小学语文教学讲座材料做孩子最坚实的臂膀.docx
《小学语文教学讲座材料做孩子最坚实的臂膀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学讲座材料做孩子最坚实的臂膀.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学语文教学讲座材料做孩子最坚实的臂膀
小学语文教学讲座材料-做孩子最坚实的臂膀；
在法国梧桐的浓密树荫里，在充满书香的郑大校园旁边，有一家书店叫做“城市之光”。
正如它官方微博的宣传语里所说的那样“如同卓别林的电影《城市之光》一样，我们在这个城市的水泥森林中流浪，寻找爱情，寻找梦想，生活中却充满了浮躁、不安和紧张，这些情绪如同梦魇与每一个城市人紧紧相随。
在一个阴郁的下午，放下心情，喝一杯咖啡，读一本好书，这世界的纷扰仿佛也变得遥远了。
”
看上去很文艺的一段话，不知道自己是不是因为专业的原因，骨子里、灵魂里总是有着对书香的着迷，当初选择这个职业时觉得自己一定会有大把空闲的时间继续在书香里遨游，然而，并不是，上班一年了，每天都在忙忙碌碌，好似并没有继续之前的习惯，在纷纷扰扰的喧闹里，我好像有太久没坐下来，认认真真看一本书，安安静静思考人生。
所以，无论如何，自己还是庆幸学校布置了这样一项作业，庆幸生活还是给了我一个坐下来阅读的机会。
庆幸今天能够在这里给大家分享自己的心得。
做孩子最坚实的臂膀
一、以信任取代恐惧；
（一）破裂的信任无法修补
印象特别深的是书中这样一个故事多少人都有玩信任练习的经验有人向后倒，由一名同学接住。
这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了，不管他怎样道歉，承诺不会再让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑的向后倒了。
信任，无论之于学生还是老师，都非常重要，我起初开始教学发现学生们抄作业的现象非常严重，尤其在默写的时候，其是一个老师要去防止学生作弊很难，对于他们的各种小动作真是防不胜防，我就有意识地去培养我们之间的信任，这样一个学期下来，默写的时候就会很轻松。
（二）随时为孩子挺起可靠的肩膀；
大人们言而无信是很大的问题，书中有这样一个案例雷夫如果告诉孩子们周五会有一场特别的美术活动，他哪怕要在凌晨四点钟跑到24小时营业的大卖场购买额外的木料和画笔，也会在所不惜。
大人们就应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭，做他做坚实的、最可靠的臂膀。
无论是大的承诺，小的奖赏、惩罚，我们都该言而有信。
随时为孩子挺起可靠的肩膀，我们不需要对孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而是让他们把信任放在我们的肩上。
（三）纪律必须符合逻辑；
老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
惩罚和罪行必须相称，才能够得到人心。
孩子们一直看着你的一举一动，以你为榜样，为标准，他们很聪明，如果赏罚不分明，你除了失去人心，还会给学生传达一个错误的价值观，那最后受累的还是你自己。
二、给孩子们一个温暖的未来
我们现在教的学科方面的知识，多年后学生后会忘记，而我们如果能够给他们一个温暖的未来的话，大概就只能培养他们的习惯，告诉他们正确认识事物的方法论，培养一个正确的价值观，看上去这个话题很大，但其实很简单。
（一）要孩子们有良好的行为表现，让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
（二）让孩子知道行为得宜是应该的，不需要给与奖赏。
其实这两点是一个意思，在这个急速膨胀的社会，我们应该教会孩子守得住底线，经得起诱惑，让他们在日常的生活中就能够冷静的知道自己做事的标准，不能单一以奖赏或者惩罚来制定。
这样慢慢地引导培养他们就会慢慢变得更加强大。
（三）能够体贴别人，仁慈是有感染力的
学生们不知道是受了什么影响，每次只要我一表扬学生的作业就会有人高呼“老师，他是抄的。
”这种现象很不好，苏东坡和佛印之间有个故事，
苏东坡到金山寺和佛印禅师打坐参禅，苏东坡觉得身心通畅，于是问禅师道‘禅师！
你看我坐的样子怎么样？
’‘好庄严，像一尊佛！
’
苏东坡听了非常高兴。
佛印禅师接着问苏东坡道‘学士！
你看我坐的姿势怎么样？
’
苏东坡从来不放过嘲弄禅师的机会，马上回答说‘像一堆牛粪！
’
佛印禅师听了也很高兴！
禅师被自己喻为牛粪，竟无以为答，苏东坡心中以为赢了佛印禅师，于是逢人便说‘我今天赢了！
’
消息传到他妹妹苏小妹的耳中，妹妹就问道‘哥哥！
你究竟是怎么赢了禅师的？
’苏东坡眉飞色舞，神采飞扬地如实叙述了一遍。
苏小妹天资超人，才华出众，她听了苏东坡得意的叙述之后，正色说‘哥哥！
你输了！
禅师的心中如佛，所以他看你如佛，而你心中像牛粪，所以你看禅师才像牛粪！
’
苏东坡哑然，方知自己禅功不及佛印禅师。
阿坦科斯给他的女儿斯各特一个忠告“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物，除非你进入他的身体，用他的身体行走。
”如果学生能将这个忠告牢记在心，他们每个人可能都会变得善解人意，如果他能改温柔的、仁慈的对待这个世界，那么他的内心必定是明媚温暖的。
