大众传媒表达的价值观对受众的影响.docx

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大众传媒表达的价值观对受众的影响

大众传媒中表达的价值观对青少年的影响

摘要：

随着资讯的越来越丰富，人们对于生活求知欲越来越强，大众传媒发展迅速，大众传媒无处不在。

但是它的发展有利有弊，对人们的价值观有所影响，我们在看到大众传媒使我们对家庭、学校、社会的联系加强以利于我们认识自身的同时，也应该看到它的不足之处，低俗的价值观会影响我们对客观价值的认知和判断。

所以，我们从大众传媒自身、家庭、学校、政府、青少年自身提出相应的建议，以使大众传媒最大限度地为人民服务。

关键词：

大众传媒青少年价值观利弊对策

一、关于大众传媒（信息查询、准确定位）

为了使调查相对准确、全面，也为了更好地开展调查工作，小组成员首先对现如今大众传媒有一个清晰地理解，现做如下总结：

1、大众传媒传播概述：

大众传媒传播是指职业的信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。

2、大众传媒传播特点概述：

（1）传播者是职业性的传播机构和人员，并需要借助非自然的特定传播技术手段；

（2）传播的信息是公开的、公共的，面向全社会人群；

（3）传播对象虽然为数众多，分散广泛，互不联系，但从总体上来说是大体确定的；

（4）传播的方向是单向的，很难互换传授角色，信息反馈速度缓慢而且缺乏自发性。

二、关于问卷调查报告（信息收集、反映问题）

为了获取更多关于大众传媒中表达的价值观对青少年影响的信息，小组准备通过问卷网制作问题利用网上问卷调查的形式调查大众传媒中表达的价值观对青少年的影响。

1、下面给出问卷内容、数据显示及数据分析：

Q1:

你的性别

数据分析：

男女调查比例比较平均，其中女性多一点。

Q2:

你的年龄是？

数据分析：

25岁以下较多，即调查的在校学生多，其次是在校大学生占多数。

Q3:

你的职业是？

Q4:

教育程度

Q5:

你通过什么渠道来获取新闻、热点信息？

（可多选）

数据分析：

可见大众传媒介质中手机和互联网这两种渠道对受众特别是青少年的影响较大。

Q6:

你见到需要帮助的陌生人会伸出援手吗？

数据分析：

我们可以从中看出，超过一半的受访者会根据实际情况做出判断，这说明我们会理智做出选择，而且值得庆幸的是只有极少数人抱着负面消极态度。

看来一些手机等传播的负面新闻在此问题上对受众的影响不是很大。

Q7:

你对某媒体提出“司机搭载他人要慎重”的提示有什么看法？

数据分析：

超过一半的受访者认为报纸中提醒的正确即同意媒体观点要慎重搭人，而且也有近三分之一的受访者认为以后会酌情考虑。

这说明在媒体提出的言论中，一般警示性的提示或者对生活贴近的忠告，受众通常很容易接受，并且认为可信度高。

Q8:

这些年来，媒体陆续报道批判了一批贪官污吏，如令计划,薄熙来等人，对此，你怎么看

数据分析：

从调查数据上看，受众对一些负面报道还是持怀疑态度，这一点值得欣慰，但与此同时我们也不能忽略的是有约三分之一的受众对中国媒体在政治方面的报道有很大的担忧，认为可信度不高，社会的政治透明还有待加强，民主政治还需要提高。

同时，更明晰了我国现今主流媒体在传播过程中的责任和义务。

Q9:

你对当今中国政府官员的看法是什么?

Q10:

在现代社会，你认为爱情可以脱离物质条件吗?

Q11:

偶像剧一度热播，主人公多不顾双方金钱、地位、年龄等的差距坚决在一起，对此，你怎么看

数据分析：

从Q10、Q11我们可以看出，社会受众在对待媒体所传播的爱情观方面，总体而言是很冷静和理智的。

Q12:

你觉得大学生应该通过整容来提升自己的形象吗?

