二年级语文上册一单元教案.docx
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二年级语文上册一单元教案
北大附中广州实验学校任课教师教案
2011～2012（上）语文学科教学进度表
周次
日期
授课天数
授课进度
备注
1
9、1—9、2
2
识字1、秋天的图画
2
9、5—9、9
5
秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法
3
9、13—9、16
5
古诗两首、语文园地一、识字2
4
9、19—9、23
5
一株紫丁香、我选我、一分钟
5
9、26—9、30
5
一分钟、难忘的一天、语文园地二
6
10、8—10、14
5
识字3、欢庆、北京
7
10、17—21
5
北京、我们成功了、看雪
8
10、24—10、28
5
语文园地三、识字4、坐井观天
9
10、31—11月4
5
我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃
10
11月7日—11
5
风娃娃、酸的和甜的、语文园地四
11
14—18
5
识字5、称赞、蓝色的树叶
期中
12
21—25
5
纸船和风筝、从现在开始、语文园地五
13
28—12月2
5
识字6、窗前的气球、假如
14
12月5—9
5
日记两则、古诗两首、语文园地六
15
12—16
5
识字7、“红领巾”真好、清澈的湖水
16
19—23
5
浅水洼里的小鱼、父亲和鸟、语文园地七
17
26—30
5
识字8、我是什么、回声
18
元月2日—6
5
太空生活趣事多、活化石、农业的变化真大
19
9—13
5
语文园地八、期末复习、考试
20
16—20
5
寒假
本册教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
第一单元整体备课
单元教材分析
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。
教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。
同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。
《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。
丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。
《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。
让人感到自然的伟大、神奇。
教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。
在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
单元教学目标
一、知识与能力：
1、认识“层”、“染”等56个生字，会写“宜”、“实”等42个字。
2、了解形声字的特点以及相同偏旁在识字、识记字形、理解字义等方面的作用。
3、培养学生独立识字和积累语言的能力。
4、培养学生的口头表达能力和朗读能力。
二、过程与方法：
1、引导学生仔细观察秋天的美丽景色和气候的特点，通过深入理解，驰骋想象，联系实际，反复诵读，感受大自然的美丽、神奇。
2、启发学生学习观察事物的方法和自主识字的方法。
三、情感、态度、价值观
激发学生热爱秋天、热爱生活、热爱大自然的美好感情，教育学生要热爱科学，勤于探索，勇于创造美好的生活。
单元重难点
重点：
1、通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇。
2、随文认识62个汉字。
难点：
1、掌握本单元的生字新词。
2、通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。
单元学情分析
学生经过上学期的学习，已经对语言文字有了一定的认识基础，但是这一阶段的孩子感情体验能力还不过强，因此在讲授时要多注意对孩子进行引导。
学生经过一个寒假对识字方法有些生疏了，需要提醒。
刚刚过完假期心还没有完全收回，第一单元的教学上，在课堂组织规范学生学习行为上要重点抓一抓。
单
元
教学建议
1、本单元是围绕秋天的美景和大自然的神奇绝妙来编排的，设计识字、阅读、口语交际等教学时，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。
2、识字教学要特别注意在语境中进行，不能孤立地认字。
让孩子在体会、感受秋天美好的同时用自己的方法认读生字，重视教师的范写，养成学生认真书写的习惯。
3、阅读教学的主要任务仍然是识字。
要让孩子运用自己的方法识字，并用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。
和学生共同走进秋天，让学生自主策划秋游，把语言文字的学习与生活紧密相联。
学生找秋天，画秋天，说秋天，写秋天，用心和秋天交流，融于秋天，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、口语交际在识字和阅读教学中，注意对日常口语交际的指导。
把找秋天与“秋天”主题口语交际结合起来，说与景紧密结合，说与评紧密结合。
识字1
教材分析：
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。
三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。
不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。
课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。
本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
学生分析：
这是二年级上册的第一课，再现了美丽的秋景。
学生对“层林尽染”、“叠翠流金”、“五谷丰登”等词语较难理解，教师可以创造性地使用教材，指导孩子在语境中识字，形象地了解每组词语的意思。
通过以前的学习，小朋友已会运用一些方法识字、写字。
教师要引导孩子自主识字，合作学习。
注意指导学生把字写正确、端正、整洁。
目标预设：
1、感受秋天和大自然的美好，在实际生活情境中了解12个四字词组的意识，识字12个。
2、认真读帖，描红、临帖，写好10个字，注意发现写好独体字和上下结构的字的规律。
3、收集秋天的图片和相应的词语，进一步感受美丽的秋天，主动积累词汇。
教学准备：
教师准备多媒体课件、生字卡片。
学生在老师的指导下收集有关秋天的图片和相应的四字词组。
课时安排：
2课时
上课时间
