语文组期末常规教学检查情况简要汇报.docx

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语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　第一篇、语文教研组教学常规工作自查小结

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　语文教研组教学常规工作小结

　　张勇

　　教学常规是学校工作的基本规范，教学常规管理体系应该着眼于学生的发展、老师的成长和学校的发展。

为严抓教学常规，落实教学改革措施，促进素质教育稳步发展，提高教学质量，11月20日，教研组对语文教师的教学常规工作进行了检查，根据检查报告和结果，我们发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结

　　一、值得肯定的工作

　　教学设计

　　1、教师都能及时备课，教学环节完整，重难点突出，目标明确。

　　2、能结合自己的教学实际，修改、补充、评价。

　　3、及时进行教学反思。

　　4、板书设计完整。

　　二、作业的设置与批改

　　1、作业针对性和代表性，作业量适中。

　　2、老师在作业批改和评价上有创新。

　　3、教师们对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等已形成了一种具有激励意识的学生评价体系.

　　4、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

有等级有激励的语言。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　5、对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。

作业书写和批改突出的班级有

　　二、存在的问题

　　教学设计

　　1、部分教师的教案突不出自己的教学风格和教学特色。

　　2、修改、补充、反思没有落到实处。

　　作业书写与批改

　　1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

书写不干净，字迹潦草。

　　2、个别学生改错不及时，作业有粘贴现象。

　　3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

学生的书写还没有引起教师足够的重视。

个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

　　三、需要改进的地方

　　1、批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。

这样能体现老师的详批细改。

并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

　　2、对于作业封面要求学生要整洁、不允许涂涂划划。

　　3、对于优等生的作业，往往是“星”一片，鼓励语很多，其实后进生的作业更需要鼓励字眼。

　　总之这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学创新、常规创新，实现师生双方的可持续发展。

　　皋山小学语文教研组

　　2020年11月20日

　　第二篇、语文教研组XXXX年期末教学常规工作检查总结

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　语文教研组期末教学常规工作检查总结

　　教学常规是学校工作的基本规范，在尽情淋浴新课改的时候，我们深感挑战与机遇共存，收获与困惑同在，教学常规管理体系应该着眼于学生联合会的发展、老师的成长和学校的发展。

为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，严抓教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，加速学校发展，期末,我校语文教研组按照学校教导处工作计划安排,进行了一次教学常规检查，结合对各年级备课、作业情况的全面考查，我们发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结

　　一、值得肯定的工作

　　1、老师备课认真，教案的项目全，余量够，能在年级集体备课的基础上形成个案，在个案中根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。

老师们有专门的单元备课计划和作文教案，体现出老师们对作文课的重视程度，部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。

　　2、作业有试用性、针对性和代表性，作业量适中，老师在作业批改和评价上有所创新,初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系。

　　二、存在的问题

　　1、备课中有少数教师没有单元计划，个性化设计过于简略。

　　2、作业批改方面，部分班级没有二次批改，存在打大钩现象。

在作文批改中，少数班级没有眉批，批语较简单。

　　三、等级评价

　　姓名教案作业批改

　　某某某AA

　　总之这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学创新、常规创新，实现师生双方的可持续发展。

20XX.X.XX

　　第三篇、语文组第一次教学常规检查情况小结

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　2020-2020第二学期语文组第一次教学常规检查情况小结

