诗词五首教案2.docx

诗词五首教案2.docx

《诗词五首教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗词五首教案2.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

诗词五首教案2

◆课程目标导航

【教学目标】

1.通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。

2.培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。

3.背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。

【教学重点】

1.领会诗歌的韵律美和意境美。

2.背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。

【教学难点】

领会诗歌的韵律美和意境美。

【教学素材】

珍馐长风破浪古来征战几人回爝火鼎彝

◆教学情景导入

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”诗词是语言的精华。

“诗是动的画，画是动的诗”诗歌是启发想像，培养悟性、灵性、创造性的极好教材。

今天我们再次走近古诗词，与诗人心灵沟通、感情交融。

◆教学过程设计

一、诵读领悟《行路难》（其一）

1.《行路难》李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。

其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。

诗的一开头，“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。

中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。

诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。

“行路难，行路难，多歧路，今安在？

”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，急切地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。

结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。

通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

 2. 掌握要点：

（1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍羞”不能食？

（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？

    （3）诗中引用了哪些历史典故？

有什么作用？

    （4）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？

  明确：

（1）是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“羞”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。

（2）这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。

（3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。

（4）无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。

这两句充满着冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。

诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。

3. 深入探究：

（1）李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？

（2）从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？

 明确：

（1）李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：

A，巧用历史故事、典故；B，夸张的描写，形象的比喻；C，跳跃式的结构。

（2）全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。

二、诵读感悟《凉州词》

边地荒寒艰苦的环境，紧张动荡的征戍生活，使得边塞将士很难得到一次欢聚的酒宴。

有幸遇到那么一次，那激昂兴奋的情绪，那开怀痛饮、一醉方休的场面，是不难想象的。

这首诗正是这种生活和感情的写照。

诗中的酒，是西域盛产的葡萄美酒；杯，相传是周穆王时代，西胡以白玉精制成的酒杯，有如“光明夜照”，故称“夜光杯”；乐器则是胡人用的琵琶；还有“沙场”、“征战”等等词语。

这一切都表现出一种浓郁的边地色彩和军营生活的风味。

掌握要点

（1）题目中的“词”应该如何理解？

（2）从首句中提到的“酒”“杯”你能够想象到一个怎样的场面？

前两句描绘的是军中的情景，营造了怎样的氛围？

    （3）对后两句诗的理解？

    （4）在朗读时，如何把握全诗的感情基调？

明确：

（1）这里的“词”不是文学体裁的“词”，指的是有组织的语言、文字，因此本诗还属于诗的范围。

（2）一“酒”一“杯”，使读者仿佛看到军人们聚饮的热闹场面。

而第二句又使我们仿佛听到了催促出征的琵琶号角。

寥寥几笔，写出了边关既热烈而又紧张、悲壮的氛围。

    （3）这两句诗意思是：

我若喝醉了躺卧在战场上，你可不要笑我贪杯，自古以来出征的将士有几个人能够返回？

今朝有酒且让自己痛饮沉醉，即使醉卧沙场也毫不在意。

这是及时行乐的洒脱，是对生命的达观，更有厌恶战争的悲愤。

这两句诗生动地表现了边关将士们为国战斗、视死如归的英雄气概。

    （4）该诗描写边塞生活，既暗示古代战争生活的激烈紧张，更凸显诗人慷慨豪迈的悲壮意味。

全诗充满昂扬向上的情调。

阅读时注意，后两句尤其要读得音韵悠长，感情激昂。

三、诵读感悟《咏煤炭》

掌握要点：

（1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？

（2）《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。

试结合诗句，说说诗人的志向。

  明确：

（1）前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。

后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。

全诗以物喻人，托物言志。

（2）这首诗是诗人托物言志之作。

诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。

其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。

综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：

铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。

◆教学课堂板书

《行路难》李白

“停杯”“不食”“拔剑”“茫然”——忧郁悲愤

    冰塞黄河，雪满大山         ——照应题目“行路难”

    长风破浪，云帆济海         ——乐观自信

（昂扬激越，豪迈乐观）

 《凉州词》王翰

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回——豪迈悲壮情怀

  《咏煤炭》于谦

 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林（托物言志）

◆作业

1.课后进一步诵读诗歌体会意境美，并能熟背。

2.预习另外三首诗，力争概括每首诗的主要内容，把握作者的感情基调。

第二课时

◆课程目标导航

【教学目标】

1.通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。

2.、培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。

3.背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。

【教学重点】

1.领会诗歌的韵律美和意境美。

2.、背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。

【教学难点】

领会诗歌的韵律美和意境美。

【教学素材】

雕栏玉砌朱颜麾下塞外声的卢

◆教学情景导入

检查背诵前三首诗导入新课。

◆教 学过程设计

一、诵读全诗，掌握节奏。

二、研读《虞美人•春花秋月何时了》

 1.关于李煜的资料

李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。

精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。

他25岁继承王位。

15年后，宋师南下，他国破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成为阶下囚。

赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。

三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：

“此中日夕只以眼泪洗面。

”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。

其中尤以《乌夜啼》、《虞美人》、《浪淘沙令》、《相见欢》等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。

李煜入宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含义无穷，被称为是“神秀”之作。

艺术境界高大阔远，“足当太白诗篇，高奇无匹。

”语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。

 2.掌握要点

（1）词的开篇“春花秋月何时了？

”以问天起句，有何作用？

（2）如何理解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含义？

    （3）这首词的最大特点是对比，请具体指出一例说明。

    （4）这首词是李煜生前写的最后一首词，可以称之为“绝命词”，具体表达了词人怎样的思想感情？

    要点如下：

（1）词人借对春花秋月的诘问，道出自己悲苦之情，转而向人们发问，回到现实，勾起对往事的回忆。

（2）这两句词的意思是：

悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一样的汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。

    （3）“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的短暂无常作对比；“雕栏玉砌应犹在”的幻想与“朱颜改”的现实对比，折射出词人面临国破家亡情景时的痛苦、无奈。

    （4）表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀，以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。

三、研读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》

这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。

陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。

他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。

他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。

宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。

这首词可能是这次约会前后的作品。

1.掌握要点：

    1）这首词所描绘的内容是想象中的还是现实中的？

描绘了怎样的战斗场面？

    2）作者写这首词有什么用意？

抒发了怎样的情感？

    3）“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？

为什么？

    4）题目中的“壮词”如何理解？

在文中怎样体现？

    5）如何把握全诗的朗读基调？

    要点如下：

    1）全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。

    2）这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。

    3）不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。

    4）“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。

词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。

而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。

    5）全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。

前后形成了一个鲜明的对比。

这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

 2.对这首词的理解？

这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。

词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。

末尾“可怜”一句将感情一落千丈：

词人的功名只能是在醉里和梦中实现。

理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。

四、反复诵读，细[品词味。

五、归纳总结

这篇课文我们学习了五首古代诗词，从诗人的作品中我们了解了他们流露在字里行间的情感与心志。

体会到他们抒情言志的表达技巧，进一步把握了他们的诗歌风格，有助于我们理解他们的其他作品。

希望同学们不仅能够理解这些诗篇，而且在课外有意识地运用有关知识，达到学以致用的目的。

◆教学课堂板书

《虞美人》（李煜）

 抒国破家亡感受，发怨愤哀愁之音

 千古名句：

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 

 抽象事物形象化     比喻、象征、对比、设问

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）

 沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）

可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）

◆作业

1.背默全文。

2.在课文中选一首你喜欢的诗或者词，独立或者与他人合作创造性地把内容，意蕴表现出来，作为课外交流展示。