（四）有自己的行为准则并并并行不悖
这个时候的孩子没有明确的是非观念，加上他们身边各色各样的人群都有可能出现，还有身处一个急速膨胀的大的社会环境中，孩子们很难会有自己的行为准则，而如果我们想想给孩子一个温暖的未来，只有知识一定不行，我们要去教会孩子们有一个自己的行为准则并且在任何时候都能够并行不悖。
用阅读和写作与世界建立联系；
一、阅读；
书中讲到了很多学科以及各种技能的练习，可能作为一个语文老师的天赋吧，我更关注学生的阅读和写作，书中有很多关于阅读和写作的内容都比较实用，比如讲到了乐趣和热情，而对于乐趣和热情，对老师的要求就会高很多，老师需要挑选合适的文学作品，这些作品的意义最好能跟学生自身的经验联结，然后就需要建立恰如其分的评估规则，本书中提到了笑声和泪水这种评估规则，用孩子发自内心阅读时的笑声和泪水衡量他们的阅读能力，对于目前我们的学生可能还不太适合，而建立一套合适的规则则需要教师更大的能力和更高的水平。
通过阅读丰富学生的间接经验，呈现给学生更多的人生形式和可能，就像我刚刚开始列举陈平原教授的那句话，我坚信，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。
二、写作；
看来，现在学生的写作能力很差，不过这也难怪。
由于长年累月的欠缺练习，手机电脑的普及，很多学生连一个语意连贯的句子都写不出来，更不用说作文和表达自己了。
每次的作文课，看到学生抓耳挠腮的找素材就为他们感到头疼。
写作，首先要有话可写，书中给出了一个很好的范例，先让他们阅读文学作品，作为奖赏，看完文学作品后看影视，最后让学生写影视和文学作品的区别，这样给他们提供内容，解决无话可说的尴尬。
接下来，让他们相互修改，他们总是擅长发现别人的错误，这样从别人表达的错误中让他们意识到自己也可能有的问题。
相信经过一段时间的锻炼，他们至少可以正确表达自己的想法了。
培根曾说“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。
”我希望孩子们有精确表达思想的能力，我想要培养他们善于写作的能力，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终身受用独处的时候，找工作的时候，想要表达自己的时候。
总结
最后送个大家一句我喜欢的话，作为今天分享的总结。
我害怕阅读的人。
当他们阅读时，脸就藏匿在书后面。
书一放下，就以贵族王者的形象在我面前闪耀，举手投足都是自在风采。
让我明了，阅读不只是知识，更是魔力。
他们是懂美学的牛顿，懂人类学的梵谷，懂孙子兵法的甘地，血液里充满答案，越来越少的问题能让他们恐惧。
彷佛站在巨人的肩牓上，习惯俯视一切。
那自信从容，是这世上最好看的一张脸。
小学语文教师新学期发言稿
各位家长朋友：
大家好，很高兴因为孩子我们走到了一起。
因为孩子，我们有幸相识；因为孩子，我们将携手走过六年的时光；围绕着孩子，我们将会从陌生到熟悉，或许再到知心好友。
我们今后共同的目的，就是孩子的健康成长。
今天，对于还不太熟悉的彼此，我和你们的心情一样，都是满怀期待。
我们一三班里有38个孩子，17个男孩，21个女孩。
现在的他们：
顽皮可爱，懵懂无知，天真无邪，六年后，我希望男孩子个个身体强健，勇敢独立，宽容大度，意志坚强。
女孩子个个善良宽容，热爱生活，气质高雅，兴趣广泛。
我想，我的希望一定也是在座各位家长的希望。
只要我们携起手来，共同努力，我们的梦想一定会成真。
下面我和大家谈一谈关于语文教学的一些具体的想法和要求。
一、无限相信阅读的力量，让童年弥漫书香
语文教学的目标，从知识能力这方面来说，可以用四个字概括：
能读会写；从情感态度方面来说，通过语文学习吸取人类优秀文化的营养，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
小学语文教学成功与否，我觉得最重要的标志不是孩子考试的分数，而是孩子对待读书的态度。
一个酷爱读书，以读书为乐的孩子，是真正有潜力有发展的孩子。
我在教学中会特别重视培养孩子读书的兴趣、习惯和能力。
儿童阅读推广人梅子涵先生说过这样的话：
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。
亲近文学的方式当然是阅读。
阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是在你受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。
慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。
……一代一代年长的人总是劝说年轻人：
“阅读经典！
”这是人类的生命关怀。
可以想到我们的孩子在阅读中一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文……你看，同样是长大，那将会多么不一样！
无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。
有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺；有一些书，有一些故事，童年时没有听过、读过，错过了、省略了，可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。
