综合性学习依依惜别定稿.docx

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综合性学习依依惜别定稿

清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案（集体备课定稿）

课题:

综合学习难忘小学生活依依惜别

案别：

集体备课定稿

备课时间：

2019.5.5

上课时间：

课时：

3课时

主备人：

明建

议课人：

王华张燕燕李琴张敏敏魏文静

一、教学目标：

知识和能力：

1．了解阅读材料内容。

2．感受作者对小学生活的深厚感情。

3．学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

过程和方法：

1．阅读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》等感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2．通过学写临别赠言，送上真情与祝福，表达自己对母校，师生的依依惜别之情。

情感态度和价值观：

激发学生对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

旁注

二、教学重点和难点

旁注

教学重点

用多种形式表达对老师和同学，对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

解决措施

读“阅读教材”，联系自己的实际，为母校做点事。

教学难点

会写临别赠言。

解决措施

读“阅读材料”，联系自己的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法

教法与学法

教法：

引导法、点拨法。

学法：

合作讨论，练习法。

教学用具

教师准备课件，学生收集毕业赠言。

第一课时

课时目标

1、阅读“活动建议”，了解活动内容。

2、感受作者对老师，同学，母校的依依惜别之情。

三、教学过程第一课时

（一）

激

趣

质

疑

情

智

共

启

一、新课导入：

经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。

你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。

就让我们一起走进综合性学习：

依依惜别。

旁注

设计意图：

设计意图：

谈话导入引出课题，激发学生的学习兴趣。

（二）

合作探究情智共融

合作探究

二、阅读“活动建议”，了解活动内容。

1、学生自读，了解内容。

2、指名汇报。

3、教师小结。

三、学习阅读材料。

（一）教师指导学习《同学录》。

1.指名读，说说你读懂了什么内容。

2．请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

体会诗中所表达的情感。

3.指导学生有感情的吟诵《同学录》。

4.师小结：

《同学录》这首短诗是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真，也是一个情味浓浓的倡议，抒发了同学间的惜别之情，表达了同学间的深情厚谊。

设计意图：

通过阅读“活动建议”让学生明确目的

（三）

展示交流情智共享

（二）小组合作学习《毕业赠言》。

1.学生自由朗读。

2.小组合作学习交流表达的情感。

3.师小结：

《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的，抒发了惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。

（三）、引导学生借鉴以上的学习方法自主学习《给老师的一封信》。

1.出示自主学习的要求，要求学生按提示自主学习。

①回忆了顾老师的哪些事例？

②那些语句令你感动？

③赞美了顾老师的什么品质？

表达了作者怎么样的心情？

④文章具有哪些写作特色？

2.交流领悟

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：

第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。

②朗读文章中感动人的句子，并重点理解。

③《给老师一封信》这篇文章通过记述顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。

④写作特色：

重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

设计意图：

通过读，小组交流自主学习与作者的情感产生共鸣，感悟作者对小学生活的深厚感情。

（四）

实践拓展情智共生

五、课堂小结。

同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。

这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？

设计意图：

体会自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

四、板书设计

难忘小学生活------依依惜别

浓浓的同学情

浓浓的师生情谊

老师无私奉献的精神

五、作业布置

1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。

2、写《同学录》。

第二课时

课时目标

1、学会给老师和同学写临别赠言。

2、感受作者对小学生活的深厚感情。

三、教学过程第二课时

（一）

激

趣

质

疑

情

智

共

启

一、复习，谈话引入。

一晃我们的小学六年时光已进入倒计时，回想我们在一起的点点滴滴，有欢笑、有泪水、有拼搏、有坎坷，一切的一切犹如昨天。

今天，让我们敞开心扉，抒发我们的情感。

旁注

设计意图：

通过谈话引入，让学生打开记忆之门，为下面的说和写埋下伏笔。

（二）

合作探究情智共融

合作探究

二、谈话，拓展思维。

1、教师：

你觉得，我们可以给老师说些什么呢？

（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。

）

2、小组讨论交流

3、指名反馈。

4、小组讨论交流。

还可以给同学说些什么呢？

（表达对同学的鼓励，回忆，祝福，建议……）

设计意图：

引导学生谈话交流为下面的写做铺垫。

（三）

展示交流情智共享

三、出示范例，辨别优劣.

⒈出示三句写得好的赠言，讨论明确：

语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。

⒉出示两句不大好的赠言：

①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！

发！

发！

②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！

③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

交流：

第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。

讨论明确：

商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免

设计意图：

出示范例，使学生明确赠言的针对性，及对人的激励作用。

（四）

实践拓展情智共生

四、动笔，写一写。

1.学生自主写赠言。

2.交流展示赠言，评议，相互对不足的地方提出修改意见。

3、师出示学生欣赏。

老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。

五、老师赠言，升华感情.

给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。

设计意图：

通过学生动笔写，学会写赠言，抒发情感。

四、板书设计

难忘小学生活----依依惜别

赠老师：

感激依恋赞扬祝福

赠同学：

鼓励回忆祝福建议

五、作业布置

1、给老师或同学写赠言

2、把老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

第三课时

课时目标

在离校之前为母校做点事,指导学生写倡议书和建议书。

三、教学过程第三课时

（一）

激

趣

质

疑

情

智

共

启

一、老师导语，激发兴趣。

旁注

设计意图：

这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

（二）

合作探究情智共融

合作探究

二、小组内自由地交流为母校做那些事？

三、指名说一说。

（搞一次卫生、给小树浇浇水、写倡议书、写信、演讲、建议书）

四、指导写《倡议书》和（建议书》

1、倡议书的格式。

倡议就是倡导、建议。

倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号自性的公开建议性的专用书信。

如，给希望工程捐款的倡议书。

这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。

值议书遵情书信的股格式，又有自己的特点，一般而言，分为向谁信议，倡议什么，谁销议的，以及们议日期等儿个部分，同一般专用书信差不多。

特点在于第一行不写称呼，而是写信议题日，如，“关于抢救国宝大需需的假议"关于成立学雷锋小组的值议”，接着在另起村的顶格处写号器的对象。

但称呼不像书信那么实指，而是泛指。

有时也可以不写称呼，而直楼写正文。

2.怎样写建议书。

建设书是针对某项具体工作或规划向领导成个人提出建议的与倡议书有相同之处。

也有不同之处，

设计意图：

让学生知道建议书和倡议书的异同

（三）

展示交流情智共享

五、明确活动要求.

写信，要注意抒发真情实感;演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

六、《读给老师的一封信》..在小学毕业典礼上的讲话》..给校长的建议》等文章:

学习表达方法。

教师相机引指导学生比较建议书和倡议书的异同，注意格式...

七、学生自主开展活动

设计意图：

给母校、老师写信、演讲等方式表达自己的心声

（四）

实践拓展情智共生

八、活动评议

设计意图：

教育孩子在离校之前为母校做点事。

四、板书设计

难忘小学生活----依依惜别

倡议书

建议书

五、作业布置

写一份倡议书

六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）

成功之处：

不足之处：

改进的措施：