高效课堂教学总结.doc

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实施“三环多段”高效课堂教学总结

朝邑中学鱼红文

根据学校安排，结合学生实情，我积极参与“三环多段”教学模式的研究，践行“快乐学习——教学相长”，打破传统的教育教学模式，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。

“三环多段”教学模式的实施,更加注重了学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

下面谈一谈我实施“三环多段”教学模式的心得体会。

一、引导学习是“三环多段”教学中的关键。

在实施“三环多段”教学模式过程中，让学生在教师授课之前，引导阅读教科书，引导独立完成作业。

教师就针对学生学习中提出的和存在的问题进行教学。

在针对学生学习中存在的问题进行教学的时候，继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧。

实践证明，在“三环多段”教学模式下，学生学习的成果，远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知的发展将会产生深远的影响。

“三环多段”教学模式真正地把课堂还给学生：

让学生参与课堂教学的全过程，参与教学的各个环节；让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足，特别是要从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，使他们在原有学习的基础上通过参与教学都有所发展；特别是学得好学得快的学生参与学也参与教，不仅把学的主动权交给学生，而且也把教的主动权交给学生，课堂成为师生互教互学的乐园。

二、“三环多段”教学模式能促进教师成长。

在“三环多段”教学模式下，由于学生的“先学”，教师引导预设学生在先学存在的所有问题，而学生在参与性学习中的各种即兴表现和自由发挥更是教师所难于预料的，这对教师来说无疑是一种挑战。

但是，正是这种开放性真实展现了教学过程中本应存在的生动性、复杂性、生命性、挑战性和生成性。

教师要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点；另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。

“三环多段”教学模式带来了挑战，教师要切实地意识到提高自身的水平是就对这场教学改革风暴的唯一武器。

香满则自溢，教师要传授知识，运用教学方法教育学生，自身没有渊博的知识而简单地，机械地谈教学方法的改革，那就成了无源之水，无本之本，就根本不能来贯彻科学的教学方法。

教师也在课堂的实践中不断地思考，并不断地改进教学方法与技巧。

当遇到困难和疑问时，勇敢地提出来，教学领导和老师们共同商讨，互相出谋划策，借鉴他人的成功之处，克服自身在教学过程中存在的困难。

三、“三环多段”教学模式重在培养学习方法和学习习惯

“三环多段”教学模式的宗旨正是实现“从教到学”的转化过程。

在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力；随着学生独立学习能力的增长，教师的作用在量上也就发生与之相反的变化。

所谓教师的主导作用，最主要最根本的也就在于促进和完成这一转化。

具体来说，也就是把教师的教学能力、分析和解决问题能力转化为学生的合作学习能力。

要求学生不仅掌握知识的内容，同时要掌握知识形成的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径，并把所学技能应用于“先学”中，形成良性循环，在收获学习方法的快乐中，养成一种持久的自学习惯。

四、实施“三环多段”加快了“教学相长”的进程。

“一切教学都必须从学生实际出发，根据学生的原有知识状况进行教学”这是教育中必须遵循原则。

无论是脱离教法改革的学法指导，或是忽视学法指导的教法改革，都难于收到预期的效果。

实践中，各科教师都要根据本学科的特点进行学习指导，在教学中，要有目的、有计划地通过科学学习方法的示范和渗透，通过讲授科学家们的科学学习方法，来指导学生怎样阅读、怎样思考、怎样探索、怎样总结、怎样评价，从而培养学生独立获取知识的能力、系统整理知识的能力、科学运用知识的能力。

同时从学生的生成问题或是未预见的学习障碍中，教师又必须及时调整自已的教学策略，可谓“一生一法”，“一班一法”，“一课一法”，灵活应对，才能取得较好的教学效果。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。

“三环多段”教学模式探究刚刚起步，还处在探索实验验阶段，作为新时代的人民的教师，正在不断更新观念，充分挖掘资源，努力探寻教育规律及有效途径，为人民的教育事业努力。