屈原节选示例之二文档格式.docx
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研习新课
阅读课文，分析课文的结构。
教师板书：
第一部分：
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。
第二部分：
屈原内心独白。
第三部分：
婵娟之死。
在第一部分中，靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明什么问题？
结合当时的背景研讨。
明确：
屈原是对祖国赤胆忠心，对人民一片至诚的爱国者。
为使祖国免遭秦国侵犯，提出联齐抗秦的主张。
但是他“信而见疑，忠而被谤”，昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。
南后、靳尚之流则内外勾结，把屈原视为与秦国交好的障碍，对他进行无耻诬陷和残酷迫害，不仅投之狱中，还要密谋毒死屈原。
这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸，也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。
3。
提问：
郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？
应怎样理解？
郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。
他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。
一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。
4。
朗读第二部分“雷电颂”。
5。
小结：
课文一开始，就展示了矛盾双方的针锋相对的较量。
楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远，屈原遭受的迫害越来越深，他对祖国、对人民忧心如焚，愤激之情到达了顶点，于是在东皇太一庙暴发了激荡寰宇回旋大地的“雷电颂”，这感情激越、气势磅礴的抒情独白，是他用生命的血肉熔铸的诗。
“雷电颂”宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情，也集中地表现了屈原一生的思想和性格。
布置作业：
反复朗读“雷电颂”一段，体会作者的浪漫主义激情和文辞韵味。
通过阅读，分析屈原的精神。
把握风、雷、电和各种神像土偶的象征意义。
第二教时教学要点
分析“雷电颂”的思想内容和象征意义。
把握“雷电颁”中出现的语法特点和修辞格。
教学内容和步骤
针对“雷电颂”的内容，请同学们设计若干思考题，加深对这首壮美的散文诗的理解。
学生设计提问：
全篇独白内容十分丰富，可以划分为几个层次呢？
请概括说明。
可以划分为两个层次。
第1层：
从“风！
你咆哮吧！
”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
”是屈原对风、雷、电的期待与歌颂，对光明的歌颂和向往；
第2层：
从“把你这东皇太一庙烧毁了吧”到独白结束。
屈原借斥责鬼神偶像来愤怒地诅咒昏庸腐朽的当权者。
在第1层中，屈原用了哪些词语来表现社会黑暗势力的？
屈原用了“暗无天日”“比铁还沉重”“比铁还坚固”来形容社会的黑暗与顽固，反映出黑暗势力的强大和与黑暗进行斗争的艰巨。
屈原又是怎样同黑暗势力进行斗争的？
屈原关心祖国的前途，热切地呼唤和祈求咆哮的风，闪耀的电，爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把这黑暗、阴惨的世界“爆炸”“劈开”，用自己熊熊燃烧着的生命，用“全身炸裂的怒火”，“把一切的有形，一切的污秽，”“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁。
”
屈原说到黑暗比铁还坚固，“劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来”，你将怎样理解？
屈原清醒地认识到风、雷、电还不能完全改变现实，但他身陷囹圄，失去自由，他只能寄情于外部的力量来帮助自己实现理想的追求，这样，主观和客观，人和自然力结合在一起，充分表现出屈原摧毁黑暗追求光明的内在力量。
他为什么要思念洞庭湖，思念长江，思念东海？
他所向往的是什么？
他所思念的洞庭湖、长江和东海，就是他心目中的祖国。
他思念祖国，思念人民，愿意把自己的生命化作火而为之燃烧。
这正是他爱国主义思想的内在反映。
他所向往的是“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的”自由的社会。
也是他理想的奋斗目标。
6。
“雷电颂”第2层中“东皇太一”等神鬼偶像象征了什么？
屈原是如何揭露其本质并与之进行斗争的？
东皇太一等众神象征人世间昏庸腐朽暴戾怯懦的当权者。
屈原指出它们只是“产生黑暗的父亲和母亲”，它们“完全是一片假”，“只有晓得播弄人”，是象征奸诈暴虐又外强中干的怪力乱神。
