幼儿园的办园理念.docx

幼儿园的办园理念.docx

《幼儿园的办园理念.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园的办园理念.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

幼儿园的办园理念

幼儿园的办园理念与目标管理

西南大学教育学院刘云艳

liuyy@

主要内容

•幼儿园办园理念

•办园理念与目标

•办园理念与保教工作管理

一、幼儿园的办园理念

•理念是某个团队或组织的观点、信念和价值的集中体现,对于幼儿园来说,幼儿是如何学习的设想,幼儿园和家长的价值观、对于幼儿园的教育和功能的看法。

这三方面很难达成一致,也没有必要急于将自己的理念系统阐述,但是却有必要围绕上述问题展开讨论。

•一般来说,办园理念包括以下层次

主要内涵

•为什么办园?

——幼儿园的使命

•做什么?

——事业领域

•怎么做?

——管理哲学

讨论

对于幼儿成长来说,最重要的发展在哪些方面?

幼儿学习特点与学习方式有哪些?

幼儿园所提供的课程必须包括哪些方面,体现在哪些活动中围绕上述方面,我们的管理目标与办园特色怎么确定

中国3-6岁幼儿学习指南

•身体健康与动作（身体状况,大小肌肉动作,生活卫生习惯,生活自理与安全

•社会性与情感（自我认识,情绪情感,人际交往,行为规范

•认知（逻辑与推理,探究与认识

•语言与交流（听,说,阅读与书写的准备

•艺术（感受与欣赏,表现与创造

•学习品质（学习态度,学习行为与习惯讨论

办园特色与特色幼儿园

•办园特色:

反映了幼儿园独特的办学风格或幼儿园风貌,是建立在幼儿园文化环境与文化氛围的基础上,具有优质性、独特性与稳定性。

•特色幼儿园:

保证全面育人的前提下,增设一些特殊课程与服务,这些课程与服务遵循“人无我有,人有我新”.

办园特色的特征

•独特性

•先进性

•时空的广泛性

•认同的社会性

•群众参与的广泛性（渗透幼儿园、家庭、社区

二、办园理念与目标

摸高试验

•把二十个学生分成两组进行摸高比赛,看哪一组摸得更高。

第一组十个学生,不规定任何目标,由他们自己随意制定摸高的高度;第二组规定每个人首先定一个标准,比如要摸到1.60米或1.80米。

试验结束后,把两组的成绩全部统计

出来进行评比,结果发现规定目标的第二组的平均成绩要高于没有制定目标的第一组。

结论:

目标对于激发人的潜力有很大作用

（一什么是目标?

•目标,就其同义来说,“目标:

目的,如为一个共同目标而奋斗”。

在管理学中的目标通常是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的、预期结果,所要达到的标准、规格或状态。

目标既可以是外在的实体对象,如完成一定数量、质量,工作量指标或者获得奖金、奖品等物质奖励,也可以是精神的或理想的对象,如达到一定的思想水平、理论水平、技术水平或者荣誉、赏识等精神鼓励。

（二办园理念与目标

讨论

•你们的幼儿园办园理念包含哪几个层次?

这些

理念如何体现在目标上?

结论

•办园理念与目标关系密切,办园理念最终也必须通过目标,如管理目标,幼儿发展目标,教师个人发展规划与目标等体现出来

（三目标与共同愿景

共同愿景是什么

•共同愿景是指能鼓舞成员共同努力的愿望和远景,由三个要素组成:

共同目标、价值观、使命感.这是创建学习型组织的聚合力.共同愿景对学习型组织是至关重要的,它为学习者提供了焦点和方向

•共同愿景是指建立在组织员工共同价值观基础之上的,对组织发展的共同愿望.它表现为组织成员共同认可、接受并内化为自身追求的组织使命、任务、目标以及价值信念体系,能够产生众人一体的感觉,使组织孕育无限的生机和创造力

•……

企业在市场中的位置如同斜坡上的小球,要使小球不下滑就须对小球有个止动力;但仅有止动力只能使小球维持原有的高度,唯有打破平衡状态,才能带动企业攀上新的台阶。

——海尔语

共同愿景:

