作文阅卷的一般流程文档格式.docx
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在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。
请在下列题目中任选一题作文。
（1）语文，心中的一泓清泉
（2）语文，想说爱你不容易
要求：
（1）不得另拟题目。
（2）不得透露个人的相关信息。
（3）立意自定。
（4）文体自选。
（5）不少于800字。
（6）不得抄袭或套作。
既然是标题作文，就有一个扣题的问题，不像话题作文那样漫无边际。
第一道题目要扣紧“心中清泉”特别是“清泉”的比喻含义，有一定难度；
第二道题目既要扣“爱你”又要扣“不容易”，而重点是“不容易”，学生也不容易把握。
从试评接触的作文答卷来看，大约三分之二写前一道，三分之一写后一道。
6月11日
……宣布了作息时间。
上午7：
30-11：
30，下午14：
00-18：
00（各休息一刻钟）。
……
6月12日
……每位阅卷教师的工作情况都有精确的统计，包括阅卷量，速度，平均分，最高分，最低分，吻合度（与大组、小组评分曲线的吻合程度），方差（评分的离散度），有效度（评分结果经过两评即通过的比例）等。
今年仍规定一评、二评的评分误差在6分以内即电脑自动合成平均分，除不尽的四舍五入；
超过6分打入三评（由试评教师组成）。
有四位领导和专家可以启动四评，即抽查以上二评和三评已得出的最终分数，可以视情况给予更正。
从技术设计来说，比传统阅卷方式要合理得多，彻底告别了“一枝笔”定乾坤的时代。
每一篇作文至少要经过两名教师的眼光。
今天叶树发宣布了阅卷进度的要求：
每人每天要改700篇作文。
6月13日
感叹好作文太少了，烂作文太多了，记叙文好的更为罕见。
内容空泛的多，即使有点素材，多半也是瞎编的，比如考生写自己读初二时，语文成绩不好，语文老师借了一本《红楼梦》给他看，他的语文成绩就大大提高了。
不少同学把《语文，心中的一泓清泉》等同于以“语文”为话题的作文，将语文的性质、特点面面俱到地写出来。
平均分在41分至42分之间徘徊，可能最后不到42分。
6月14日
本组先后有两名教师的方差太小，集中在两三个分数点评分，被质检组查出，与之谈话，令其改正。
下午改到一篇作文，公然把题目篡改为《鄙视高考》，自称是复读了三年的农村土包子，一、二评分别评为20分，27分，而根据评分细则：
与题意无关的，在20分上下给分。
虽然文笔不坏，但只能请他原谅了。
利用高考作文来宣泄某种情绪是很危险的。
6月15日
今天下午本组阅卷速度最快的是每篇作文用时22.1秒。
文言文翻译最快的据说是每小题1.7秒。
初步思考今年的标题作文存在着八大问题，有等进一步观察。
（八大问题是：
1、话题作文与标题作文分不清；
2、不会扣题；
3、重点不突出；
4、对“语文”的界定不清；
5、少数考生任意改动题目；
6、华而不实；
7、缺乏篇章意识，胡乱拼凑内容，除了铺排没有别的文章结构形式；
8、滥用比喻，题目已经给出了“清泉”的比喻，还要把语文比作明月，草原，春风等等。
这几天本组情况，阅卷速度最快的是20秒多一点，最慢的是40秒，一般的是30几秒。
其他组有低于20秒的。
6月16日
阅卷接近尾声了，还没发现一篇心目中理想的优秀作文（那篇“赋”除外，但那不是典型的作文）。
……
6月17日
作文评分细则严格规定，如果认定抄袭的作文，评12分以下。
但是这要证据确凿并不容易，阅卷教师不大可能提供原始凭证。
而有的学生很傻，居然抄写现代文阅读材料，一逮就是现行。
越到后面，一、二评的越来越少，三篇累积得越来越多，从今天下午开始增加三评教师。
6月18日
今年江西省高考语文总平均分为87.58，是历年来最低的。
作文平均分仅为40.41。
这个分数是不是符合实际情况呢？
从我阅卷的实际观察来看，实事求是地说，现在的考生作文，整体上是处于一个不及格的水平。
不说优秀作文，比较好的作文都难得一见，烂作文比比皆是，严格地说，三分之一的作文是“文字垃圾”。
05年作文均分为43.6，06年均分为42.72，07年则为40.41，呈下降趋势。
今年阅卷试评时发明了一个概念：
空壳卷。
就是指那些开头、结尾扣了题（也就是把题目重复一下吧），有的中间还系了一条腰带，但是文章的主体内容却离题，写与题意无关的事。
评分细则规定这样的作文在36分以下给分。
由于今年的空壳卷很多，这也是作文分数不高的一个原因。
归纳：
阅卷教师的特点
1.工作量大，易产生疲劳：
不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。
看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；
电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
（1）用专用笔答题，浓淡适度；
少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定轻轻地涂，清晰地改。
（2）字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜。
千万注意：
模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判低分。
2.阅卷老师易产生主观性。
我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。
俗话说得好：
“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。
”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。
为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：
两个阅卷老师打分差距超过6分（7分以内的取两人的平均分）……
