

一、回忆导入，引导幼儿结合生活经验，交流自己所认识的安全标志。

提问：

小朋友，你们在马路、商场、幼儿园发现了什么样的安全标志？

幼儿回答问题，教师出示相应标志。

小结：

生活中有很多常见的安全标志，小朋友们要留心观察这些标志提醒大家可能会发生的危险，并遵守安全规则。

二、引导幼儿理解安全标志的含义及作用。

教师出示常见的安全标志图片，先引导幼儿说说，然后补充或小结，帮助幼儿了解标志的含义和作用。

三、引导幼儿找找幼儿园、活动室里有哪些地方应注意安全。

四、引导幼儿设计和制作幼儿园、活动室的安全安全标志。

提问：

你想设计什么地方的安全标志？

它们表示什么？

1.幼儿设计和制作安全标志，教师巡回指导，为幼儿提供必要的帮助。

2.鼓励幼儿将自己设计的安全标志黏贴在幼儿园、活动室合适的位置。

3.引导幼儿互相欣赏、交流所设计的各种安全标志。

小结：

幼儿园和活动室里有了小朋友们设计制作的安全标志，就能提醒大家注意安全，避免发生危险。

活动延伸：

在科学区提供《安全标志》，引导幼儿观察、交流各种安茜标志的含义，以及应遵守的安全规则。

大班艺术活动——《小树叶》（歌唱）

时间：

班级：

执教人：

活动目标：

1.感受歌曲优美抒情的旋律和落叶在秋风中飘落的意境，体会小树叶和树叶妈妈的情感。

2.能分别用“连贯、舒缓吗”和“断顿、跳跃”的歌声表现歌曲的两段歌词，并注意唱歌时和同伴声音和谐一致。

活动准备：

经验准备:

（1）带领幼儿到户外观察树叶在秋风中飘落的姿态，倾听树叶发出的沙沙声，拾练落叶。

（2）和幼儿共同讨论小树叶离开树妈妈的心情。

物质准备：

（1）幼儿拾练的落叶。

（2）音乐《小树叶》。

活动过程：

一、游戏导入“小树叶”，感受音乐表达的意境。

在音乐伴奏中，教师用语言创设游戏的意境，激发幼儿在游戏的情境中，随着音乐自由表现小树叶。

1.第一断音乐停后，教师可先让幼儿说说：

小树叶离开了亲爱的妈妈会害怕吗？

为什么？

2.和幼儿共同讨论小树叶离开树妈妈的心情，然后进行第二段的游戏。

二、欣赏歌曲，理解歌曲抒情优美的情绪。

让幼儿自然地围坐在教师身边倾听歌曲，感受歌曲抒情优美的旋律，启发幼儿讨论欣赏边自主的用表情、体态动作表达自己的理解和感受。

三、学唱歌曲，体验小树叶和树妈妈的情感。

1.引导幼儿听钢琴伴奏，用“嗯”的发音哼唱第一段歌曲旋律，体验树妈妈看到小树叶飘走时略带悲伤的情感：

用“啦”的发音哼唱第二段旋律，表达小树叶渐渐变得勇敢坚定的情感。

2.跟唱歌曲。

引导幼儿学习有感情的演唱歌曲，可边唱、边做和歌曲相关的动作来表现歌曲。

3.尝试选择多种形式演唱歌曲。

活动延伸：

在美工区中投放课前准备的落叶，引导幼儿进行树叶拼贴、树叶印画、制作树叶头饰等活动。

大班社会活动——我的名片

时间：

班级：

执教人：

活动目标：

1.乐于展示自己的长处，增强自信心，体验交往的乐趣。

2.理解名片的用途，学习用简单的图画或文字符号制作名片。

活动准备：

各种不同的名片、各色卡纸‘彩色笔等。

活动指导：

一、引导幼儿观察“名片展”，欣赏名片，了解名片的用途。

今天，我们去参观“名片展”，看看有什么新的发现。

1.幼儿参观名片展，自由交流。

讨论：

名片上有什么？

名片有什么用处？

引导幼儿比较不同名片的图案或标记，了解它们所代表的含义。

名片上主要应有哪些内容？

二、设计制作名片，用自己喜欢的方式表达对名片的认识。

讨论：

你想设计什么样的名片？

1.引导幼儿用简单的图画或文字符号等来设计名片。

2.分享自制的名片。

比较自己的名片和别人名片的不同之处。

三、交换名片、了解交换名片的方式和意义，学习交朋友的方法。

1.引导幼儿说说平时要怎样交换名片以及怎样交新朋友。

2.集中梳理：

交换名片的办法。

四、交友活动：

我会交朋友。

采用赠送名片等方法，主动和本班的幼儿、教师交朋友。

活动延伸：

引导幼儿在美工区继续设计“我的名片”活动。

大班艺术活动——《未来的城市》

时间：

班级：

执教人：

活动目标：

1.在了解自己所居住城市的基础上发挥想象，大胆地将自己对未来城市的憧憬用画笔变现出来。

2.初步感知近大远小的关系，并运用自己喜欢的色彩表现画面。

3.萌发用科学知识建造未来城市的愿望。

活动准备：

世界大城市的图片、水彩笔、油画棒、绘画纸。

活动指导：

一、图片导入，引导幼儿欣赏世界各大城市额图片。

提问;你看到城市里有什么？

有哪些建筑和设施？

二、引导幼儿讨论：

未来的城市会是什么样子？

提问：

未来你想住什么样的房子？

想开什么样的汽车？

你想去海底的时候如何方便地前往？

未来的植物一定长在地上吗？

。

。

。

。

。

。

。

三、引导幼儿发挥想象，给予幼儿充分的发言机会，鼓励幼儿大胆想象未来城市的样子，抒发自己用科学知识建造未来城市的愿望。

四、幼儿绘画，教师巡回指导。

1.重点引导幼儿在图片上观察不同建筑的远近大小关系，知道在画面上表现物体远近关系时可以用重叠法或大小比例法来表现。

2.提供纸张等绘画工具引导幼儿大胆绘画，教师提供适时的帮助，并在知道过程中及时发现幼儿好的创意和表现手法，通过观赏、交流等方式给其他幼儿提供参考的范例。

五、幼儿互相欣赏交流绘画的成就。

活动延伸：

在美工区引导幼儿进一步运用自己喜欢的形式，大胆表现“未来的城市”。

【篇三：

大班科学活动教案有趣的镜子】

大班科学活动教案《有趣的镜子》

新郑市实验幼儿园吴小彦

设计意图：

本活动取材于?

光和影?

的活动内容之一。

镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。

《纲要》中指出:

教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。

活动目标：

1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣和神奇。

2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。

3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。

活动准备：

人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。

活动过程：

1.一面镜子的游戏。

（1）谜语导入，引出“镜子”。

师：

今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？

你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。

（幼儿答：

镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。

（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣和神奇。

a.师：

我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？

（幼儿答：

里面的人和我长得一模一样，丰富词：

一模一样）b.小游戏：

我是一面小镜子

c.师：

咦？

吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？

我请你们动动脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？

（幼儿动脑想办法）。

d.师小结：

把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。

e.师：

看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？

谁能帮我想个好办法，让我看到那个漂亮的发夹？

（幼儿单独上来尝试探索）？

f.有没有更好的办法？

能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？

（教师引导幼儿相互帮助，两个幼儿用两面镜子，并摆放镜子的角度）

g.师小结：

我看到xxx小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。

2.双面镜子的探究。

（1）师：

刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？

教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：

双面镜

（2）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。

双面镜的初次探索：

我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？

（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了）

师：

能告诉我你的发现吗？

（幼儿回答）

师小结：

用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下

来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。

3.夹角成像小实验。

（1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤和方法。

师：

这个魔术师这样子的：

有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？

（2）幼儿自主操作，观察并总结结果。

（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多）

师提问：

从这个魔术中，你们发现了什么秘密？

（幼儿回答）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。

4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。

5.延伸活动：

镜子在生活中的作用

师：

镜子的魔术有趣吗？

（幼儿答：

有趣）那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？

（幼儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。

儿歌《小镜子》歌词：

小镜子明又亮天天伴我来梳妆扎小辫穿衣裳看我小脸脏不脏小镜子谢谢你天天伴我来梳妆谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙

科学活动：

谁能砸开核桃（详细）

[教材剖析]

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。

”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。

[学生分析]

好奇、好问、好探究是儿童和生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。

《幼儿园教育指导纲要》中强调：

“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。

[创新分析]

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功和否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

[教学目标]

1、体验思考、发现、探索和成功的乐趣。

2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。

3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言和同伴交流、

描述探究的过程。

[教学过程]

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

（1）动画出现小核桃卡通形象,幼儿品尝核桃仁

师：

“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？

”（动画出现小核桃卡通形象）

小核桃：

“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？

”

幼：

“好！

”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

小核桃：

“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！

但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？

”幼：

“能!

”

（2）出现小核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？

（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）

师：

“快来说说你们有什么好办法？

”

幼：

“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”?

?

（其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。

）

漫画内容：

用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！

”用工具砸——“这个办法太好了！

“

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：

“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？

”

幼：

“锤子”、“石头”、“钳子”?

?

（在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿望。

孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。

）

二、猜想和尝试

1、成功的设想

（1）动画演示预想表格的使用方法（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。

）

师：

“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？

”幼：

“工具。

”

师：

“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。

”

（预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。

）

师：

“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下