创新——国际化的海尔

结论

•共同愿景不一定包含具体的行动方案或行动策略,只能说共同愿景是组织成员共同的希望方向。

而组织目标是面向这种希望的过程中的一个又一个的具体结果。

（四目标与计划

•德国大众设定的目标为赶超日本丰田汽车公司,成为世界第三大汽车制造商,全面提高品牌的知名度。

•计划:

购并瑞典卡车制造商;购并英国劳斯莱斯,使大众生产豪华型汽车;设计8缸大众汽车,直接和奔驰竞争。

•结论:

计划是目标实现的蓝图,具体明确了实现目标所必需的资源组合、时间进度、任务和其它举措

（五目标的要求

•必须经过努力实现

•实现后要有相应的报酬

•表述应明确清楚,不含混

•最好自己首先提取出来

•符合共同愿景

•本部门应该和其他有关部门协调

•易于考核

（六目标的层次性

•目标的层次性应该与组织的层次有关,越是上层,目标抽象,越是下层,目标具体。

（七目标的多样性

•总目标可以通过不同指标来反应。

如实现全市示范幼儿园的目标的多样性表现在幼儿发展水平、保教水平、师资力量、园务管理等方面。

三、办园理念与保教工作管理

•办园理念最终需要体现在幼儿发展上,幼儿的发展主要通过保教工作落实。

•保教工作在幼儿园的地位:

保教工作是双重任务的核心

保教工作是幼儿园全部工作的中心

幼儿园的保教工作的管理内容

1、教育工作管理的内容

•幼儿园的教育工作管理,从内容上讲,包括了教育内容的总体安排,教育秩序的健全与管理游戏活动的管理教育资料的

管理等。

对园长来讲,主要抓教务工作、教育工作、教研工作

1、教务工作

2、教育工作

3、教育工作的检查

4、教育资料的积累

保育工作的管理内容

•对园长和教职工包括:

A、一日活动和日常生活的管理;B、卫生工作管理;C、保健工作管理;D、体育活动管理;E、安全工作管理•对幼儿来讲包括:

A、身体养护与教育;B、良好的饮食习惯的形成与教育;C、自我防护能力教育;D、卫生习惯的形成与教育;E、各种生活常识教育;F、礼仪教育;G、安全教育;H、保健教育;R、相关能力培养。

我们的工作职责是什么

•保教工作的统筹者

•教师专业化发展的引领者

•教师专业化发展的合作与参与者

（一保教工作的统筹者

1.建立科学的保教管理过程

2.切实加强教学常规管理

3.重视教研管理

4.以科研促保教

保教工作管理过程

保教工作管理过程的基本特性

•整体性

•递进性

•大环套小环

阶梯式螺旋上升

大环套小环

保教工作计划的制定

•计划制定的依据:

•上级的要求:

行政部门与主管单位;

•本园的,如前期的工作进展,本阶段的管理目标、办园理念,办园特色、师资队伍等,人力,物力,财力等;

•幼儿教育理论与实践研究信息与动态

保教工作计划制定的主要内容

•一、指导思想:

以什么为依据,做什么,目标是什么

•二、保教工作现状分析

•现阶段教师现状,幼儿发展现状

•三、工作要点与措施

•以保教工作目标为依据,围绕本园保教工作的要点,从理论学习到教研活动的展开,各方面的要求与措施,包括各月工作日程安排

经验分享

•保教工作实施过程中你们做了哪些工作?

怎么做的?

有什么进一步值得探讨的问题?

保教工作计划的实施

•职责:

抓组织协调、指导、激励与培训

•注意事项:

保证计划实施的严肃性;注意管理目标、保教工作计划和其他计划之间实施过程中的一致性;

经验分享

•保教工作检查的主要方式是什么?

有什么问题需要进一步讨论?

保教工作的检查

•注意事项:

检查以目标为依据;检查要实事求是,广泛收集信息;注意工作过程与结果;指导、改进与激励相结合•方法:

实地观察,听取汇报,召开会议,查阅文字资料•方式:

时间:

定期与经常性;内容:

全面检查,单项检查;人员:

领导检查,群众互检与自检

经验分享

•你是怎么对自己保教工作管理进行总结的?

主要的内容与方式是什么?