3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。
按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。
我们必须真正的弄清写作的评分标准。
（评分标准见后）
挹“你”为眼，明眸善睐；
裁“你”为带，随风飘举。
a.正确理解“深刻”与“含蓄”。
要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。
含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。
b.着眼“真挚”与“现实”。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。
写出真情实感，感情要真挚。
c.重视“创新”与“文体。
立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。
至于“文体”应根据材料、题目和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式，少用或不用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
d.关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。
结论：
阅卷教师看我们的卷子时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。
评分标准
一、基础等级的评分（满分40分）
1、内容（满分20分）
《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准：
一等（20－17分）：
切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
二等（16－12分）：
符合题意，中心明确，内容充实，感情真实。
三等（11－7分）：
基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。
四等（6－0分）；
偏离题意，中心明确或立意不当，没有什么内容，感情虚假。
立意为基础，材料为关键。
材料要求：
记叙文，人物事件描写具体实在；
议论文，论据典型充足，能用新近报刊资料，用别人用的少的事例，避开陈旧材料，在“有创新”项中也可以加分。
2、表达（满分20分）
《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次：
符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。
符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。
基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。
不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。
语言是基础，文体是关键，书写很重要。
下面两类作文要在文体上扣分：
①多体合一的杂文
如前半部分故事写得很具体，后半部分引经论典，说道理
②形式不合考生选定的文体要求
写记叙文，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写；
写议论文，“观点”加“事例”，缺少分析论证这个关键环节；
写戏剧，不组织戏剧冲突，不通过人物对话推动剧情发展，而代之以大段的记叙描写；
写日记，一段下来不注明时间、天气等情况；
写小小说，人物形象不突出，不会“尺水兴波”之法等。
二、发展等级的评估（20分）
深刻①透过现象深入本质②指示问题产生的原因③观点具有启发作用
丰富④材料丰富，形象丰满⑤意境深远
有文采⑥语言生动，句式灵活⑦善于运用修辞手法⑧文句有意蕴
有创新⑨见解新颖，材料新鲜，构思精巧⑩推理想象有独到之处⑾有个性特征
说明：
⑴基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点全面衡量，符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求
⑵发展等级评分依据12个评分点不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分
⑶缺题目，扣2分；
每三个错别字扣1分；
不足字数，每少50个字扣1分
⑷确为抄袭之作，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分
⑸200字以内只能得10分，200—400字得20分，400—600字，不得超过45分
三．阅卷教师的要求：
1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激
2.要求你不要写危险题材。
校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。
3.要求你卷面要整洁美观。
字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。
字可以不漂亮，但必须好认。
4.阅卷教师给你的时间是九十秒：
你必须主题鲜明，你必须优点突出。
四．注意事项：
1.偏题跑题，输定了。
2.没有题目，题目不合要求，不只扣二分
3.字数不够，损失绝对惨重4.不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。
5.没有结尾，不得高分。
结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
6.材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷
7.机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷
8.文体不要四不像9.要多从课本里找素材
10.不要写与考试无关的话。
如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
11.写作基础不牢，不要盲目创新。
12.尖子生：
力求不犯低级错误：
卷面草，低档；
立意偏，低分；
思想偏激、另类，文意深奥，低分。
13.作文基础好的学生，力求作到：
以题目贯穿始终；
形象具体，感情真挚，主题鲜明。
14.作文有困难的学生，力求作到：
文通字顺，立意准；
掌握技巧，制造亮点。
阅卷老师给你的忠告
1、关于审题
偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；
如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
2、关于基准分
作文评分的基准分都定在42分。
达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
3、关于抄袭等情况的处理意见
第一种是抄袭，就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。
凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，而且不给发展分。
但是，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
第二种是套用，或者可以称为改写。
故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。
这类作文，如果再创造的成分较多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
第三种是仿写。
模仿与套用卷相像，但不一样。
模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
我们如何应对？
一、关于审题
1.命题作文
①对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。
②抓住题眼
③挖掘喻意
如《语文，心中的一泓清泉》，要紧扣“心中（的）清泉”，如写学习语文的乐趣，语文学习对心灵的净化、对情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力等；
写《语文，想说爱你不容易》，要扣住“爱”和“不容易”，重点是“不容易”，就是要写学习语文的苦恼、教训、困惑，对当前语文教学的批评和意见，写学语文非下苦功不可等。
一、二两道题在内容上可能有些交叉，即它们在整体上是肯定语文学习对青少年成长的作用和价值的，但二者各有侧重，不能将两道题目合起来写。
另外，两道题目在字面上虽然没有“我”字，但却都隐含着一个“我”，“心中”则是写“我”的“心中”比较自然；
“爱你”的当然更应当是“我”。
对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层义,懂得比喻义、引申义或语境义。
如《语文，心中的一泓清泉》，题目本来用了一个比喻：
“清泉”，可是不少考生又将语文比作这个、那个，结果“心中的清泉”这个关键词就被掩盖了。
像这样的句子比比皆是：
“语文，是心中的一泓清泉，滋润着干渴的心灵；
语文，是心中的一片港湾，启迪着人们不断奋斗；
语文，是心灵的一片静土，让心灵疲惫的人得到片刻的休息；
语文，是人生的一朵灿烂的鲜花，永远绽放着人生的精彩。
”作者虽然也用了“清泉”的比喻，却在文章中不停地用比喻，而又没有在内容上照应，究竟为什么把语文比作这些事物，看不出作者的思路和匠心所在。
即使个别的比喻抽出来似乎很“美”，但是放到文章里面去，只能是鲁迅所批评的那种艳若桃李、美如乳酪的“脓疮”
2材料作文的审题
材料作文的审题方法：
（1）抓对象。
弄清对象的数量、特征以及相互之间的关系。
（2）抓真相。
材料以“面”为内容，分析材料要看“面”，但又不能仅仅只看“面”。
从理性追问层面而言，“面”也是一种符号，一种触发思考的符号。
（3）抓倾向。
所给材料并非纯客观的，藏于文字之中的情感倾向是可以体察到的（4）抓关键词法。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
（5）分析关系法。
（6）因果分析法。
审题立意的思路
1、细读——划出关键语句
2、压缩——概括材料大意
3、联想——提炼中心论点
4、选择——确定立意角度
新颖的，有别众生俗论能吸引读者；
正确的，立论稳妥而不会走火入魔；
可写的，能够从道理上深入阐述的；
熟悉的，平时有积累、手头有材料；
喜欢的，有写作灵感和创作欲望的。
中心明确思想健康
1、不宜玩深沉——不必太复杂，不可太超前，不要太逆向。
2、明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么。
3、一篇文章中心论点应该始终不变。
4、不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。
5、思想积极健康向上。
“你的情意我永远不懂”！
要我“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”——要阅卷教师在短时间内读懂，未免强人所难。
二.关于文体
1.注意题目要求,是否规定文体
2.如果没有规定文体,看题目适合写何种文体
3.根据自己的特长选择文体
4不要刻意采用创新文体，否则东施效颦。
尽量避免选择科幻小说、编故事、童话、寓言等弱智文体。
三.关于选材
1.确定选材范围：
根据自己的特点确定选材范围。
如教育、亲情、友情、环保、时势、战争、腐败、做人、人文等。
2.联系事例:
古今中外三百六十行
耳闻目睹的感人事迹来自书本.报纸杂志电视新闻的感人素材富有历史底蕴的.富有时代气息的动人故事正面的.反面的…...
