人教版小学语文《黑孩子罗伯特》教学设计.docx

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人教版小学语文《黑孩子罗伯特》教学设计

人教版小学语文《黑孩子罗伯特》教学设计

★教学目标：

1.熟练、有感情地朗读课文。

2.了解时代背景。

感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

3.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

★教学重点：

人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

★教学难点：

用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

★教学过程：

一、谈话导入

今天老师给大家带一位客人，他就是——黑孩子罗伯特。

（板书课题）让我们热情地和他打声招呼——题目中的“黑”是什么意思？

（肤色、种族）.提到肤色，有谁查阅了这方面的资料吗？

给大家简单介绍一下。

　　二、整体感知，初识罗伯特

1．自由朗读课文。

思考：

课文主要写了一件什么事？

你感受最深的是什么？

2.全班交流自读课文所获取的信息，整体感知。

　　3．理清课文思路，画出写作思路图：

歧视——捐钱——拥抱。

三、品读文本，了解罗伯特

1.自主阅读文章2—5自然段，，画出罗伯特及黑人生活倍受歧视的句子，在旁边写下自己的感受。

　2.对话交流，感受罗伯特在种族歧视阴影下的痛苦。

3.透过这些生活画面，你体会到了什么？

你想用什么词语来形容罗伯特？

出示：

　　_________________的罗伯特

　　是的，罗伯特不喜欢他那破烂的家，不喜欢丽莎和同学们叫他小黑鬼；他喜欢丽莎那像玫瑰花儿一样红脸蛋的丽莎，他喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型。

为了这心爱的战斗机，他努力攒够了钱。

可就在此时，一件意想不到的事情发生了。

丽莎病了，而且病得不轻，丽莎还有可能会因病死去。

当罗伯特听说丽莎生病可能会死时，他心里是怎么想的？

怎么做的？

又是怎么说的？

（二）深入文本，走进罗伯特的内心

重点感悟一：

丽莎可能会死？

罗伯特听了禁不住打了个寒颤。

要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？

呃！

天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！

1）引导学生抓住三个“不能死”体会罗伯特的善良、有爱心。

2）联系上文“丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子”体会罗伯特的善良与宽容。

3）交流体会，感情朗读。

　（教师引读）

　　当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：

（读）——

当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：

（读）——　

当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：

（再读）——

重点感悟二：

罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

1）抓住“三步两步”“摸”体会他的善良。

2）结合上文罗伯特攒钱不容易，体会他的善良和宽容。

想一想：

罗伯特为攒钱买战斗机，他还做了哪些努力？

3）创设情境，采访罗伯特。

（音乐）

　　一提到战斗机，罗伯特的泪水就大颗大颗地涌了出来。

此时，他的心情多复杂呀，那喜欢的战斗机、丽莎那红红的脸蛋不时地浮现在罗伯特的脑海中，他就这样一路伤心地哭了回家。

回到家后，罗伯特还沉浸在刚才捐钱的记忆中，你瞧，他呆呆地坐在那儿，他在想什么呢？

（学生扮罗伯特，接受采访）

过渡：

这42元钱真是来之不易，但当他听说丽莎得了肺炎，可能会死，他把钱全部掏了出来，多么善良和宽容的孩子呀！

请你们再读一读这句话，看看你还有哪些新的体会？

3）体会罗伯特捐钱时态度坚决、毫不犹豫。

4）让我们带着各自的体会读这段话。

　　（三）品味拥抱。

　　尽管罗伯特把自己辛苦挣来的钱献出救治丽莎，可丽莎还是病逝了，为了和丽莎说最后一次再见，他鼓足勇气参加了丽莎的葬礼。

可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。

这又是为什么呢？

　　1．合作探究学习：

罗伯特为什么在丽莎爸爸的怀里哭了？

　　2．出示句子，探究理解拥抱的含义。

　　（学情预设：

指导学生联系上下文对比理解，丽莎没生病时，丽莎的爸爸是怎样讨厌黑人，现在丽莎的爸爸又是怎样对待罗伯特）

　　四、深化主题，走进世界大家庭

　　从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。

他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。

　　1.出示马丁·路德·金的演讲内容：

　　我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……

　　2.学生结合课文内容及自己搜集到的资料谈谈自己对这句话的理解。

　　3.指导朗读。

　　学习了课文，相信同学们也像马丁·路德·金一样，希望这个世界不再有种族歧视，让我们轻轻地读——

　　马丁·路德·金的梦想，正是善良、富有同情心的罗伯特梦寐以求的愿望，让我们大声地喊出罗伯特的心声吧，再读——

马丁·路德·金的梦想，正是千千万万黑人的梦想，让我们真诚地读出他们的心声吧——

五．总结:

时至今日，种族歧视的现象仍然没有完全消失。

许多人都像黑孩子罗伯特一样，在做着不懈地努力。

愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。

★板书：

黑孩子罗伯特

歧视——捐钱——拥抱。

第二课时

一．谈话导入，整体感知。

上节课我们又认识了一个新朋友，他就是：

黑孩子罗伯特。

回忆一下《黑孩子罗伯特》这篇课文主要讲了一件什么事？

二．品读感悟，深入理解。

1．默读课文，边读边想：

文章几次写到罗伯特流泪？

2.生读文，画出有关的句子，小组交流感受。

研读感受

（一）

罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。

他怕老师再多问两句自己就会改变主意。

他是多么喜欢那架战斗机呀！

可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。

想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

1）学生谈体会。

2）师导读：

他怕，他也怕。

想到战斗机，想到丽莎，他一路。

3）讨论：

如果老师再多问他两句，罗伯特会不会改变主意？

如果他真的把钱拿了回去，你能理解他吗？

4）你们能理解他的心情吗？

谁愿意再来读读这段话？

5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。

女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。

研读感受

（二）

罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。

他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。

1）师导读：

当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到，

他更没有想到，

他仿佛看到了。

2）这一次他是因为（），所以他（）地哭了起来。

3）用“因为（），所以他（）地哭了起来。

”的句式交流自己的理解。

4）我们一起来读读这段话，读出你的感受。

三．读写结合，拓展升华。

1.尽管罗伯特生活在种族歧视的阴影下，但他的心中充满希望，为了实现与白人孩子友好相处的梦想，他忍痛放弃了梦寐以求的战斗机。

他也用自己的善良和宽容，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。

（板书：

尊重、喜爱）这也正是伟大的黑人领袖马丁·路德金所希望的。

我们一起来读一读他说的话：

出示：

我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……

2.你们说马丁·路德金的这个梦想能实现吗？

当这个梦想实现时，你将会看到怎样的一幅画面呢？

请把你想到的情景写在书上的空白处。

四．拓展阅读

1.出示《爱不分肤色》。

爱不分肤色

无论你是黑人

白种人还是黄种人，抑或是棕色人还是红种人

都让我们一起来实现

爱无定界

仍记得

当我还是一个小孩子的时候

无法理解那些人为什么要嘲笑和歧视那些与众不同的人

妈妈曾经对我说

当你长大后你要

使人们意识到

我做的每样东西都是由我自己决定的你应当为自己而活

我们都是一样的，没有人应当被责备

他们应当为自己而活

这只是一个游戏，让爱来支配吧

无论你是黑人

白种人还是黄种人，抑或是棕色人还是红种人

都让我们一起来实现

爱无定界

我仍记得我还是小男孩的时候

我看见我的邻居的每一幕

我看到的只有他们的眼泪和伤痛

我的脑海里显现一个情景

我希望我能飞着离开这里永远不再回来

我们大家都需要爱

我们都需要来自你们真心的帮助

我想说一个孩子看到

却不能阻止这一切，我不懂

我想说，人啊！

我们身上都流淌着同样的血液啊

你应该为自己而活

活得比你们的长辈更要好

让我们给多点爱，让所有的孩子

都为他们而活

我不管他们还是你们抑或是我们是什么肤色，都要相亲相爱

你可以是我的伙伴

可以是我的老师

也可以是我的朋友？

我都会很高兴遇到你

要告诉整个世界

告诉每个男孩每个女孩

要懂得自豪

因为你和别人一样优秀

抛开偏见

敞开心灵

不要太拘泥

没有种族争端

让我们的地球变得更好

是的，是时间来改变了

1.生自由阅读

2.交流感受

3.师配乐引读《爱不分肤色》

五．作业

课下，请同学们对比《黑孩子罗伯特》拓展阅读《瑞恩的井》。

想一想，我们身边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？

★《黑孩子罗伯特》作业设计：

一、积累运用

1.给下列加点字注音

霉臭（）模型（）奚落（）玫瑰（）店铺（）

攒钱（）寒颤（）禁不住（）捐献（）救济（）

2.根据拼音写汉字

Lǜdǒngchúshuìyìyì

失业（）（）事（）窗上（）小心（）

Yǒngzàngniǎnpēngpēngbìn

（）出（）礼（）出来（）跳出（）

3.填关联词。

因为……所以……不仅……而且……只有……才……

①（）罗伯特是黑人孩子，（）他经常受到白人孩子丽莎的奚落。

②（　　　）消灭种族歧视，维护世界和平（　　　　）有希望。

③黑孩子罗伯特的行为（　　　　）感动了丽莎的父亲，（　　　）感动了许多拥护世界和平的人。

4.句式变换

①黑人孩子和白人孩子手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。

（改为反问句）

②难得他不是五年级学生中成绩最好的吗？

（改为陈述句）

5.文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?

6.第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同？

谈谈你的理解。

7.文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？

二、阅读理解，回答问题

在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了，谁料尤金太太突然宣布说：

“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。

她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点钱。

请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没有关系。

”

“肺炎严重不严重？

得了肺炎会不会死？

”一个女孩问。

“可能。

”教师点着头回答道。

丽莎可能会死？

罗伯特听了禁不住打了个寒颤。

要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？

呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！

（罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步地冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

他把钱交给尤金太太说：

“给丽莎治病。

”）

“哦？

”教师愣了一下说，“最好先回去跟你妈妈商量一下。

”

“我妈妈不知道我有这么多钱，这些钱——都是——都是我存着要买战斗机用的。

”罗伯特一提到战斗机就想哭。

“罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎？

”

“……”罗伯特点了点头，就赶紧转身跑出了教室。

一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。

他怕老师再多问两句自己就会改变主意。

他是多么喜欢那架战斗机呀！

可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。

想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

1.概括本段的大意。

2.用“－－”画出罗伯特心里描写的句子。

3.在加（）的句子里找到描写罗伯特动作的词。

请你简要谈一谈你的理解。

4.罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？

三、课外阅读

黑人州长

罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。

他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。

在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。

然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。

在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：

是什么把你推向了州长宝座的？

面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。

后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。

1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。

当时正值美国嬉皮士流行的时代。

他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板，皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的，后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。

他用这个办法来鼓励学生。

当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。

”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。

这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。

从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（huì）语。

他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。

51岁那年，他真的成为了州长。

在他的就职演说中，有这么一句话：

“信念值多少钱？

信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

”

1.罗杰·罗尔斯是一个什么样的人？

2.皮尔·保罗先生用看手相的方法给学生上课，是不是“迷信”？

他为什么要这样做？

3.罗杰·罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长？