育才学校中长期发展规划.docx
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育才学校中长期发展规划
育才学校中长期发展规划
项城市育才中学
二0一三年八月
育才学校中长期发展规划
一、学校基本现状分析
（一）外部背景
二十一世纪，知识经济已见端倪，高新科技迅猛发展，综合国力竞争日趋激烈。
知识创新已成为民族兴盛、国家兴旺的根本动力，使学校教育面临着前所未有的新挑战和新机遇。
（二）内在优势
1、学校领导班子团结合作。
中层干部比较得力。
有一套较为完整的管理制度。
学校能够依法办学。
常规管理比较规范。
教研氛围浓厚。
改革意识较强。
2、办学质量较高。
学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，工作成绩显著。
在市级以上教学竞赛、论文发表或获奖、竞赛等各项比赛中硕果累累。
教育教学的整体水平在稳步提高，具有较强的综合竞争实力，办学质量得到了社会和学生家长的广泛赞誉。
3、教师整体素质高。
我校现有29个教学班，2000名学生，117名教职员工，其中，，大专以上学历115人，占任课教师的99%；年龄在40岁以下的教师占教师总数的66%。
年轻教师多、冲劲足，成为学校未来可持续发展的中坚力量。
4、学校重视德育的核心地位，根据不同时期不同年级学生思想动态，有的放矢开展专题教育和主题班会、团队活动及学生社会实践活动，“班级管理常规检查”、“主题班队会教育”等系列传统活动逐步形成我校德育工作的特色。
5、环境整洁优美。
新建后的教学大楼焕然一新，楼前、楼后视野开阔，空气清新，令人心情愉悦。
（三）存在的问题
1、敬业精神受到冲击。
目前在整个社会大环境的影响下，教师的敬业精神受到“家教热”的冲击。
2、教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺少竞争的机制和环境，教师队伍齐而不尖，团队精神缺乏，缺少骨干教师，缺少名师引领。
3、教研工作有新起色，但未形成校本特色，对外宣传展示力度有待加强。
校本课程开发处于零状态，有待认真规划，规范开发。
4、德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，学生良好行为习惯亟待培养、强化。
周边教育环境也不尽如人意，居住人员复杂，家长素质参差不齐。
学校与社会、家庭沟通的途径和方法还比较单一，如何使社会家长形成合力，帮助学生成长是今后研究的重要课题。
5、由于学校历史不长，显性校园文化尚未形成，应加强研究。
校园文化建设需整体构思，制度文化、观念文化需进一步修改完善，使之入脑入心，变成自觉行为。
通过现状分析，不难看出,尽管学校发展面临着不少问题，但学校外部环境和内在优势，为学校发展提供了难得的机遇。
抓住教育改革的大好时机，创造学校新的辉煌，是历史赋予我们的责任和义务。
二、学校发展目标
（一）办学理念
遵循优质服务兴校、校本教研强校、特色教育亮校的指导思想，追求和谐的学校文化、求真的学校精神、鲜明的学校特色；广聚教育资源，深化教育改革，以创建现代名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。
把握机遇，以全新的理念和视角审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，以一流的师资实现学校发展。
形成学生自我教育、教师主动发展、教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚，具有超前性、开放性、示范性、实验性的，可持续发展的，体现现代化教育特征的高级窗口学校，引领项城教育发展潮流。
（二）总体目标
轻负担、高质量、高效益、高层次；规范化、法制化；校有特色、师有特点、生有特长。
把学校打造成一所着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性，“文明、和谐”的学习型组织，办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会赞誉的“项城一流、全省知名”的品牌学校。
一年目标：
建立健全备课、上课、课后辅导、作业批改、制卷、监考、阅卷、讲评等环节的教学常规管理制度，确保教学常规管理过程的连续、严谨、扎实、科学、规范，激发教师的工作积极性和创造性。
形成教学秩序充满活力、学生行为习惯良好、校园环境优美富有人文气息、教育质量稳步提高的教育教学格局。
确保顺利通过项城市优秀学校达标督导评估。
力争成为全市教育战线年度目标管理先进单位、先进教工之家。
三年目标：
初步形成英语、初中作文学科教学特色，力争在项城市形成一定品牌效应。
学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯。
现代化教育逐步实施。
力争各个方面走在项城前列，在市级各项工作评比中榜上有名。
五年目标：
打造一个教育质量优良、管理富有特色、文化氛围