数据分析：

大众普遍还是不太能够接受整容，究其深层原因，是媒体所反映给大众的整容效果基本都是负面的，受众普遍对整容持怀疑和否定态度。

Q13:

近年来，媒体上出现了越来越多的保健品的宣传，对此你认为

Q14:

据资料显示，近几年研究生和本科生就业率相差无几，你打算？

Q15:

你对大众传媒的报道及其言论观点怎么看？

2、从问卷调查报告数据分析中反映现状：

通过以上问卷调查，我们可以看到青少年对于不同类型的大众传媒所传播的价值观的反映是不一样的。

下面一一进行说明。

（1）道德及法律角度：

受众对一般警示性的提示或是与生活贴近的忠告，通常很容易接受，并且认为可信度高；另外对媒体所传播的道德与法律的界线有明确的认识，普遍情况下与媒体的价值观一致，甚至有的受访者境界高出主流媒体的道德观念。

（2）政治角度：

特别是关于廉政建设这一方面，受众的信任度普遍偏低，有将近五成的受访者认为我国的政治透明度不高，认为电视等冷媒体所报道的廉政事迹有夸大嫌疑。

同时，由于人们惯常接受大众媒体所披露的反面政治报道，以及对媒体所传达的法律价值观有很高的信任度，因而造成人们的价值观念在某种程度上被大众传播所影响，甚至是歪曲。

（3）商业广告角度：

广告，特别是整容和保健品广告的调查，真实的反映出受众对这类广告的否定态度。

接近88%的数字，说明媒体所反映给大众的此类广告效果基本都是负面的，受众普遍怀疑和否定。

由于该领域长期负面影响的传播，以致大众对相关领域的商业广告所传播的价值观都受到不同程度的歪曲。

3、从现状中看其对青少年的影响：

通过以上问卷调查中对每个问题的数据显示结果的分析，我们可以看到，大众传媒中表达的价值观对受众的日常行为生活确实产生了一定的积极促进作用，但是其反映出的消极懈怠的影响同样不容我们忽视。

下面加以具体阐释：

（1）对青少年日常行为的积极促进作用：

<1>大众传媒提供的丰富多彩的信息，使大学生认识了社会、认识了自身，也使社会加强了对大学生的了解。

尤其是互联网的发展，使异质文化之间的交流将更加直接、更加频繁、更加广泛。

正是通过双向的沟通与交流，大众传媒使大学生与学校、家庭和社会凝聚起来，使处在不同的身份背景、交往背景下的不同价值观念得以整合，从而促进了大学生个体的自我价值与社会价值的整合。

<2>大众传媒还能够赋予大学生某种社会地位或角色，而这种角色或社会地位通常是社会所希望的，通过这种角色或社会地位的赋予影响他们的价值选择。

事实上，这是对大学生行为和价值观念的一种评价过程，这种评价必然会影响大学生价值选择和主体地位的确立，从而对大学生价值主体角色的确立具有定位作用。

（2）使得青少年产生消极懈怠的负面作用：

<1>从以上调查我们可以清晰地看到：

有的媒体在新闻宣传和娱乐报道中的低俗之风愈演愈烈，造成了很不好的社会影响。

有的媒体在报道时政新闻时，为“做秀”者张目，使受众认为媒体是在表演、搞形式主义，从而导致了时政新闻的娱乐化倾向，也减弱了传媒的公信力。

<2>有的媒体为了在激烈的市场竞争中抢夺受众“眼球”，热衷于抢新闻、挖新闻、大揭社会阴暗面，炒作“黄、赌、毒”和“星（影星、球星、歌星）、腥（血腥暴力）”等，导致社会新闻的庸俗化。