屈原对这些象征着黑暗势力当权者的众神进行了愤怒的诅咒，高呼着要把所有的“土偶木梗”连同一切罪恶的黑暗“烧毁！
烧毁！
”表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。
7。
“雷电颂”部分作者采用了哪些修辞手法？
结合“思考和练习”四、五两题回答。
“雷电颂”一部分通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法。
如“风，你咆哮吧！
咆哮吧！
”既是拟人，又是反复，又是呼告，感情更强烈，有力地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛恨；
“你们风，你们雷，你们电，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
”“电，你这宇宙中最犀利的剑呀！
”采用比喻拟人的手法，表现出屈原对风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变革力量的热切期盼。
其次，运用了排比、夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地，使屈原更加神采飞扬，光彩夺目。
这也正是作者浪漫主义激情的具体体现。
8。
插叙：
在《屈原》一剧里，郭沫若成功地把时代的愤怒和希望，复活到古代的生活之中，“借了屈原的时代来象征我们当前的时代。
”剧作在当年国民党统治的中心重庆演出，引起了强烈的共鸣，“爆炸了吧……”的吼声，响彻了整个重庆山城，舞台上下融为一体，剧场内外连成一片，嘉陵江畔顿时激起了一股控诉、讨伐国民党反动派的怒潮。
9。
再次朗读“雷电颂”或听配乐朗诵的录音，体会屈原所抒发的愤怒的感情。
作“思考和练习”三、四、五题。
阅读第三部分，分析婵娟的形象。
思考：
《屈原》与《雷雨》结构上有什么相似之处？
第三教时教学要点
分析婵娟的人物形象。
理解作家剧本中的结局的虚构对表现主题的作用。
与《雷雨》的结构特点作比较。
请同学复述第三部分的情节梗概。
（略）
郑詹尹是如何劝屈原饮毒酒的？
首先是竭尽奉承之能事，装出一副同情屈原遭遇的伪善面孔，并以屈原朗诵长诗口渴为理由，再三引诱屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒骂自己的女儿郑袖；
他做坏事又胆怯，送毒酒又心虚，问屈原“该不会疑心这酒里有毒的吧”。
所有这些就是一个目的，让屈原饮下毒酒，完成南后郑袖交给他的使命。
课文作者采用了哪些表现手法来描写婵娟的？
直接描写中主要采用了对话和动作描写，还采用了间接描写，通过卫士甲说出婵娟如何被囚，如何坚贞不屈，如何赶来营救屈原；
还通过屈原致婵娟的哀辞表现出婵娟的高贵品质。
通过作者对婵娟的描写，分析婵娟的人物形象。
她的出现，对塑造屈原、展示全剧矛盾冲突有什么作用（代作“思考和练习”二）？
婵娟是有正义感的女性，她爱戴、崇敬屈原，把他当作“父亲”“师长”；
她虽是“普通人家的女儿”，却深明大义，不屈服于公子子兰的威逼利诱，她为了能代屈原而死感到高兴，突出地体现了她高尚、善良、纯真的品质。
通过婵娟为正义而献身的行动，有力地衬托出屈原正气凛然英勇无畏的形象，婵娟之死，表现了正义和邪恶、光明与黑暗的尖锐冲突达到了高潮。
《橘颂》这首诗在剧中的作用是什么？
历史剧中，作者插入的诗歌，在于增强舞台语言的诗意美。
《橘颂》是一首深沉、豪迈、壮美的抒情诗，托物言志，以橘喻人，不但表现了屈原的诗人身分和气质，而且暗喻了他高洁的品格和伟大的精神。
按照史实，屈原被放逐江南，感到祖宗之国与个人都濒于绝望，既不忍再看到国家覆亡人民遭殃的惨状，也不愿再蒙受放逐之苦，于是投江而死。
郭沫若在创作《屈原》时凭借历史的基本素材，充分发挥艺术想象力，进行了大胆虚构，屈原到汉北去就是虚构的情节。
请说明虚构这一情节的现实作用是什么？
这样的虚构既是表现主题的需要，又体现出郭沫若历史剧的艺术成就。
他的目的在于托事起兴，以引起读者或观众对现实的联想，所谓“借一段史影来表现一个时代或主题”。
作者根据历史素材大胆虚构，灌注新的生机，在历史与现实的内在结合上加以典型化，使历史剧更好地发挥艺术力量，更好地为现实的政治斗争服务。
写屈原出走汉北，暗示了正义斗争的光明前景。
《屈原》与《雷雨》结构上的相同点是都善于把社会生活和舞台形象进行高度的概括，把矛盾冲突进行高度的集中。
《雷雨》是把外国悲剧中人物命运的偶然性、巧合性同中国民族戏剧的故事性、传奇性熔为一炉，于是构成了作品故事情节的传奇性，冲突场面的紧张性和结构上的明白性。
将历时30年的矛盾压缩集中在不到一天的时间内。
《屈原》的作者也是成功地把屈原30多年纷纭复杂、跌宕起伏的政治生涯，容纳在一个五幕的话剧之中，概括在一天的活动里。
正如作者在谈到《屈原》的创作时说，屈原的悲剧身世太长，有30多年的悲剧历史，他“本打算写屈原一世的，结果只写了屈原一天——由清早到夜半过后，但一天似乎已经把屈原的一生概括了”。
这种惊人的概括力，非大手笔是绝对做不到的。
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