个人礼仪蕴含的道德意义.docx
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个人礼仪蕴含的道德意义
个人礼仪蕴含的道德意义
篇一：
社交礼仪与社会道德
社交礼仪与社会道德
在社交中，首先要表现对他人的尊重，有良好的社交礼仪将拉近彼此的关系。
社交在当今社会人际交往中发挥的作用愈显重要。
通过社交，人们可以沟通心灵，建立深厚友谊，取得支持与帮助；通过社交，人们可以互通信息，共享资源，对取得事业成功大有获益。
社会道德应是全体公民普遍认同和自觉遵守的行为准则，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，积极向上，和谐平和。
握手礼是在一切交际场合最常使用、适应范围最广泛的见面致意礼节。
它表示致意、亲近、友好、寒暄、道别、祝贺、感谢、慰问等多种含义，从握手中，往往可以了解一个人的情绪和意向，还可以推断一个人的性格和感情。
有时握手比语言更充满情感。
为表现尊重，在需要和多人握手时，应注意握手的次序应是先上级、后下级，先长辈、后晚辈，先主人、后客人，先女性、后男性。
握手时，两人相距约一步，上身稍前侧，伸出右手，四指并拢拇指张开，两人的手掌与地面垂直相握，上下轻摇，一般二三秒为宜，握手时注视对方，微笑致意或简单地用言语致意、寒暄。
如果是初次见面，在握手之后可以互换名片。
在人际交往中，名片不但能推销自己，也能很快地助你与对方熟悉，它就像持有者的颜面，不但要很好地珍惜，而且要懂得怎样去使用它。
现代名片是一种经过设计、能表示自己身份、便于交往和开展工作的卡片，名片不仅可以用作自我介绍，而且还可用作祝贺、答谢、拜访、慰问、赠礼附言、备忘、访客留话等。
一般来说是地位低的人先向地位高的人递名片，男性先向女性递名片。
当对方不止一人时，应先将名片递给职务较高或年龄较大者；或者由近至远处递，依次进行，切勿跳跃式地进行，以免对方误认为有厚此薄彼之感。
而且在接受他人名片的时候需要注意一些礼节。
接受他人递过来的名片时，应尽快起身或欠身，面带微笑，用双手的拇指和食指接住名片的下方两角，态度也要必恭必敬，使对方感到你对名片很感兴趣，接到名片时要认真地看一下，可以说：
“谢谢！
”、“能得到您的名片，真是十分荣幸”等等。
然后郑重地放入自己的口袋、名片夹或其它稳妥的地方。
切忌接过对方的名片一眼不看就随手放在一边，也不要在手中随意玩弄，不要随便拎在手上，不要拿在手中搓来搓去，否则会伤害对方的自尊，影响彼此的交往。
在寒暄完毕之后，如果需要坐下交谈，良好的坐姿也是表现一个人风度的时候。
男士一般双腿并拢，上身挺直坐正，两脚略向前伸，两手分别放在双膝上。
女士一般有多种适合的坐姿，两腿并拢，两脚同时向左或向右放，两手叠放，置于左腿或右腿上，或者两腿并拢，两脚交叉，置于一侧，两手叠放，置于左腿或右腿上，并且上身都需挺直坐正。
入坐时要轻而稳，走到座位前,转身后,轻稳地坐下.女子入座时,若是裙装,应用手将裙摆稍稍拢一下，不要坐下后再站起来整理衣服。
女士优先，在比如北欧一些达到了男女平等的社会的国家或许不适用，但在我们周围的环境中，还是能够体现男士的风度的行为，主要用于成年的异性进行社交活动之时。
“女士优先”的含义是：
在一切社交场合，每一名成年男子都有义务主动而自觉地以自己的实际行动去尊重妇女、照顾妇女、体谅妇女、保护妇女并且想方设法、尽心尽力地为妇女排忧解难。
倘若因为男士的不慎而使妇女陷于尴尬、困难的处境，则意味着男士的失职。
男士们唯有奉行“女士优先”，才会被人们看作是有教养的绅士，反之，在人们眼里则会成为莽夫粗汉。
女士优先需要在适合的场合，做适当的事，比如：
女士下车，男士开车门；进室内，让女士先进，男士应主动照料、帮其脱大衣，让其先入座；上汽车、电梯，让女士先上；下车、下楼时男士应走在前面，以便照顾；男女并行，男士应在女士左边（西方通行以右为上）；在街上行走，男士应走在有车辆行驶的一侧，保护女士安全。
还有，就餐时应让女士先点菜；进剧院、餐厅，男士应走在前面，为女士找好座位；在机场、车站，男士应主动帮助女士拿行李、办理有关手续。
但是在这样的时候男士需要把握好一个度的问题，不能表现得谄媚和刻意讨好，应表现出男士的风度，将其作为一种本能行为。
在社交的时候，以最基本的社会道德为底线，以优雅的风度、积极的态度、适合的行为表现自己的个人魅力，不卑不亢，不失风度，尊重别人，游刃有余。
篇二：
礼仪对大学生的意义
礼者，敬人也，是对人的尊重；仪者，仪式也，是礼的表现形式，因此所谓礼仪就是指律己敬人的行为规范，即按照礼的要求节制和规范人的行为，通过律己，达到敬人的效果。
我们知道，道德是调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。
可以说道德是做人的规矩和行为准则，是人们判别善与恶的基本尺度，也是人们选择怎样做和做什么的标准；而礼仪是人类维系社会生活共同遵守的基本道德要求，是道德的具体表现，是道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵的外化，它更注重一个人从内到外的思想气质的外化，其主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则等。