我从孩子入学第一天起就开始引导他们读书，充分利用在校的时间读儿歌，读绘本，读童话，读小说，读的形式会很多样，自由阅读，师生共读等。
我还会把读书与写作、绘画结合起来，培养学生丰富的想象力和表达能力。
初步定在每周五跟孩子分享一个故事，双休日回家孩子首先把故事复述给父母听。
孩子给您讲故事时，要倾心去聆听，要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：
“真好听，下次讲得再好一点，好吗？
”“真不错，我的孩子会讲故事了。
”“真了不起，下次再努力讲得更好。
”千万别说：
“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。
”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。
”这样做会伤害孩子的自尊心。
给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。
毕竟在学校里时间有限，班额较大，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。
我们需要家长配合我们，提高孩子的综合能力。
然后孩子做一份图文并茂的作业，孩子可以根据老师讲的故事，画一幅画，可以是续编故事，也可以画自己对故事的理解，以“绘画+文字”的方式呈现出来。
刚开始可以由孩子口述，家长帮他写字。
有心的家长可以每次用统一的纸，给孩子的作品装订成册，带到班里来让大家翻阅，使孩子拥有展示的平台。
3、关于书写
写字是一项非常重要的基本功，电脑时代仍需要写好字，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要，同时还能培养孩子一丝不苟、持之以恒等良好习惯。
我们重在培养学生以下的书写习惯：
1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。
硬笔书法讲究的是“五指握笔法”。
即：
笔管倒在右手的虎口上，拇指与食指在笔杆上方紧挨，中指放于笔杆下方，无名指和小指紧挨中指，起辅助作用，手心空廓，可容一只小鸡蛋。
坐时，要做到身正、头直、臂宽、足安。
写字时，要做到眼离纸面一尺，胸离桌边一拳，手指离笔尖一寸（俗称“三个一”）。
下笔、运笔用力勿大，手腕和手指要能控制好笔杆。
长期坚持，孩子必能握笔正确、坐姿美、书写漂亮、书写速度快，有利于身体健康发育。
中指第一关节处也不会因握笔方法误操作、用力不当而长出难看的肉垫。
2、培养学生认真读贴的好习惯。
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。
让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。
家长要给孩子买一本与北师大版一年级语文课本相配套的字帖，作为我们写字课上的练写作业本。
3、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。
我们常常见到的情形是：
学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
究其原因：
一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
我们共同督促孩子的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
最后几点具体说明：
语文作业：
1、书写的作业基本在校内完成。
双休日例外。
2、家长在家每天与学生共读半小时。
3、家长每天与学生交流十分钟在校园学习生活情况。
4、家长每天检查孩子背诵积累情况，我会把背诵的内容发到您的手机上。
5、家长每天督促孩子清理好自己的文具。
语文作业本和练习本不可混用。
言犹未尽之处我们随时在每天接送孩子时交流。
相信，有各位家长和我们老师的共同努力，每个孩子在河滨都会拥有一个最美好的童年。
第二篇：
小学语文教师新学期发言稿
各位家长朋友：
大家好，很高兴因为孩子我们走到了一起。
因为孩子，我们有幸相识；因为孩子，我们将携手走过六年的时光；围绕着孩子，我们将会从陌生到熟悉，或许再到知心好友。
我们今后共同的目的，就是孩子的健康成长。
今天，对于还不太熟悉的彼此，我和你们的心情一样，都是满怀期待。
我们一三班里有38个孩子，17个男孩，21个女孩。
现在的他们：
顽皮可爱，懵懂无知，天真无邪，六年后，我希望男孩子个个身体强健，勇敢独立，宽容大度，意志坚强。
女孩子个个善良宽容，热爱生活，气质高雅，兴趣广泛。
我想，我的希望一定也是在座各位家长的希望。
只要我们携起手来，共同努力，我们的梦想一定会成真。
下面我和大家谈一谈关于语文教学的一些具体的想法和要求。
一、无限相信阅读的力量，让童年弥漫书香
语文教学的目标，从知识能力这方面来说，可以用四个字概括：
能读会写；从情感态度方面来说，通过语文学习吸取人类优秀文化的营养，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
小学语文教学成功与否，我觉得最重要的标志不是孩子考试的分数，而是孩子对待读书的态度。
一个酷爱读书，以读书为乐的孩子，是真正有潜力有发展的孩子。
