部编小学六年级上册阅读理解及答案.docx
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部编小学六年级上册阅读理解及答案
部编小学六年级上册阅读理解及答案
一、语文课内外阅读理解
1．阅读下文，回答问题。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。
升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。
北方农家的谚语说：
“六月六，看谷秀。
”又说：
“处暑不出头，割谷喂老牛。
”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（1）这段话说明了________也在长得道理。
（2）根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。
（3）这段话是告诉人们要________，________地长。
否则就成了________了。
【答案】
（1）人
（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
（3）赶时候；尽量地用力；废物
【解析】【分析】
（1）和（3）可综合分析，解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）理解谚语含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
故答案为：
（1）人；
（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
（3）赶时候、尽量地用力、废物.
【点评】
（1）和（3）考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）此题主要考查对谚语的理解能力。
2．阅读《竹节人》选段，完成练习。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
（1）划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
（2）根据拼音写汉字，并解释成语。
①破课桌，yǎn________然一个叱咤风云的古战场。
②叱咤风云：
________
（3）读句子，从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
【答案】
（1）比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
（2）俨；叱咤风云：
形容声势、威力很大。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【解析】【分析】
（1）把“桌面上是一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”既比喻，又是夸张。
写出裂缝既宽且长。
（2）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）体会划线词语，了解用词的精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。
结合具体语境进行分析，表述合理即可。
故答案为：
（1）比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
（2）俨；形容声势、威力很大。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【点评】
（1）考查学生对比喻、夸张修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
3．阅读短文，回答问题
①皮鞋匠静静地听着。
②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
③微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
（1）第二段文字向我们展现了哪三幅画面？
（2）第二自然段的语句，哪些是描写实实在在事物的，哪些是描写由事物引起的联想的。
（填序号）
实实在在存在的事物________
事物引起的联想________
（3）第二自然段中，第②③描写了音乐节奏________，第④句表现了乐声________，第⑤⑥句描写表现了乐声________。
A．气势逐渐增强B．轻柔舒缓C．高昂激越
【答案】
（1）月亮升起，海面平静；月亮升高，穿过微云；月光照耀，风起浪涌
（2）①⑦
；②③④⑤⑥
（3）B
；A
；C
【解析】【分析】
（1）考查的是本为准说的是哪三幅画，
（2）考查的是描写的食物都是什么。
（3）考查的是音乐的表现方式。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
4．课外阅读，回答问题。
鲁迅的学习和玩耍
鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。
人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背了。
他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一本书一本书地背。
他还是背出来了。
当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。
他怎样玩呢？
第一，他喜欢种花。
为了种花还专门买了一本怎样种花的书——《花镜》来看。
他还专门在各种花旁边插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。
第二，他喜欢描画。
那时候没有美术课，他自己买了一些宣纸，映在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。
这对他以后在南京路矿学堂学画图很有帮助。
鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个深刻的启示：
读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。
（1）我会写出下列词语的反义词。
三心二意——________ 津津有味——________ 聪明伶俐——________
（2）填空。
A第一自然段有两层意思。
第一层意思是：
________。
第二层意思是________。
B鲁迅小时候喜欢________和________。
（3）写出第二自然段的中心句。
（4）鲁迅给了我们一个怎样的启示？
【答案】
（1）一心一意；食不甘味；愚不可及
（2）写鲁迅的聪明伶俐；写鲁迅的勤奋；种花；描画
（3）鲁迅小时候也很喜欢玩耍。
（4）读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写反义词。
其中注意：
三心二意：
指又想这样又想那样，犹豫不定；常指不安心，不专一；形容犹豫不决或意志不坚定。
所以“三心二意”的反义词是“一心一意”。
津津有味：
形容趣味浓厚或有滋味的样子。
也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。
所以“津津有味”的反义词是“食不甘味”。
聪明伶俐：
聪明：
智力发达，天资高。
所以“聪明伶俐”的反义词是“愚不可及”。
（2）考查划分层次及概括层意的能力。
A细读短文第一自然段可知，有两层意思。
第一层意思是：
写鲁迅的聪明伶俐。
第二层意思是写鲁迅的勤奋。
B鲁迅小时候喜欢种花和描画。
（3）考查中心句。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句首：
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。