主要的困惑是什么?

保教工作计划的总结

•总结是对保教工作的评价过程,要以目标和计划为依据,对照工作结果,判断成绩与不足,要有充足的实事资料与典型案例

•发动群众总结

•要注意探索规律

切实加强保教工作常规管理

保教工作管理的常规有哪些?

实施常规管理中有效的方法有哪些?

重视教研管理

•建立教研组长、年级组长、班长的三级教研网络

•加强中层干部权职的落实,明确责、权、利,放手让中层干部工作

•完善教研制度:

学习制度、检查制度、教学观摩制度、研讨制度、评比激励制度等

以科研促保教管理

•科研选题围绕保教工作;

•有重点培养科研骨干;

•将科研成果转化为教学工作与管理工作

（二教师专业化的引领者与支持者

▪教师专业化是每一位教师面临的必然选择

▪促进教师专业化的主渠道、主阵地是幼儿园的日常保教、教研活动

▪业务园长主管幼儿园保教工作,应成为教师专业化的引领者

1、幼儿教师专业化发展的表现

对于教师专业化发展的内涵的理解

•一是强调发展要素的内生性、自觉性;（由要我学习到我要学习

•二是基于过程理解的阶段性与动态性;

•三是发展状态的非终结性（终身学习

2、我们的引领与支持是什么

经验分析

•

•我们期望给与教师什么样的支持?

我们实际的支持是什么?

为什么?

•教师专业化是一个内在动力与外在支持相互作用的过程,其中内在动力是教师专业化发展的根本动因

•内在动力

•外在支持

完善机制

▪培训机制

▪激励机制

▪竞争机制

1、激发教师专业化发展的内在动机

•略超前的目标•相配套的奖惩措施•首先加压对象•……•弗隆“期望理论”：

激发力量=目标效价×期望值•维果茨基“最近发展区理论”2、制定教师专业化发展的目标•

（1）了解教师专业化发展的个人需求，个性特征乃至学习特征•方式：

观察、面谈、收集书面材料等，•

（2）让教师充分领会制定专业化发展目标的价值•了解教师专业化发展过程中存在的困惑与不足；基于幼儿的发展而面向教师专业化发展个人目标的主要内容–个人情况–专业发展的相关条件•个人条件•外部环境–发展目标与行动策略–实施行动策略（自学或者参与培训；观摩，行动研究，与他人组成研究小组等）–评价发展计划（我是否获得所期待的新知识与技能，对幼儿发展的影响如何？

）3、团队文化的塑造与组织支持••••组织的政策（规章制度，考核评估制度等）；组织的资源支持；保护活动不受干扰；实验的开放性和恐惧的减少；

••••同事的合作；管理者的领导和支持；更高层次管理者的领导和支持；……4、具体的支持策略有哪些？

策略一：

培训•你印象中最有收获的一次培训活动是什么？

你的收获在哪里？

为什么？

•培训形式如下：

大组讲座、讨论、工作坊、研讨班、角色扮演等策略二：

观察与评估•回忆你最为成功的一次观察与评估活动，观察的对象（一般教师，年级或教研组长）是？

观察的内容是？

对于观察者与被观察者的主要收获是什么？

你从观察中建构了什么观点？

策略三—参与发展与完善组织•教师通常参与的与自身专业化发展密切相关的活动或者途径有哪些？

（园本教研，教学感悟的分享……）参与上述活动中教师们的活动形式有？

组织者对参与者的要求有？

策略四--组建研究小组•你们园的研究小组有哪些？

这些小组的规模是？

组长的产生是？

研究的专题是？

效果？

策略五--探究与行动研究•贵园围绕哪些问题开展过行动研究？

其研究的步骤是？

主要的收获是？

策略六--个体指导行动•老师自我发起和自我导向学习方式有哪些？

（撰写教学反思……）在这些学习方式中他们有些什么收获？

你们提供了

哪些平台？

策略七--辅导•你们认为一个新手教师起码应该具备哪些基本能力？

对新手采取了哪些辅导以促进他们变为熟手？

具体的成效？

••••（三）教师专业化的合作与参与者合作与参与的方式？

合作与参与中的沟通与交流？

自我的成长规划……