厚、可持续发展、现代化教育初具规模的“项城一流、全省知名”的文明示范学校。
（三）具体目标
1、干部队伍建设目标：
努力打造一支“脚踏实地、心胸豁达、品德高尚、知能高超、领导高效”的现代学者型干部队伍。
到2014年，45岁以下领导干部100%达到本科学历；鼓励和支持干部参加研究生课程进修培训学习；力争成为所教学科的校级骨干教师学科带头人。
2、教师队伍建设目标：
积极锤炼一支“视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思”的现代科研型教师队伍。
到2015年，45岁以下专任教师100%达到本科以上学历；鼓励和支持教师参加研究生学历培训；到2015年，市级以上骨干教师力争达到任课教师的30%且覆盖各学科。
3、职工队伍建设目标：
努力培养一支“专业技能好、服务水平高、责任意识强”的新型职工队伍。
4、学生培养目标：
把学生培养成“志存高远、诚实负责、基础扎实、素质全面、兴趣广泛”，适应未来社会生存发展需要的现代文明人。
三、实现目标的具体措施
从以下7个方面着手开展工作。
（一）干部队伍建设
1、根据学校发展的需要，按照德才兼备、老中青相结合的原则，调整配备学校党、政、工领导班子。
在谁主管谁负责的前提下，实施“分工协作，层级负责，任务到人”的管理机制。
建立健全职代会，充分发挥职代会参与管理的积极性。
2、深入基层，人人兼一门课、蹲一个年级、挂一个教研组、培养一个典型、联系一个学生、参与一项课题的研究。
3、实施干部队伍“三五六八工程”，将学校干部队伍建设、管理、培训列入学校校本整体规划，促使干部成为学校各个部门优秀领导者，不断推进管理创新。
“三”：
抓好三项制度。
（1）坚持和完善例会学习制度，汲取经验，加强沟通，协调解决实际问题。
（2）坚持和完善科学决策制度，解决民主集中问题。
（3）坚持和完善廉洁勤政制度，解决群众问题。
同时把校务公开、社会公示、民主评议落到实处。
“五”：
“五个加强”。
（1）加强学习。
不断提高干部队伍的文化素质，学习政治理论知识和业务理论知识。
（2）加强培训。
不断提高学校干部的管理水平和实践能力。
走出去，请进来，拓宽渠道，提升学校干部整体水平。
学校支持干部参加各种进修学习、培训。
（3）加强交流。
学校创造条件，支持干部参加各种与其岗位相一致的考察、研讨、交流等活动，使干部开阔视野，进一步更新观念，不断提高管理水平和实效。
（4）加强提升。
对学校干部的管理、使用、提升，学校建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结经验、提升经验，积极探索管理规律，使学校各个部门主管干部，对部门的未来发展有清晰的思路，形成部门发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现。
（5）加强评价。
每学期校级领导向教职工述职，中层干部向校级领导述职。
对干部的德能勤绩进行书面量化评价，考核打分。
连续三年在90分以下的干部一律免职。
建立能者上、平者让、庸者下的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取、老中青结合的领导班子。
“六”：
强化六种意识。
（1）全局意识。
开展工作，处理问题，站位要高，考虑要全。
（2）奉献意识。
甘为人梯、乐于奉献，不斤斤计较。
（3）创新意识。
既脚踏实地，又不断创新管理方法，提高管理效率。
（4）学习意识。
勤于学习和反思，善于总结和提升。
（5）品牌意识。
结合实际，注重实效，突出特色，打造品牌。
（6）服务意识。
廉洁勤政，服务师生。
“八”：
提高八种能力。
（1）岗位认知能力
（2）政策领悟能力
（3）计划条理能力（4）组织实施能力
（5）全面协调能力（6）深刻洞察能力
（7）有效授权能力（8）大胆创新能力
学校将利用三年时间，围绕这八种能力的提高，组织学习，开展培训。
（二）教师队伍建设
1、明确工作思路，形成共同的价值取向
确立“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展战略，确立“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为重点”的教学管理工作思路和“以课题研究为载体，以校本培训为重点，分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，引导教师在研究中学习，在反思中提高。
2、大力开展业务技能培训
（1）我校青年教师多，为提高青年教师专业化水平，确立“一年掌握规范，两年胜任熟练，三年能挑重担，五年力争骨干”的培养目标，采取结对子、压担子、搭台子的策略，开展青年教师评优课、“三字一画（话）”基本功大练兵，为青年教师成才创造条件。
（2）开展信息技术培训，提高教师的现代教育技能。
主要内容为"课件制作"和"网络教学"两大部分。
教师根据自己掌握情况选择不同学习时间、不同层次要求的校本培训。