（4）考查学生对课文的理解及回答问题。
此类题只要带着问题细读课文都能从文中找到答案。
读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查划分层次及概括层意的能力。
（3）考查学生掌握找中心句的方法。
（4）本题考查学生对课文的理解及回答问题的能力。
5．阅读下文，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“________”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？
用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（ ）
A. 草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B. 作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C. 草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D. 草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
【答案】
（1）草原
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（3）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（4）B
【解析】【分析】
（1）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解最后一句，比较判断正误。
故答案为：
（1）草原
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（3）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（4）B
【点评】
（1）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对最后一句的理解的能力。
6．课文在线。
（阅读片段，完成练习。
）
伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。
阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。
她跟我谈起伯父生前的事情。
她说：
“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜写文章。
有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己一点也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”
（1）给多音字注音组词。
蒙 ________ ________ ________ ________
模 ________ ________ ________ ________
（2）给这段加个小标题：
________
（3）通过这段话，你认为鲁迅先生是一个________的人。
【答案】
（1）měng；蒙古；mēng；蒙人 ；mú；模样；mó；模糊
（2）关心女佣
（3）是一个为自己想得少，为别人想的多的人
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
蒙：
měng蒙古、mēng蒙人；模：
mú模样、mó模糊。
（2）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
通过这段话可知，鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想的多的人。
【点评】
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（3）本题考查评价分析人物性格。
7．阅读短文，回答问题
相信你，能行！
“气死我了，成绩差还要偷看，作弊！
”数学老师边嚷边推着两名学生走进了办公室。
班主任一看，是一班两名“双差生”，他们垂着头。
涨红着脸，胆颤心惊地等着训斥。
看到他们的样子，班主任克制住火气，把他俩拉到身边，亲切地说：
“是不是考试时作弊呀？
那好，老师就给你俩讲一个‘作弊’的故事”。
“十几年前，有一个孩子成绩比你俩还差，又调皮捣蛋，是个十人看见九摇头，阎王看见伸舌头的讨厌鬼。
作业、考试不是抄袭就偷看作弊，老师们对他也没办法。
五年级时，新来了一名语文老师，这个老师给他们上的第一堂课就是进行一次摸底测验。
”
“那他又偷看了？
”李峰已没有了先前恐惧，插话道。
“是啊，他还作弊。
可正当他拿出一本作文选准备抄作文时，却发现新的语文老师竟然站在他的身后，而且用一双威严的眼睛盯着他！
”
“惨了，惨了，这下是吃不了兜着走，他有苦受了。
”须军也被故事吸引，竟为故事中的主人公担忧起来。
“是啊，当时他心里也这么想。
可是新的语文老师却没有发火，而是用一种亲切的、充满信任的眼光看着他，一只手轻轻地把作文选合上，尔后在他的肩头轻轻一拍，一字一顿地说：
“好好写，自己写，相信你，能行！
”
“这老师多好啊！
”两孩子轻声感叹着。
“是啊，那孩子心里激动极了，鼻子酸酸的，直想哭。
因为读书至今，他从没有被一位老师这样真诚地信任过！
他得一下子有无尽的自信和动力在他身上聚集：
老师相信我能，我一定能行！
”
“后来，他把老师的那句‘相信你，能行！
’的话作为自己的座右铭，痛改前非，成绩一点点赶了上来。
几年过后，在他的努力下，他终于从一名差生成长为一名光荣的人民老师。
老师的故事讲完了，我觉得你俩一点儿也不比故事的‘他’笨，只要他们能相信自己的能力，努力学习，克服缺点，老师坚信，你们一定不会比‘他’差！
你们说行不行？
”
“行！
”两人异口同声地高声回答，走出办公室，去向数学老师认错了。
几天后，他们的课桌上写着五个字：
“相信你，能行！
”
（1）班主任老师的故事中的孩子是谁？
（2）故事中的“他”由差变好的原因是什么？
（3）促使李峰、须军转变的根本原因和直接原因分别是什么简要回答。
（4）文中两位教师教育学生的方法目前被称之为________教育。
（5）假如你的成绩不够理想，读了本文后作最大的感想是什么？
【答案】
（1）班主任老师
（2）被他的语文老师真诚地信任了。
（3）根本原因：
是班主任老师的信任；直接原因：
班主任老师没有训斥他们。
（4）常识
（5）略
【解析】【分析】
（1）考查对课文的理解。
带着问题细读课文就能从文中找到答案。
班主任老师的故事中的孩子是班主任老师。
（2）考查筛选相关信息并加以概括的能力。
解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
（3）考查筛选相关信息并加以概括的能力。
解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
促使李峰、须军转变的根本原因根本原因：
是班主任老师的信任；直接原因：
班主任老师没有训斥他们。
（4）考查对常识教育的理解。
文中两位教师教育学生的方法目前被称之为常识教育。
（5）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
（1）此题考查对课文的理解能力。
（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题考查对常识教育的理解。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺，书写认真即可。
8．阅读《母亲无节》片断，回答问题。
《母亲无节》片断
毕淑敏
在所有的日子里，母亲都为我们而忙碌。
母亲之所以成为母亲，是因为孕育了生命。
当我们还没有来到这个世界上的时候，母亲就开始为我们缝制小衣，憧憬着我们的模样，设想着我们的前程……