3.灵活运用,注意和观点相结合
活用近几年发生的带时代感的材料，如奥运精神、十大感动中国的人物、创建和谐社会、抗震救灾等。
特别强调：
不要触及敏感的政治事件，不谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不写早恋等敏感话题。
记叙文最好要有细节描写。
推己及人，以情动人。
议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。
一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例。
从结构上看“三个好事例”一般要求有：
一个大事例；
一个小事例；
一组排比小事例。
从内容上看“三个好事例”最好同时有：
一个正面事例；
一个反面事例；
一个递进事例。
特别提示
要学会变换角度活用事例，这样可以收到以一当十的功效。
一个可作为论据的具体材料，往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，就可发掘出不同的意义，所以，一个论据往往能同时说明许多道理。
如《滥竿充数》这个寓言，从南郭先生的角度分析，可说明不懂装懂、弄虚作假的可耻；
从齐宣王的角度分析，可说明官僚主义！
“大锅饭”的弊端。
齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：
‘肉食者谋之，又何间焉？
’曹刿曰：
‘肉食者鄙，未能远谋。
’遂入见。
”
如果灵活剪裁材料，可以说明三个论点：
1、关心国家大事，要有强烈的参政意识——春秋时代的曹刿是个普通百姓，无职无权。
但他关心国家命运，挺身而出，主动要求“入见”鲁庄公。
2、要积极创设民主参政的环境——曹刿能积极参政，发表意见，恐怕不仅仅因为他有这方面的才能，还因为当时有一个允许参与的民主环境。
3、位卑未敢忘忧国——“国家兴亡，匹夫有责”。
人人应该关心国家大事，积极参政议政，发挥主人翁的精神。
如果抱着让少数人去“忧天下”而自己“何必去参与”的思想，来对待当前的改革和开放，那就丢失了自己作为国家主人翁的资格了。
苏轼材料通吃07高考十省市作文
1、诗意的生活
我们也看到了一个倒霉的苏轼。
除了几天高中的得意和一段三品大员的踌躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一贬再贬，越走越远。
可是这个背影却给我们留下了许多生活的真趣。
“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿。
眼前见天下无一个不好人。
”他和农夫一起喝着酸如醋的酒，啃着不知名堂的饼。
就算是在买不起肉的海南，他辛苦地剔着羊骨头上的一点肉丝，却高兴地写信对弟弟说，好似吃螃蟹。
在匮乏病倦中，他舒服地享受着泡脚后剪脚趾甲的快乐，感觉是老鹰脱离束缚在天空自由飞翔。
（挫折中的乐观大度）
2、提篮春光见妈妈
苏轼的母亲程氏，辛苦地支撑着一个家庭，让到了二十七岁才正经发愤读书的丈夫可以闭门苦读。
丈夫出外游玩，她还的亲自教育两个孩子。
她训诫她的孩子：
“汝读书，勿效曹耦，正欲以书自名而已。
”“汝果能死直道，吾无戚矣。
”她最著名的教学案例，就是有一次，苏轼读《范滂传》后，想到范滂舍生取义，母亲慨然支持，就问自己的母亲：
“轼若为滂，夫人亦许之否乎？
”程氏肯定地说：
“汝若能为谤，吾顾不能为滂母耶！
”苏轼一生虽屡遭挫折与打击，但仍能追求正义，不畏强权，不惧得失，积极地入世用世。
无不出自母亲的淳淳教导。
3、必须跨过这道坎（苏轼因“鸟台诗案”被贬黄州）
四.关于谋篇
1、写好开头：
切忌抄原材料。
入题要快。
要展示自己的文采，让改卷老师先入为主。
2、主体段落有层次：
应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构。
自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。
一般要求分成5-8段就可以了。
3、要写好每一段的首句：
每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
4、结尾。
结尾要展示自己的文采，有韵味。
让改卷老师刮目相看。
五、关于卷面
1、书写。
一笔一画清清楚楚，不要写草字，以免妨碍辨认。
2、字数。
一定要写够数量或稍微超过50-100字才好。
但千万不要自作多情，超出作文格子。
3、错别字。
高考作文每一个错别字扣一分，不会的字或拿不准的字最好回避。
考场作文的几个问题
（1）作文拿不准怎么办？
一是根据材料，展开多向思维，设想多种立意，划出发散思维扩展图，二是仔细鉴别，择取最佳立意。
（2）作文缺材怎么办？
首先全方位搜寻法，包括
1经历过的事情、情感（自己的）2看到过的人、事
（他人1）（直接）3读到过的人、事（他人2）（间接）
听到过的人、事（他人3）（间接）
5想到过的人、事（他人4）（间接）
聚焦定型材料，充实细节，促生动
7利用经典，搞延伸，再创造
展开合理想象，编造材料9移花接木，重组再生
10一个材料的多角度开发使用
（3）作文写了不少发现文不对题（偏离中心或要求）怎么办？
这需要根据剩下考试时间来作出补救。
一是时间够用，据自己平时写作速度，如时间允许，坚决重写。
并合理安排写作部分剩余的空白，让阅卷人能看清楚或找到。
二是时间不够用
如果题目和中心是由考生自己定的可采用扶偏为正法补救，即保留已写出的部分用与之相吻合的题目取代原标准，再续写完。
如果题目和中心是不可变的，可纠偏为正法补救，即检查成文部分，删去不对题目或偏移中心的句段，（尽量少删节多留）然后，充分利用剩余时间，回到题目和中心上去。
（4）交卷时间快到了作文还未写完怎么办？
在此种情况下，最重要的是写出结尾，避免不完卷的情况。
方法：
文章一定要有突出的亮点，用尽一切表达方式，使用生动活泼的素材，开篇就扣题，多出现话题词，以防跑题，把所有格子都写满。
在审题、选题上多动动脑子。
下策：
实在无东西可写，写一般议论文。
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