由此可见道德是理论方面的思想意识，礼仪是实践方面的行为表现；道德是礼仪实践的内在要求，礼仪是道德意识的外在体现。
在当代社会，礼仪是个人良好形象的表现，是人类文明进步的重要标志。
它作为在人类历史发展中逐步形成并积淀下来的一种文化，在各个不同的时期和领域，始终约束和规范着人们的行为，对于提高人的素养，促进社会和谐、文明与繁荣，发挥了重要的作用。
伴随着高等教育改革的不断深入，在全面倡导素质教育的今天，礼仪教育可以正确地引导大学生的学习、交往、沟通和求职，引领大学生成长成材。
因此，在大学生中开展礼仪教育也是非常必要的。
一、加强大学生礼仪教育的必要性
1．礼仪教育是大学生道德教育的组成部分
我国古代历代教育家都把礼仪教育作为道德教育的基础，孔子的道德教育内容是以“礼”为基本规范，以“仁”为思想核心，以“孝”为基础的；孟子把“仁义礼智”比喻成人之四体；董仲舒把“仁、义、礼、智、信”归结为做人的五常之道，把“礼”作为道德的基本准则之一。
但是，长期以来我国的德育教育侧重于从高境界告诉学生如何做一个高尚的、楷模式的人，存在说教成分多，可操作性内容少以及实效性不强等问题，这对于大多数学生来说是难以做到，必然达不到预期的教育效果。
礼仪体现在大学生日常生活的一言一行、一举一动中，它从人类最基本的行为入手，在规范自身行为的同时培养高尚的道德情操，并且生动形象、易行适用，可接受性强。
因此礼仪教育既可以弥补道德教育之不足，并使道德教育具有坚实可靠、丰富多样的载体。
2．礼仪教育是建立良好人际关系的有效手段
礼仪是人际交往的前提，是社会交际的钥匙。
大学期间能否与他人建立良好的人际关系，对大学生的成长和学习有着十分重要的影响。
研究显示那些懂得怎样解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，富有同情心，朋友更多，学习成绩更好。
当代大学生随着年龄的增长和生活环境的逐渐变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望与周围的人进行更多的情感交流，获得真正的友谊，建立良好的人际关系从而使自己能够尽快的适应新的生活环境。
但是部分大学生缺乏一定的礼仪修养和交际技巧，无法有效准确地表达自己的情感和思想，导致人际交往受挫，进而影响到了自己的心理健康。
礼仪教育可以帮助大学生掌握基本礼仪规范和礼仪知识，帮助他们掌握人际交往技巧，使他们能够保持良好的心态、得体的风度、高雅的气质，从而有效地克服心理障碍，充满自信地走向社会，大胆地参与社交活动，与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。
3．礼仪教育是大学生顺利实现社会化的前提
自觉地遵守社会礼仪规范的人，就被人们认定为“成熟的人”、符合社会要求的人。
反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被视为缺乏
修养的人，就会受到人们的排斥。
孔子认为“不学礼，无以立”；荀子认为“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”；英国著名教育学家洛克认为“大多数的青年人入世的时候都因为不持重，缺少礼仪，而吃了苦头”。
大学生正处在社会化的重要时（:
个人礼仪蕴含的道德意义）期。
他们有强烈走向社会的需要，同时又普遍存在一定的心理困惑，比如工作后如何与领导、同事打交道，如何建立事业发展的良好人际关系，如何设计自我形象，如何尽快地适应社会生活等社交问题。
再者随着科技的进步和经济全球化的快速发展，人们的交际范围不断扩大，交际节奏和频率不断加快，这不仅对大学生的文化知识提出了更高要求，而且对大学生的思想道德修养也提出了更高的要求。
社会的发展越来越需要既有丰富的科学文化知识，又具备良好的道德修养的文明大学生。
然而，长期以来，学校和家庭过分关注学生的课业成绩，导致学生高智商、低情商，不会做人，不会处世。
因此，给大学生补上礼仪教育这门课已经刻不容缓。
4．礼仪教育是构建和谐社会的迫切需要
礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容，其根本目的是教育、引导公民自觉遵守社会主义道德规范和相应的礼仪规则，提高人们的文明意识，使人们养成良好的文明行为习惯，使人与人、人与社会之间达到高度和谐有序，不断推进社会主义精神文明建设。
我国古代著名思想家、教育家都将礼仪看成是治国安邦之本。
正由于礼仪对治国安邦和规范社会秩序意义重大，礼在我国数千年的封建历史中，对稳定社会秩序，调节人际关系，促进人际和谐等方面起到了非常重要的作用。
在现代社会礼仪的温馨和柔性可以弥补法律的刚性和无情，彰显人性关怀，只有把法律的“禁恶”“他律”与礼仪的“倡善”“自律”两者有机结合起来才能使人身心和谐，乐于为善，既富于情感，更富于理智，掌握更多为人处世的本领，促进社会的和谐发展。
篇三：
礼仪修养显个人魅力（教案）
礼仪修养显个人魅力
一、教学目标认知目标
1.