　　2020年4月15日下午，教务处组织各科组长对6--8周我校所有任课教师的教案、听课笔记以及所有备课组的集体备课记录进行了一次较全面、细致地检查。

语文组应检查人数为32人，实际检查人数32人！

大多数教师都比较重视，内容基本完整、全面。

现将具体情况通报如下

　　一、集体备课有15人优（玉莲、小珍、艳莉、伦柏，婉玲、明坚、圆玉，洁妍、炳杏、瑞英、晓玲、彩云，坚贞、森玲、燕媚）

（一）备课组能认真记录集体备课过程，有主备人和审稿人。

　　1、能根据教材、教学进度，认真编写导学案，体现新课程理念，过程清晰。

　　2、内容详细规范、教学环节齐全，部分教师还能撰写教后反思，及时总结经验教训。

　　3、能突出学科及学情特点，既备教材，又备学生；既备内容，又备方法。

　　4、教师在授课前在反复检查，认真修改，并根据教学内容做了调整。

　　特别值得表扬的高一备课组。

大多数老师能认真进行二次备课，多色水笔互用，勾画圈点，增删批注，内容丰富，书写工整、环节齐全，有教后反思，值得推广学习。

（二）存在的问题

　　1、部分教师的教学过程过于简单，缺少课时安排。

　　2、部分教师把集体备课变成了讲义提纲或讲稿。

大部分教师教案缺少“教后反思”，有的虽有“教后反思”，但写的略显粗浅，形式化，针对性、实用性不强。

　　3、个别教师书写不认真，不规范。

　　4、个别同一备课组甚至同一层次班级的老师编写的教案内容特别是作业布置等不够统一，反映个别备课组集体备课形同虚设。

　　5、个别教师未能呈现出二次备课或使用的痕迹。

　　（三）改进建议

　　1、导学案编写要合乎学校制定的编写程序，教师要妥善处理集体备课与个人二次备课之间的关系，集体备课教学目标划一，但具体到某一班级，此目标就可能会显得过高或过低，因而教师在二次备课时务必根据自己班级的实际情况，进行适当调整。

根据课程的内容和特点，结合具体学情以及自己的教学经验，编写出既符合教案规范，又有个人教学风格，同时又适合学生水平的个性化教案。

　　2、导学案编写应多关注学生的“学”，要在学法指导上多下工夫。

　　3、编写教案要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性的有机统一，并注意结合教学内容渗透思想教育，加强人文素养教育，体现教书育人的原则。

情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染，潜移默化。

　　4、不能以导学案或课件幻灯片的打印稿代替教案。

　　5、教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写上，补上去或修改好，使下次备课更加完美。

　　6、导学案编写时强化“新课标”以及“高考说明”意识。

特别是高三教师以及高一高二年青教师要切实做到心中有考纲，口中有考纲，笔下有考纲。

　　二、听课记录有26人优（宇星、玉莲、小珍、艳莉、勋平、伦柏、瑞湘，杰能、明坚、婉玲、婵娟、圆玉、肖梅、伟芳、雪梅，洁妍、炳杏、瑞英、晓玲、彩云、志聪、佩茹、兴中，坚贞、森玲、燕媚）

（一）整体检查情况

　　总体情况不能尽如人意。

绝大部分老师能按照学校“每周至少听一节课”的要求，认真听课。

但从交来的听课记录看，大部分教师只有教学过程的简单记录，却鲜有听后意见和建

　　议。

还有少部分教师听课笔记上没有听课时间、班级乃至授课教师的姓名，不写听后建议等内容！

更有甚者，还有个别教师没有实际听课，而是为应付检查而造假。

（二）改进建议

　　1、教师要确立正确的听课观，无论听课者还是被听者都要做到虚心好学，取长补短，共同进步。

　　2、严格执行学校关于听课的常规要求，切实做到保量每周至少听1节课；保质要真正走进课堂（而不是闭门造车），听课记录环节要齐全，要有自己的思考与建议。

　　3、校级公开课，本教研组所有教师必须听课（时间安排上与自己课有冲突的自行调好课），不能只做表面文章，只下纸上工夫。

　　4、组内公开课要在听课之后的第一次周日集体备课时间进行评课；校级公开课各教研组要在听课之后的下一周周五组织教研活动，进行说课评课。

评课要坦诚相待，实事求是，恰如其分，既要指出优点与不足，又要提出建设性的建议。

　　三、教师批改有25人优（宇星、玉莲、小珍、艳莉、勋平、伦柏、肖佩、瑞湘，杰能、明坚、婵娟、圆玉、肖梅、伟芳、雪梅、志申，洁妍、炳杏、瑞英、晓玲、彩云、佩茹，坚贞、森玲、燕媚）

（一）优点

　　1、大部分教师批阅比较及时，批阅数量达到了学校规定的次数。

　　2、大部分教师批阅较为规范，能同时运用眉批、行批、尾批等多种形式进行批阅，并能正确地运用各种规范的符号。

　　3、大部分教师评语客观公正，对学生写作指导性强，而且激励性评语较多，批评性评语较少，体现了课改中以激励为主的原则。

（二）不足

　　1、个别教师批阅不够及时，数量没能达到学校规定的次数。

　　2、部分教师批阅较为简单，眉批和行批较少，对学生作文中出现的精彩语句不能及时地进行标示，不能起到鼓励作用。

　　3、个别教师批阅不够认真，学生作文中出现的错误不能及时进行纠正。

　　（三）建议

　　1、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。

　　2、作业的布置要有变化，有创新，既有优等生的思维拓展题，又有学困生的基础题。

　　3、多引导学生课外阅读。

　　马杰能

　　第四篇、语文组教学常规工作检查总结

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　语文组教学常规工作检查总结

　　教学常规是学校工作的基本规范，在尽情淋浴新课改的时候，我们深感挑战与机遇共存，收获与困惑同在，教学常规管理体系应该着眼于学生联合会的发展、老师的成长和学校的发展。