我在教学中会特别重视培养孩子读书的兴趣、习惯和能力。
儿童阅读推广人梅子涵先生说过这样的话：
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。
亲近文学的方式当然是阅读。
阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是在你受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。
慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。
……一代一代年长的人总是劝说年轻人：
“阅读经典！
”这是人类的生命关怀。
可以想到我们的孩子在阅读中一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文……你看，同样是长大，那将会多么不一样！
无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。
有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺；有一些书，有一些故事，童年时没有听过、读过，错过了、省略了，可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。
我从孩子入学第一天起就开始引导他们读书，充分利用在校的时间读儿歌，读绘本，读童话，读小说，读的形式会很多样，自由阅读，师生共读等。
我还会把读书与写作、绘画结合起来，培养学生丰富的想象力和表达能力。
初步定在每周五跟孩子分享一个故事，双休日回家孩子首先把故事复述给父母听。
孩子给您讲故事时，要倾心去聆听，要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：
“真好听，下次讲得再好一点，好吗？
”“真不错，我的孩子会讲故事了。
”“真了不起，下次再努力讲得更好。
”千万别说：
“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。
”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。
”这样做会伤害孩子的自尊心。
给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。
毕竟在学校里时间有限，班额较大，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。
我们需要家长配合我们，提高孩子的综合能力。
然后孩子做一份图文并茂的作业，孩子可以根据老师讲的故事，画一幅画，可以是续编故事，也可以画自己对故事的理解，以“绘画+文字”的方式呈现出来。
刚开始可以由孩子口述，家长帮他写字。
有心的家长可以每次用统一的纸，给孩子的作品装订成册，带到班里来让大家翻阅，使孩子拥有展示的平台。
家长朋友在家里尽量给孩子营造良好的阅读环境，我们提倡亲子共读。
一家三口在灯下阅读的画面，想一想都是非常温馨，非常美好的。
您对书的喜爱，您的以身示范就是对孩子读书热情的最大激发和培养。
建议您每天读书给孩子听。
有几句诗是这样说的：
“你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。
”
如果家长能经常为孩子朗读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展。
因为朗读可以使孩子增强自信心，促进他们在表达、交际以及对环境的适应能力。
本期我们的共读书目是《》，选读书目是《》。
我希望每个孩子的书包里除了语文书之外，一定要有一本他喜欢阅读的课外书。
我想在这里我们制定一个重要的班规，教师、家长、孩子共同遵守：
不管多忙，每天晚上至少阅读半小时。
以后，我见到家长和孩子，经常会问的话是：
昨天你读了吗？
读的是什么？
喜欢吗？
能介绍给我听吗？
二、诵读经典诗文，积淀文化素养
0-13岁是人一生发展最重要的时期，这是记忆力发展的黄金阶段。
在这一时期诵读古今中外的经典篇章，记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用。
我想，我们共同坚持下去，日有所诵，日月积累，一学期后，一年后，六年后，孩子积累内化的优秀的经典的文化是相当惊人的，这不仅对孩子今后的语文学习是一笔巨大的财富，也是他今后实现美好人生的一笔巨大财富。
因为这些经典的文化通过诵读留在他的记忆里，刻在他的心灵里，也流通在他的血液里，融为他身体的一部分，让他谈吐不凡，自信优雅。
三、天地阅览室，万物皆书卷
古人有诗云：
春游芳草地，夏赏荷花池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
世间万物，日月星辰、花草树木……数不尽的美景，要让我们的孩子去好好欣赏；春夏秋冬，四季更替，风雨雷电，日出日落，道不完的自然现象，要让我们的孩子去好好感受，让孩子们在自然中感受世界的神奇，感受大自然的博大情怀，从而更加热爱大自然，热爱生活，热爱我们这个世界！
我希望我们的家长朋友能利用双休的时间，每周哪怕抽出半天的时间带孩子到自然中去走一走，看一看。
同时，关注社会生活，文化活动，让孩子尽可能参加一些有趣的活动，在这些活动中去进一步认识社会，提高能力。