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。
2.情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人,真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。
3.运用
自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
二、教学重点
1、个人礼仪蕴含的道德意义
2、个人文明礼仪的习惯养成问题
三、教学方法
讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。
四、教学过程
【创境激趣】
提出案例，创设情境，激发学生兴趣。
案例1曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现分不开。
在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。
而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜十个百分点，不料两个月后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。
原来布什有个毛病，他的演讲不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出死板，肢体动作不美。
后来布什接受了专家的指导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他的评价。
案例2小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的简历。
学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎都没有成功。
她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题：
说话声音小，底气不足，面容苍白，头发蓬乱。
案例3教材第12页（两个镜头）。
引导学生思考：
看了这几段材料，同学们有何认识？
案例1中老布什在竞选中为什么能反败为胜？
案例2、3带给我们什么启发呢？
学生活动：
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：
这些材料表达了个人礼仪的重要性。
讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。
尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。
那么，什么是礼仪呢？
1．个人礼仪打造良好“第一印象”
1）礼仪的含义：
礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。
具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
提问:
谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？
学生积极思
考、讨论问题，并发表意见。
2）个人礼仪的基本要求：
仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。
学生活动:
一分钟专业演讲比赛。
课前请两个同学准备好演讲稿，不穿校服，自备职业服饰（最好能体现自己的专业特色）台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。
（仪容仪表20分，肢体动作20分，语言表达20分，服饰20分，整体感觉20分）
学生活动：
观看演讲的学生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
教师根据学生具体表现进行点评和小结。
教师总结过渡：
中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪是中华文明的重要组成部分。
孔子说：
“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。
”我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。
在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。
这也说明了个人礼仪的重要性。
2．个人礼仪蕴含的道德意义
镜头:
一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料！
”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。
事后，招聘人员告诉记者：
“像这样没礼貌的人，谁也不敢要！
否则，哪天公司形象受损都不知道。
”
引导学生思考：
结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。
学生活动：
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：
个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。
我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性、持家立业、治国平天下”的基础。
礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。
从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。
1）个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往
镜头：
午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:
“他×的，走路没张眼睛啊？
”李想一听也没好气地说：
“谁叫你不排好队的，”“你跟我说对不起！
”“凭什么？
你也不对！
”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止.张强指着李想鼻子说：
“你小子等着瞧！
”，李想毫不示弱：
“谁怕谁啊！
”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。
引导学生思考：
这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？
如果你是李想，你会怎么处理？
学生分小组讨论，并派代表发表意见
教师分析：
讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。
中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。
俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。
当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。
反过
来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。
礼仪具有很强的凝聚情感的作用。
在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为。
礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。
如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。
2）遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展
以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。
老师：
如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？
学生讨论回答，老师加以点拨并小结，导入下一个问题。
老师总结过渡：
我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。
但由于社会、学校、家庭等诸多因素,现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。
在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、”自私自利、出言不逊”等不良习气。
我们该如何养成文明礼貌的习惯呢？
3．个人礼仪重在养成
材料一：
一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也很强，拿到博士学位后，自认为可以轻易地留在德国工作，没有任何问题。
可他在求职中遇到了很多意想不到的麻烦。
他四处求职，拜访过许多著名的大公司，均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。
直到他在一家很小的计算机公司去求职，仍然遭到了公司很有礼貌的拒绝。
后才得知遭到拒绝的原委：
这一切都因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。
这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个博士生拒之门外。
乘车逃票是区区小事吗？
人的道德品质和礼仪修养是如何形成的？
结合自身体会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？
1）提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束
学生活动：
课前安排4人一组，小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象，每组派一个代表上台用投影展示
学生活动：
请同学们拿出一张纸与笔，在纸上写下你自己的一些不文明行为，有多少写多少，写好了放在桌上面，请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些，每个人都有或多或少的缺点的。
学生竞赛：
以小组为单位，写出大家知道的文明用语。
将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
教师总结：
2）提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱
学生表演礼貌情景剧
（场景一）当你想向同学借东西时，你该怎么说，怎样做呢？
（场景二）如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办?
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