为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，严抓教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，加速学校发展，今日,我校语文教研组按照学校教导处工作计划安排,进行了一次教学常规检查。

其中重点对教师教案（电子备课和手写备课），学生作业的完成及教师批阅，教学反思等情况进行了细致的检查，发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结

　　一、值得肯定的工作

　　1、教师备课认真，教案项目全，能在年级集体备课的基础上形成个案，在个案中根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。

问题设计巧妙，层层深入，教师有有专门的单元备课计划和作文教案，体现出大家对作文课的重视程度，而且还有较详细的课后反思及具体的改进措施。

尤其以林发君老师的教学设计较为突出。

　　2、教师教学理念先进，在备课过程中体现新课改的理念，并精心制作课件，能运用现代化的教学手段辅助教学。

　　3、作业题型灵活，有代表性，作业量适中，老师在作业批改和评价上有创新,有的教师写评语，有的教师给优加，初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系，如李维云老师的作业评价。

在作文批阅上也能做到及时，评语有针对性。

　　4、各种课后反思完成及时，书写规范。

　　二、存在的问题

　　1、备课中，个别老师有缺项。

尤其是单元备课，教学时间，成绩登记这几个小项。

还有个别教师没有单元测试滞后。

　　2、教案能紧跟教学进度，但是一部分教师没有做到提前一周备课。

　　3、教案中的反思及时深刻，但完成不够及时。

　　4、作文批改不够及时，有的教师写的挺多，但没有及时反馈给学生。

　　三、需要改进的地方

　　1、老教师手写教案书写要完整。

教学进度要和计划相吻合。

　　2、及时批阅学生的各项作业，加大激励性评价的力度。

批语要规范，清楚，给学生以榜样示范。

　　3、作业本上教师指出学生的错误后，要及时更正，及时批阅。

　　第五篇、初中教研组语文期中常规检查情况反馈

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　初中教研组语文期中常规检查情况反馈

　　2020年11月10日

　　一、教案基本上都是详案，能体现师生互动，每位老师基本上每节课都有反思。

教案

　　设计精致或较有个性的有舒松华、黄地长保、易冬梅、肖一华、葛根女、段荣香；提前备课较多的有钟名栩、林赟、葛根女、曹地发、曹地发、刘瑛、周桂珍、陈苏娟

　　二、听课录期中应完成听课不少于7节，听课15节以上的老师有熊文风15、李涛

　　华16、丁淑英20、张翠平19、赖麓颖24、华文琴20

　　三、作文情况期中应完成作文3次以上，老师们均已完成作文量，基本上都采用学生

　　先评、老师后评的批改方式，批改都比较及时。

较好典型有陈建香、段荣香、刘晓萍、易冬梅、肖一华、邹婕、黄小林、舒松华

　　第六篇、语文教学常规检查总结

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　语文教研组教学常规检查小结语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。