　有的媒体的娱乐节目为抢夺观众源，正在变得越来越媚俗化：

有的节目津津乐道于“两性”关系、个人隐私、追星捧星、绯闻猎奇等等，价值取向不健康，舆论导向不正确；

<3>有的节目通过美女主持、骚首弄姿来吸引眼球，以语言低俗为特色，以荒诞怪异为能事，文化底蕴不浓厚，品位格调不高雅。

这种一味地追求市场“卖点”，迎合大众猎奇心理，把肉麻当有趣，以媚俗为时尚的低俗之风，成为了部分娱乐节目的一大“特色”。

因此，大众传媒给青少年带来积极效果的同时，我们也不能否认其所带来的负面影响。

大众传媒的低俗化，影响了大学生对客观价值的认知和判断，使大学生的价值选择功利化，精神生活具有享乐主义、颓废主义的物质价值取向。

三、基于影响，提出建议已刻不容缓（信息分析、提出建议）

从调查结果和分析我们可以看到，大众传媒中表达的价值观对青少年产生了一定的影响，这种影响既表现为积极影响，又表现为消极影响。

所以，提出一些切实可行的建议已经刻不容缓，这既是社会发展的客观要求，也是德育现代化的自身要求。

下面分别从大众传媒自身、家庭、学校、政府四个角度为尽大可能地减小其对青少年的消极影响，增加正能量效应献计献策。

（注：

因篇幅有限，在此仅对学校这一方面详细说明。

）

1、加强大众传媒自身的社会责任意识，提高传媒的责任教育能力。

（1）提高媒体工作者的社会责任意识；

（2）丰富传媒社会责任意识教育的内容和形式；

（3）创新传媒社会责任意识教育手段；

（4）增强传媒社会责任意识教育的公信力和判断力。

2、加强家庭对大众传媒不良信息的有效过滤，培养青年的信息辨别力。

（1）教会子女合理应用媒体信息并予以必要指导；

（2）营造温馨的家庭氛围和良好的亲情关系。

3、加强学校对大众传媒的运用，扩大传媒的责任教育影响力。

（1）教师角色的重新定位

　　在传统学校德育中，相对于学生，教师是知识的垄断者和知识源，拥有无可争议的绝对权威的地位，并有制度的、观念的以及自然因素等客观条件为保障。

而大众传媒多元化拓宽了学生接受信息的渠道，丰富了信息的内容，从而使教师作为“知识化身”的知识权威地位受到挑战。

现代大众传媒的发展，使大众传媒的教育功能得到了更大的发挥。

而教师按照社会要求塑造学生的中心权威格局发生了变化，打破了教师在知识传授中的垄断地位，学生掌握的知识、价值、规范既可能是教师教授的结果，也可能是受大众传媒所负载的信息影响的结果。

所以，教师角色的转型势在必行，教师应由外铄的权威者变为内生的权威者，由知识的传授者变为学生发展的促进者。

正如联合国教科文组织在《学会生存》中所说:

“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。

他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动,互相影响、讨论、激励、了解、鼓励”。

（2）受教育者的主体性建构成为学校德育的重要目标

　　在大众传媒多元化下，社会控制结构的扁平化以及正式社会监督的削弱或瓦解使得控制和监督变成了非常复杂的问题，传统过滤器和把关人的作用被弱化，对舆论导向缺乏有力的控制。

媒介形态和技术的发展要求受众具有更强的道德自律能力，因为具有自主、理性、自律的道德判断、道德选择和道德实践的个体是民主社会建立的基础。

由他律道德转变为自律道德，是生活准则由外向内的发展，是主体道德境界的提升和超越。

传统学校德育理论以一种主客二元对立模式来解释师生关系，教育者希望通过线性关系直接“塑造”学生的价值观，要求学生“服从”和“模仿”。

大众传媒多元化环境下，学校德育不仅要求学生服从与重复社会公认的规范，而且要使学生在生活的丰富性面前、道德的两难境遇面前，学会自主地选择、创造性地选择，从道德守成转向“法由己出”。

因此，学校德育为培养学生适应现代社会需要的能力，其教育目标要从知识授受走向主体性的培养，教育过程要从对象化活动走向交往活动，教育内容除了知识学习、操作学习之外，还应包括交往学习。

教师与学生、学生与学生要通过教育资料和师生共同塑造的文本而结成主体与主体之间的交往关系，通过交往活动相互影响、借鉴和调适而形成认知的、情感的和价值取向上的共识、视界融合或主体间性，从而塑造和建构教学活动主体，发展学生的主体能力和培养学生的主体人格。

（3）充分发挥校园媒体的育人功能

　　校园广播、报纸、电视、网站和学生刊物等是大学生喜爱的传播媒体。

校园媒体发挥着大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，营造一个对大学生进行人文关怀的媒体育人氛围，为引导大学生树立正确的价值观打下了基础。

同时，校园媒体要坚持以学生为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高吸引力、感染力，提高针对性、实效性，使校园媒体与广大学生形成一种和谐的关系，发挥潜移默化的价值导向作用。

学校还应加强大学生的实践环节。

社会实践对于大学生增强劳动观念、锻炼意志品质、提高社会适应能力，促进个人价值与社会价值的结合等方面起到了积极的作用。

通过投身现实生活和改革大潮，通过了解社会与国情，了解社会对大学生的角色期待，促使学生面向社会、面向现实，从而认识自我，在追求自身价值过程中，确立符合社会共同利益的价值观。

4、加强政府对大众传媒的管理，提升传媒的责任引导力。

（1）加大投入，创新管理手段；

（2）加强监管，净化媒体环境；

（3）完善立法，明确媒体责任。

5、青少年自己要不断完善自我，抵制低俗之风。

（1）提高自己的分析能力，能够有效选择、鉴别和使用媒体；

（2）树立正确的世界观、人生观、价值观；

大众传媒传播的价值观使得青少年认识了自身，让青少年和社会联系更加密切。

但是当我们喜于大众传媒所带给我们积极的影响时，我们同样不可否认其低俗化的现象也带给青少年很多消极影响。

只有形成大众传媒自身、家庭、学校、政府、青少年自身五方面的合力，齐抓共管，才能逐渐使大众传媒低俗化对青少年的消极影响降到最低，让大众传媒更好地为我们服务！