2011年9月1日星期四第1周第一课时
课题
识字1
教
学
目
标
1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。
学习写“宜、实、色、华、谷”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。
教学重点
认识12个生字，学会写5个字。
教学难点
指导孩子用自己的方法识记生字。
教法
自主学习
课型
新授
教具及
教学手段
生字卡片、多媒体教学
教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！
你们愿意和老师一起去欣赏吗？
（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：
欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？
（秋天真美啊！
）
师：
是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意：
不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！
可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：
你认为这些生字中哪些生字特别难记？
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？
（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：
叠翠爽染登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：
这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？
指名读，并进行鼓励性指导：
如：
你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。
”来学学他的语气，做做动作。
我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧，呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：
小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
一、切入举偶。
二、对话平台
三、写字
作业
书写生字
板
书
设
计
后记
新学期的第一天，学生的学习积极性很高。
读书的兴趣大，喜欢变换不同的形式，如：
男女赛读、轮流读、师生对读进行朗读。
很多学生在课堂上能背诵了。
但暑假刚过，不少学生的注意力不集中，组织教学较费劲。
北大附中广州实验学校任课教师教案
上课时间
2011年9月2日星期五第1周第二课时
课题
识字1
教
学
目
标
1、巩固认识生字。
会写“金、尽、层、丰、壮”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。
教学重点
理解课文大意，学写生字
教学难点
教学生读帖写字的方法。
教法
探究合作
课型
新授
教具及
教学手段
多媒体教学
教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：
秋天景色宜人，令人陶醉。
小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？
赶快拿出来和大家一起分享吧！
（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。
互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
一、导入
二、诵读感悟。
三、练习巩固。
四、指导写字。
作业
铅笔字本、黄冈小状元
板
书
设
计
识字1
层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞
金秋时节秋高气爽山河壮美景色宜人
五谷丰登瓜果飘香
秋收冬藏春华秋实
后记
识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年段教学的重点之一。
因此，在识字教学中，我重视了引导发现识字方法，识字规律；引导学生课外识字，在阅读中、在运用中巩固识字，教学效果较好。
北大附中广州实验学校任课教师教案
1、秋天的图画
教材分析：
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。
作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
课文中“谁使秋天这样美丽？
”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。
由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
学生分析：
本课生字不多，学生容易掌握字形，但前后鼻音的字较多，学生不好区分，教师要注意指导。
学生应在学习课文的同时，结合图画和生活实际了解字义。
引导学生充分发挥想象，朗读课文，进一步地体会、感悟秋天的勃勃生机。
目标预设：
1、图文结合，在感受秋天的勃勃生机中学会生字8个。
2、认真读帖，描红、临帖，写好8个字，注意写好左右结构的字。
3、了解课文的意思，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
4、课外继续观察秋天，发现：
在秋天里，还有什么美丽景色？
教学准备：
多媒体课件、苹果生字卡片
课时安排：
2课时
上课时间
2011年9月5日星期一第2周第一课时
课题
1秋天的图画
教
学
目
标
1、图文结合，在感受秋天的诗情画意中学会8个生字。
2、了解课文的意思，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认真读帖，描红、临帖，写好8个生字，注意发现规律：
从上到下，从左到右。
教学重点
学习8个生字，学写4个生字。
教学难点
有感情地朗读课文。
教法
引导、探究、自主
课型
新授
教具及
教学手段
生字卡片、多媒体教学
教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：
读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？
（秋天的图画里有些什么景物？
）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：
课文共有几句话？