　　从开学到现在检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下

　　教学常规检查的内容有备课、作业、培优补差、检测。

（一）优点

　　1、备课认真，三维目标制定齐全、合理。

重难点抓得准。

教学环节设计得环环紧扣。

教学流程清晰、有序。

能落实课改理念备课，让学生自主、合作学习，学习提示制定合理，可操作性强。

掌握知识方式多样化。

教师专业术语积累多，备课语言不啰嗦。

教师教学过程中的过渡语能紧贴教学环节内容用心设计，有创意，极大地激发学生学习兴趣。

用红笔重点写出了教学中需要重点指导的内容。

板书图文并茂。

课后反思能紧扣教学流程反思出自己教学中的得失，并及时弥补不足，完善教学过程。

能关注学生成长，教给学生知识与方法。

　　2、作业量适中。

做题格式规范。

教师能及时批改。

批改符号规范。

作业设计面广，有批改日期，针对性评价语。

学生书写规范。

作业进度紧随授课内容。

学生能用心审题、认真答题。

　　3、培优补差题型能起到培优目的。

补差题型适合学困生完成。

辅导内容全面。

　　4、试卷分析成绩与失误分析透彻。

能逐题分析。

出错较多的试题分析原因到位。

成绩册能真实客观、全面反映考试情况。

存在问题反映了学生做题

　　中的错误原因。

改进措施与答题情况一致。

补救措施能教给学生做题方法。

　　5、教学流程完整，能抓住重难点讲评。

能从读的方面指导学生读，先让学生发现错误原因再寻求做题方法。

讲评教案实用性强。

讲评注重学生发现问题、自主或合作解决问题。

平行性测试及时。

（二）存在的问题

　　1、大部分教师备课没有批注出备课日期、反思日期。

备课中有漏填的空表格。

个别教师作文备课没写出下水文、板书内容不能突出重难点。

　　2、学生作业本格式不整齐。

教师不能全部复批。

练习册缺少批改日期。

作业题型不能由浅入深。

　　3、培优补差名单没有分清。

个别教师没有写出培优补差时间。

语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　4、个别教师有的学生无考试成绩。

　　（三）建议

　　1、备课批注出备课日期、反思日期。

板书内容要精练些，要突出重难点。

备课时不留空白表格。

作文备课一定要写出下水文。

　　2、作业本两边可划出两竖道让学生写题号。

连线题用直尺连直。

学生改错后教师要及时复批。

作业本上尤其精读课文要有体会含义深刻的句子题。

　　3、培优补差名单要分清。

写出培优补差时间。

　　4、因病不能参加考试的学生应注明原因。

试卷讲评教师再大胆放手让学生自己发现问题，自己寻找补救方法。

加强学生自主、合作学习。

教师点拨时间、方法、程度的把握有待加强。

　　语文教研组教学常规检查小结

　　杜村小学2020本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、检测等常规一月一查的办法。

　　最近一个月检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下

　　教学常规检查的内容有备课、作业、检测。

（一）优点

　　1、备课内容齐全、板书新颖、重难点突出，体现了三维目标。

能给予学生充分自主学习环节。

备课能紧跟教学进度，学情分析分析得清楚，有利于根据学情组织教学。

板书精心设计了，体现了三维目标、重难点。

能用心设计自学提示、汇报提示，从中培养学生良好学习习惯。

　　2、作业本学生书写工整，有学生改错痕迹。

作业设计得有层次，起到了巩固知识的目的。

教师全批，批语有激励性。

作文能围绕写作要求用心习作，善用好词好句、表达方法。

　　3、试卷分析能用表格式分析，而且分析全面，能从做题要求、存在问题、改进措施三大方面客观分析题中出现的问题，改进措施得当。

能抓共同问题客观分析错误原因，并想办法以培养学生能力为准则设想改进措施。

　　4、试卷讲评体现了讲评重难点。

能导入时反馈考试情况。

讲评时能出示平行性测试，当堂练习，巩固知识。

讲评过程体现了学生的自主学习、合作学习、展示交流，符合当前课改模式。

（二）存在的问题

　　1、备课时学习提示设计不周全、简练。

反思不深刻。

　　2、作业本教师的激励评语不多。

大多数学生的书写不能从始至终写好。

个别学生的习作能力较弱。

　　3、讲评方法写得不具体。

指导过程写得不细致。

　　（三）建议

　　1、备课时学习提示上再设计得精练些，提示全面些。

反思要再深入些，多加强反思自己的不足之处，提出改进措施。

　　2、作业本上教师激励评语再增多，力度增强。

加强学生规范书写。

耐心培养个别学生习作能力。

　　3、讲评方法要写具体，体现出明确的指导方法。

从多个角度指导，让学生扎实掌握知识、做题方法。

注重引导学生学法小结、学法迁移运用。

　　语文教研组教学常规检查小结

　　杜村小学2020本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。

　　最近一个月检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下

　　教学常规检查的内容有备课、作业、培优补差、检测。

（一）优点

