中班空间方位教案.docx

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中班空间方位教案

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中班空间方位教案

中班空间方位教案1

　　教学内容：

方位的认知与运用

　　教学目标：

让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位：

上下、前后、里外。

　　教学重点：

方位的运用

　　教学难点：

学会用方位词表达完整的句子

　　教前准备：

玩具若干茶杯书包等

　　教学过程：

　　一、话题导入

　　小朋友，冬天来了，教室外面的风很大，是不是很冷呀？

（是！

）那我们教室的里面是不是暖和多了？

（是！

）我们的教室不但暖和，而且还很漂亮。

你们看看，教室上面有什么呀？

（小白兔、毛毛虫、草莓等等），下面呢？

（地板！

）看看你的前面是谁呢？

后面呢？

　　二、动手操作：

　　小朋友们真聪明！

知道哪是上、下、前面、后面，还有里和外了。

（老师用手势强调）。

现在老师要请小朋友帮个忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老师忘了关门，被小老鼠弄得乱七八槽的了，还有一些玩具怎么也找不到了。

我想请小朋友帮忙把玩具找回来，然后把玩具柜整理一下，好不好？

找到玩具的小朋友一定要告诉老师，你是在哪里找到的。

　　小朋友把玩具找到后，按老师的指令整理。

同时老师强调：

“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。

　　三、音乐、游戏

　　玩具柜整理好后，老师：

小朋友真不错！

你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。

我们也一起和小白兔跳个舞吧！

　　身体部位方位游戏：

头发肩膀膝盖脚……

　　四、比一比，赛一赛

　　小朋友坐到座位上，按老师的指令做：

把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到书包里面。

对完成好的小组，书包里面还有老师送给你们的小礼物，快拿出来看一看吧！

　　五、结束

　　哦，仔仔棒！

今天，老师觉得每个仔仔都表现得很棒！

奖励一下自己吧！

手指操：

棒、棒，我最棒！

中班空间方位教案2

　　教学目标：

　　1、幼儿通过操作活动，复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

　　2、培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

　　教学准备：

　　大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子，树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半、附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

　　教学过程：

（一）开始部分：

引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。

儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。

简单说明户外活动要求。

（二）基本部分：

　　1、复习巩固区别大小。

　　出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

　　师：

场地上放有许多球，请小朋友仔细观察一下，这些球有什么不同？

　　幼：

有的球大有的球小。

　　师：

请大花把大球拿起来，放到大盆里，请小花把小球拿起来放到小盆里。

　　幼儿边操作，教师边指导、如：

某某小朋友你拿的是大球还是小球？

再交换活动一次。

　　幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。

　　2、复习巩固区别长短。

　　出示二根绳子，一根长绳，一根短绳。

　　师：

场地上放有两根绳子，请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同？

　　幼：

一根绳子长，一根绳子短。

　　师：

请大花走长绳小花走短绳。

　　幼儿边活动，教师边指导、如：

某某小朋友仔细观察一下，你走的是长绳还是短绳？

再交换活动一次。

　　幼儿每人取一根毛线绳，互相比较长短。

说出谁的长谁的短。

　　3、复习巩固区别前后。

　　出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。

　　师：

请大花去娃娃前面玩，请小花到娃娃后面玩。

　　幼儿边活动，教师边指导、如某某小朋友你在哪里玩、幼：

我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩、再交换活动一次。

　　游戏：

看谁反应快。

师：

小花站到老师前面，大花站到老师后面。

再交换活动一次。

　　4、复习巩固区别上下。

　　出示大树，让幼儿观察树上有什么？

树下有什么？

　　幼：

树上有果子，树下有筐子。

　　师：

请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。

摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里。

　　幼儿边活动，教师边指导。

如某某小朋友你在哪里摘的果子？

要把果子放到哪里？

再交换活动一次。

　　教师引导幼儿互相观察，说出头在身体的上面，脚在身体的下面。

　　（三）结束部分：

　　游戏结束：

幼儿按大小头饰分成两组，分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。

中班空间方位教案3

　　活动目标：

　　1、区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

　　2、在游戏活动中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

　　活动过程：

　　一、感知自身的左右

　　1、区别左右

　　小结：

对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找

　　教师：

想一想，我们的'身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友

　　3、游戏"我说你做"

　　教师：

刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫"我说你做"，看谁的小耳朵最灵，反应最快。

　　举起右手，耸耸左肩，跺跺左脚，拍拍右腿，摸摸左耳；增加难度：

左手摸左耳，右手摸左耳，左手拍右腿等等?

?

　　二、探索交流，熟悉左右的相对性：

　　1、有几只小动物？

最左边是谁？

最右边是谁？

　　2、从左边数起，第3个是谁？

　　3、从右边数起，第2个是谁？

　　4、小猫排在第几个？

（可以从左，也可以从右看）

　　5、小狗的左边是谁？

右边是谁？

　　总结：

我们看的标准不同，左右方向也不同。

中班空间方位教案4

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置，并能正确数出7以内的数量。

　　2、培养幼儿辨别空间方位的能力。

　　3、体验数学活动带来的乐趣。

　　4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　【设计意图】

　　空间方面对孩子们来说是比较抽象的。

为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合中班整合设计了以下活动，让幼儿在玩中学。

　　【活动准备】

　　幼儿操作材料（1、2）、范画（1、2）、7以内数量的图片，录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。

　　【活动过程】

　　一、游戏导入：

　　1、听音乐入室：

《火车开来了》引起幼儿的兴趣。

　　2、——“小朋友，看这里有很多椅子，我们找个位置坐下来。

”

　　3、游戏：

躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏，老师来做猫妈妈去抓小猫，你们做小猫去躲。

猫妈妈找不到你们的话，等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方？

”

　　二、辨别空间方位：

　　1、提问：

“有哪只小猫告诉我，你刚刚躲在哪里的什么地方？

”

　　2、出示范画

（1）：

（1）“谁来告诉我，你在图片上看到什么，？

有多少？

”

（2）出示蝴蝶和蜗牛图片：

“谁也来了，它在哪里呢？

有多少？

”

　　3、出示范画

（2）：

“它是谁啊？

”

　　今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。

　　三、游戏：

拼一拼1、我这里有一些数字宝宝，等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位，让你们根据所给的来拼。

如：

教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2，我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。

　　2、幼儿拼一拼：

　　3、请个别幼儿来说说成品，教师小结。

　　四、写一写

　　1、出示范例：

“今天老师出了一些题来考考小朋友，看看你们今天学的空间方位懂了多少。

”

　　2、教师示范。

　　3、幼儿做题：

　　五、活动结束：

火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领，我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。

　　【活动反思】

　　孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。

他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。

不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。

活动开展的时间有点长。

以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

　　小百科：

方位：

方向位置。

东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。

中班空间方位教案5

　　活动名称：

听声音，辨方位――空间方位

　　活动目标：

　　1．能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

　　2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

　　活动准备：

一处能听到各种声音的地方（但也不要太嘈杂）；卡纸每人1张；笔每人1支。

　　活动过程：

　　1．介绍活动的名称与规则

　　告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。

发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。

当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。

例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。

表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近（可适当地做一次示范让幼儿理解）。

为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

　　2．幼儿自选活动地点进行作业

　　让幼儿快速地（1分钟）找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。

　　在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。

活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

　　3．幼儿自行结伴交流记录

　　在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：

“你听到了几种不同的声音?

你是用什么符号来表示它们的?

”“你最喜欢那种声音?

为什么?

”“你最不喜欢那种声音?

为什么?

”“哪种声音你从前从来没有听过?

你知道声音是从哪里发出来的吗?

”

　　活动建议：

如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。