（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
一、导入新课。
二、初读课文，了解大意。
三、识字。
四、朗读
五、写字
作业
书写生字
板
书
设
计
后记
孩子们都喜欢这节课，课后“我会认”、“我会写”要求认写的生词、生字，小朋友都会认、会写了。
北大附中广州实验学校任课教师教案
上课时间
2011年9月5日星期一第2周第二课时
课题
1秋天的图画
教
学
目
标
1、学习正确流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
2、复习生字词，学写另外4个生字。
3、课外继续观察秋天，发现：
在秋天里，还有什么美丽的景物。
。
教学重点
朗读背诵课文。
教学难点
背诵课文，有所感悟。
教法
巩固、探究
课型
新授
教具及
教学手段
多媒体教学
教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）
一、复习
1、开火车读生字。
2、、认读课文中要求认的生字
3、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：
浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：
画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。
）
1、 出示要写的字：
作、字、劳、苹。
学生认读。
2、 教师范写，学生观察。
3、 学生练习，同桌评价。
（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。
）
一、复习生字，导入新课。
二、精读感悟
三、诵读课文。
四、练习
作业
书写生字
板
书
设
计
1秋天的图画
梨子
苹果
稻海
高粱……
后记
。
秋天在广州孩子的心里是很模糊的。
由于四季不够鲜明，学生真正找的秋天不多。
课件让孩子走进了秋天，喊出了“秋天来了”。
从结满果实的果树、金黄的稻海中感受到了秋天——这个丰收的季节。
在仿照“秋天来了，梨树挂起金黄的灯笼”再说句子时，学生还是缺乏日常的积累。
北大附中广州实验学校任课教师教案
2、黄山奇石
教材分析：
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。
本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。
在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。
不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。
本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。
因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
学生分析：
本课语言优美生动形象，特别适合朗读，教学中以读代讲。
让学生多在读中感悟，体验，领会文意，感受祖国大好河山的美丽。
老师要指导学生在趣味阅读中落实认字。
学生读准、读通课文应该没有问题，在读出感情上，对适当的停顿和语速把握不够好，朗读教学中需要注意提醒。
目标预设：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图和学文，喜爱黄山，展开想象的翅膀，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：
多媒体课件、（包括黄山的录像），生字卡片
课时安排：
2课时
上课时间
2011年9月6日星期二第2周第一课时
课题
2黄山奇石
教
学
目
标
1图文结合，在体会黄山奇石的奇妙中认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
初步体会黄山石的奇妙。
教学重点
认识14个生字。
教学难点
正确朗读课文。
教法
自主、合作、探究
课型
新授
教具及
教学手段
生字卡片、多媒体教学
教学过程（教学环节、教学内容、调控方式）
1.谈话。
明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：
五岳归来不看山，意思是：
游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！
出示：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
（板书：
黄山）
2、揭题：
黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：
怪石、奇松、温泉、云海。
今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。
（补充课题：
奇石）。
指名读课题；齐读。
四个字哪个字读得最有意思？
指名读，齐读，质疑。
一、初读课文，初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢？
我们一起来欣赏一下。
（课件播放黄山奇石的风光）。
2、美吗？
打开课文读读。
遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。
学生自由读课文。
3、检查生字：
（1）认读词语：
仙桃石石盘巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著名风景区奇形怪状每当
（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。
区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状
4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。
5、课件出示填空：
黄山的奇石，叫得出名字的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等等。
而那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！
读读这些奇石的名字，你有什么发现？
（小结：
就是这些石头的名字也是那么的“奇”。
）
三、品读第一段，突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？
自己读读课文的第一段。
2、出示句子。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
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