　　1、备课板书新颖，有的图文并茂。

能践行评价标准，灵活处理课堂六环节，穿插使用。

能用红笔勾画，写出重点教学内容。

能有创新地进行教学环节的设计。

学得过程中运用不同教学形式，灵活引导学生自主、合作学习。

　　2、作业本学生书写规范。

作业设计题型与考试题型一致，题型多样。

教师批改及时，符号到位、规范，有针对性指导。

有改错痕迹。

完成目标检测时注重对“关键点击”的指导性学习。

能对知识点进行触类旁通的补充。

　　3、培养补差辅导范围广。

辅导效果显著。

辅导内容有辅导痕迹，教师批改痕迹。

　　4、试卷分析真实反映了考试情况。

能抓住重难点习题分析。

分析项目齐全。

　　5、试卷讲评三维目标能结合试卷内容来写。

平行性试题起到了举一反三作用。

用红色笔写出讲评重点。

运用小组合作形式解决错题。

根据小组汇报情况集中处理难解决的难题。

（二）存在的问题

　　1、备课时板书三维目标体现不全面。

备课、反思日期不全。

有的课文作业没有写出。

　　2、作业本学生书写有退步现象。

目标检测上批改日期批注不全。

有的学生写作格式错误。

有的学生答题笔色较乱。

　　3、培优补差辅导方法上欠缺，个别教师辅导日期没都写上。

辅导过程写到辅导效果中了。

　　4、试卷讲评补救措施设计得不深。

平行性试题写得少，学法指导不细。

　　第七篇、综合科组教学常规检查情况总结

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　综合科组教学常规检查情况总结

　　一学期的教学工作已有一半，根据学校教务处的规定和安排，对我组进行全面的教学常规检查。

现将检查情况总结如下

　　总体情况

　　本组全体教师教案全部按时上交，绝大部分老师的教案认真细致，都能根据教学内容，教学目的、重点难点，以及学生的整体情况，作出全面的思考，落实到具体的教案中去。

教案内容有新意，符合课改新理念，适用于当前的课改形势，适用于课堂教学。

三维目标有所体现，多数找得准确，教法能别开生面，不拘俗套。

学生活动写得较合理，板书图文并茂，清晰简明，设计科学合理，有实用意义。

　　存在问题

　　1、个别教案教学进度不完整；

　　2、个别教案教学反思没有及时跟上；

　　3、个别教案忘记填写教学时间；

　　建议

　　1、提前一周备课。

　　2、格式要规范。

　　3、教学目标要全面，体现三维；重难点要有自己的理解。

　　4、要根据教学反馈情况认真写出教学反思。

　　1

　　通过本次常规检查，认真的总结，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。

作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

　　2综合科组

　　第八篇、教学常规检查情况汇报

　　语文组期末常规教学检查情况简要汇报

　　杨店镇高新小学2020—2020学年度上学期九月份教

　　学常规检查情况反馈

　　9月14日，教导处会同教研组长对全体老师的备课和学生作业进行了全面检查。

现将情况反馈如下

　　一、值得肯定的地方

　　经考核人员认真检查，发现绝大部分老师的备课能和教学进度同步，教案计划详尽，教学设计合理，师生双边活动分工得当、预设充分，教学反思撰写及时、详实有效，具有一定的借鉴意义。

这学期，我们绝大多数老师都手写备课的方式，坚持写好教后记。

占玲杏老师的备课特别详细。

老师们作业的批改情况也较好，作业品类齐全，数量很足，作业的布置情况也能符合各个年级的实际能力，内容基本统一。

大家都能做到有布置有批改，批改及时，批改过程中能做到不漏批和不错批，批改的符号统一规范，督查到位。

学生的书写质量有一定的提高。

　　二、存在的问题

　　常规检查的目的，主要是找出我们存在的问题，把今后的工作做得很好。

　　部分老师的在备课笔记中教学目标与教学参考书是一致的，其实，那只是基本的教学目标，希望老师今后能根据学科的特点和班级学情，确立一个发展性目标，以此提高我们教学的有效性。

关于教学过程要优化，学生学习活动的具体安排较少，作业设计的内容偏少，形式不够多样。

　　教师备课一定要对教案进行仔细推敲、修改和补充，比如新课的导语，问题的设计，难点的引导，读写结合的训练点，教学课件的使用，思维的拓展。

教学后记，要靠实，多一些理性的分析和对于今后教学的构想。

有的老师教学后记只写了一句话，有的老师甚至没有写教学后记。

　　作业批改方面，有一些细节要引起我们的注意。

　　批改的符号要规范。

个别老师作业中打的勾像斜线，日期写在等级前面（应该书写等级日期），还有其他一些符号不太规范，如数学作业订正时应当先书写订正二字，然后另起一行开始订正。

少部分语文作文只有总批，没有眉批。

学生作文中精彩的语句一定要用波浪线划下来，这样做能激发学生的写作兴趣，能提高学生的语言表达能力。

　　还有个别教师未在规定时间内将备课笔记和学生作业交到检查地点。

班主任工作手册中没有学生的谈话记录和家访记录。

　　三、建议

（一）备课

　　1、学校要求每个单元首先进行教材分析，有些教师总认为这是形式，可是你如果真的去思考、去整合，然后在教学中分步骤层层落实，这就不是形式。

　　2、教学形式要有多样性，提高学生学习的兴趣。

　　4、部分教师教后记针对性不强、建议及时思考