我们一出生，母亲就沉浸到前所未有的操劳之中。
我们的每一声啼哭，都会使母亲牵挂不休，我们的每一次欢笑，都会使母亲眉头舒展。
母亲教我们走路，教我们学语。
扶我们攀登高山，携我们涉过重河。
当我们受了委屈的时候，母亲的怀抱是我们最后的港湾。
当我们面对人生的迷惘叹息的时候，母亲的抚摸传达一种永不熄灭的力量……
在古希腊的神话里，母亲是大地。
在中国的传说里，母亲是河流。
不管是大地还是河流，都滋润着太多的绿叶，负载着大多的白帆，作为它们自身，是艰苦卓绝的付出和养育，决非鸟语花香的节日。
终于有一天，我们离母亲而去，走得那样坦然。
母亲挥泪与我们告别，笑得那样慈祥。
我们去阅读世界了，把无尽的思念的夜晚留给母亲。
我们欢乐，我们成长，我们会在热恋的日子里忘记了给母亲写信……
我们觉得自己已经长大，母亲的关切就像一件旧时的毛衣，在严寒的日子里我们会忆起它的温暖，在风和日丽的春天，我们就把它遗忘。
但对母亲来说，每一缕思念都那样绵长，每一条关于我们的音讯都令她长久地咀嚼。
我们每一点微小的成绩都会熨平她额上的皱纹。
我们的每一次挫折和失误都会令她仰天叹息……
这也许是一条奇怪的放大定律——儿女的风吹草动，会凝聚成疾风骤雨降临母亲的心灵。
当我们跋涉在人世间的时候，母亲的心追随着我们，感应着我们，承受着我们的苦难，分担着我们的忧愁。
普天下所有的母亲，心都是分裂着的，神经的触角都格外悠长。
假如她的儿女在美国，她就时刻感受着大洋彼岸的冷暖阴晴。
假如她的孩子正在患病，她就祈祷病魔百倍凶残地降临自身，而解脱她的孩子。
甚至在一切平安顺利的时候，母亲的心也是警惕地蜷缩着随时准备一跃而起，为孩子遮挡突然袭击然的风暴……
（1）读《母亲无节》一文，请举文中三例说明“在所有的日子里，母亲都为我们而忙碌”。
（2）作为孩子，会有愧对母亲的地方，请在《母亲无节》一文中找出两处这样的语句来，并说说作者为什么要写这个内容。
（3）《母亲无节》一文揭示母爱让人感动，而《穷人》一文也写了两位母亲的母爱，请在文中找出桑娜和西蒙关爱孩子的典型语句，感悟一下穷人的母爱。
（4）两篇选文中都写了母亲的形象，你认为两篇文章中母亲形象的共同点是什么？
用几个词语概括出来。
（5）大声朗读《母亲无节》一文，想想自己经常动手做点什么事才能真正回报母亲。
【答案】
（1）略
（2）①我们会在热恋的日子里忘记给母亲写信。
②母亲的关切就像一件旧时的毛衣，在严寒的日子里我们会忆起它的温暖，在风和日丽的春天，我们就把它遗忘。
作者在这里劝告儿女们不要忽略了母亲，不要只知道索取母爱而不报答母爱。
（3）桑娜：
回到家里，她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
西蒙：
在临死的时候，拿自己的衣服盖在孩子身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
（4）略
（5）略
【解析】【分析】
（1）考查搜索信息。
要求举文中三例说明“在所有的日子里，母亲都为我们而忙碌”。
带着问题细读课文都能从文中第1自然段找到答案。
（2）考查搜索信息。
先带着问题细读课文都能从文中找到相关的句子。
然后分析作者要写这个内容的目的。
（3）考查搜索信息。
先带着问题细读课文都能从文中找到相关的句子。
然后感悟一下穷人的母爱。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（5）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
（1）此题考查筛选相关信息的能力。
（2）此题考查筛选相关信息并分析作者要写这个内容的目的能力。
（3）此题考查筛选相关信息并感悟一下穷人的母爱的能力。
（4）本题考查评价人物形象。
（5）此题属于开放性试题，结合课文内容和生活实际。
表述正确，文通句顺，书写认真即可。
二、习作作文
9．题目：
小事不小
提示：
小事往往包含着智慧、道理；小事也能表现出一个人的精神风貌，真可谓“小事不小”。
你在生活中一定经历过这样的小事，请选择其中的一件写一篇作文，表达真情实感。
【答案】略
10．联系自己的生活实际先想一想，你读书是为了什么，再写一写你的读书故事。
【答案】【参考例文】
我的读书故事
“书是人类进步的阶梯。
”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚。
”这是刘向眼中的书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”这是韩愈眼中的书。
而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。
书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。
只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。
这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。
《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。
《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。
每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。
《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。
于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。
等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。
吃完饭，我又去看书了。
读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。
我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的……只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。
你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！
《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到了提高；《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采……
虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：
我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。
爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里……
我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！
11．任选一题作文。
（一）一句话，有时候可以改变一个人的人生道路。
在你的生活中，给你激励、令你最难忘的一句话是什么呢？
请以此为中心，写一篇文章，和大家分享你的故事，题目自拟。
要求：
把事件写具体，表达出自己的真情实感。
450字左右。
（二）题目：
________的我
要求：
①先把题目补充完整。
②叙事有条理，内容具体，语句通顺。
③文中不出现真是人名、校名。
450字左右。
【答案】略
12．题目：
，我想和你聊聊天
当今社会，聊天的方式和对象很多。
请你选择一个聊天对象，先把题目补充完整，然后围绕一个主题，充分发挥想象，掏出自己的真心话，400字以上。
【答案】【参考例文】
妈妈，我想和你聊聊天
妈妈我想和你聊聊天，想和你说说心里话。
我4岁的时候就开始一个人
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