四、好习惯终身受益，耐心辅导孩子学习
1、关于拼音学习
北师大版本把拼音学习放在第8——12单元，拼音成为孩子识字的一种工具。
在上学期，拼音学习的重点是认字母，拼音节。
有的孩子可能一个拼音字母都没学，有的可能在幼儿园基本都学会了。
不会拼音的家长担心孩子会跟不上，都会了的家长怕孩子再学习时没兴趣了。
请家长从今天就开始引导孩子读一些注音读物，学过拼音的孩子不会认的字让他自己拼读，没有拼音基础的孩子家长帮扶着他拼读，这样，孩子用拼音来识字，通过认字来巩固拼音，真正发挥了拼音的工具作用，在具体的语言环境中学的快、记得牢，还能增加孩子的成就感。
2、关于识字
低年级学习的一个重要任务就是识字，因为只有认识一定数量的字，孩子才可能进入真正的自由阅读阶段。
现在的孩子识字的途径非常多，除了课堂上的学习，更多的是在生活中随时随地养成主动识字的良好习惯，走到街上，路边的标牌店名，来到超市，食品包装袋，看电视，下面的字幕等等，可以说，无处不是识字之处，无时不是识字之时。
这也需要我们家长有这个意识。
另外我们在班上也会给孩子提供良好的识字环境，比如38个孩子的名字，就是一百多个字，让孩子每天课间交流，询问，自然而然会记住小朋友的名字。
我们还可以定期让孩子粘贴识字小报，把报纸上，包装袋上的字剪下来贴在a4纸上，然后在教室里张贴出来，学生课间浏览，互相介绍，也可以认不少字。
最重要的识字途径还是阅读，每天一定让孩子养成阅读半小时的习惯，看得多了，读得多了，识字能力也就自然而然提高了。
另外对于课本中学生已学过的要求会认的生字，家长可以每天晚上让学生认读，并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。
还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼学生的口语交际能力。
比如，当您指着“草”字时，他能组词“草原”，并能说出一句或一段话，如“小羊在草原上快乐地吃草。
”这需要家长您有足够的耐心和占用您一定的时间，只要您每天努力与坚持，您的孩子就会有不断的提高。
第三篇：
新学期语文学科教师发言稿
新学期语文学科教师发言稿
各位家长朋友：
大家好，很高兴因为孩子我们走到了一起。
因为孩子，我们有幸相识；因为孩子，我们将携手走过六年的时光；围绕着孩子，我们将会从陌生到熟悉，或许再到知心好友。
我们今后共同的目的，就是孩子的健康成长。
今天，对于还不太熟悉的彼此，我和你们的心情一样，都是满怀期待。
我们一三班里有38个孩子，17个男孩，21个女孩。
现在的他们：
顽皮可爱，懵懂无知，天真无邪，六年后，我希望男孩子个个身体强健，勇敢独立，宽容大度，意志坚强。
女孩子个个善良宽容，热爱生活，气质高雅，兴趣广泛。
我想，我的希望一定也是在座各位家长的希望。
只要我们携起手来，共同努力，我们的梦想一定会成真。
下面我和大家谈一谈关于语文教学的一些具体的想法和要求。
一、无限相信阅读的力量，让童年弥漫书香
语文教学的目标，从知识能力这方面来说，可以用四个字概括：
能读会写；从情感态度方面来说，通过语文学习吸取人类优秀文化的营养，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
小学语文教学成功与否，我觉得最重要的标志不是孩子考试的分数，而是孩子对待读书的态度。
一个酷爱读书，以读书为乐的孩子，是真正有潜力有发展的孩子。
我在教学中会特别重视培养孩子读书的兴趣、习惯和能力。
儿童阅读推广人梅子涵先生说过这样的话：
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。
亲近文学的方式当然是阅读。
阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是在你受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。
慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。
……一代一代年长的人总是劝说年轻人：
“阅读经典！
”这是人类的生命关怀。
可以想到我们的孩子在阅读中一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文……你看，同样是长大，那将会多么不一样！
无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。
有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺；有一些书，有一些故事，童年时没有听过、读过，错过了、省略了，可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。
我从孩子入学第一天起就开始引导他们读书，充分利用在校的时间读儿歌，读绘本，读童话，读小说，读的形式会很多样，自由阅读，师生共读等。
我还会把读书与写作、绘画结合起来，培养学生丰富的想象力和表达能力。
初步定在每周五跟孩子分享一个故事，双休日回家孩子首先把故事复述给父母听。
孩子给您讲故事时，要倾心去聆听，要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：
“真好听，下次讲得再好一点，好吗？
”“真
升级会员 