努力使50周岁以下的教师都能熟练使用多媒体电教设备上课、制作课件。
3、构建以“师德、师术、师艺”为栏目的学校教师自培体系。
（1）重视师德修养。
举行新教师上岗入师宣誓仪式，培养职业神圣感、使命感和敬业精神。
要求新教师上岗前先学习学校规章制度，熟悉学校管理常规，进行专业技能培训。
（2）开展丰富多彩的师德建设主题活动，收集整理"教师忌语"，促使广大教师自我教育、自加压力。
（3）建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。
严肃查处侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生的行为。
（4）鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。
4、在课题研究中求发展
积极参与课题研究，将课题研究与教学工作紧密结合，培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。
（1）实行课题主持人负责制
课题主持人即课题研究负责人，根据学校立项课题，结合自身特点，结合学校实际，带领课题组成员集体学习、交流、研讨、结题、反思。
（2）建立教师专业发展日
每周集中40分钟的时间，以学科教研组为单位，由组长根据本组教师的情况，确定具体时间。
在教师专业发展日，组长组织大家开展问题研讨、交流反思等活动。
（3）开展读书、经典电影欣赏交流活动。
从骨干开始，分层次推荐学习书目，引导教师读书思考，每学期末，召开读书交流汇报活动。
每月在电教厅组织一次经典电影欣赏活动，将娱乐、休闲、熏陶结合起来开展师德教育。
（4）加大培训力度，拓宽培训渠道。
围绕研究课题，每年选派2名优秀教师到教育先进省市学习，使教师进一步更新观念、开阔视野、拓宽思路、把握教与改革发展的最新动态。
（5）建立教师专业成长档案。
6、推进学校全员聘用合同制，全体教职工签定聘用合同和岗位合同。
加强编制意识，精简学校管理机构，压缩行政和非教学人员，严格把好二线职工入门关，做到定编、定岗、定员，调整不能履行职责的人员培训转岗，不合格人员发50%工资待岗，提高教师资源利用率，搞活学校的用人机制。
提升图书室管理、实验室管理、电子阅览室管理、文印、校医等重要岗位的学历层次和业务水平。
餐饮服务、工程招标、承包引入竞争机制，运用合同管理的方式，为师生提供优质服务。
（三）学生德育培养
1、健全德育网络机构
建立健全德育工作领导小组、关心下一代工作委员会、社区教育工作委员会、家长委员会；完善校长负责、行政为主、党组织发挥政治核心和监督保证作用的德育工作领导管理体制，形成学校主导、家长和社会参与的三位一体的育人机制。
牢固树立“育人为本”的思想和“人人都是德育工作者”的意识，增强教书育人、管理育人、服务育人的责任感和使命感。
2、完善考评奖励机制
（1）制定《学生德育综合纪实表》和《学生德育综合测评手册》。
学生德育素质的评估分为理论和实践两部分，学生在校综合表现不全由考试成绩决定，也不全由老师说了算，而是由学生自己的行为来说明。
纪实表内容包括：
学生在校期间担任社会工作情况、参与社会实践活动情况、参加志愿者服务队活动情况、参加模拟型家庭活动、文明修身活动情况等。
这些内容均由学生自己如实填写，班主任只是针对纪实情况作出简短的评语，从而对学生的综合素质的评价有了具体的客观的依据。
（2）进一步完善班级管理工作评价方案。
广泛深入开展争创优秀班集体活动。
每学期开展一次日常行为习惯评比活动，对学生的衣着、服饰、发型、语言、行动等方面进行综合检查与评比，引导学生从小养成良好的行为习惯。
每学期评比表彰一批“榜样班级”；每学年评比表彰一批“三好学生”、“优秀干部”、“优秀团员”；每年评比表彰一次“优秀班主任”，通过考评奖励，学科连动、家校配合，抓好落实，促进学生良好学习习惯、生活习惯、礼仪习惯、劳动习惯的养成。
3、创新德育内容、方式、途径
（1）开展“会做人、会学习、会生活”三会教育和“社会实践”、“家庭实践”、“学校实践”三实践活动。
把“忠、孝、仁、礼、义、爱、廉、耻”作为重要的教育内容。
（2）大力开展环境教育、礼仪教育、生存教育、感恩教育等丰富多彩、寓教于乐的德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，积极营造和谐校园、绿色校园、平安校园和书香校园。
（3）以赏识教育为主，张扬学生个性。
（4）建设班队文化，抓住课堂主渠道，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯有机结合。
（5）发挥网络优势，开辟网上论坛，加强沟通与交流。
4、改善校园环境，营造育人氛围
（1）营造整洁优美的校园文化环境：
让每块墙壁会说话。
师生的眼界、心胸、行为举止、思维方式、人际交往、教学与学习方式等都要逐步达到较高的素养要求。
（2）创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地，使学生随时随地受到感染和熏陶。
（3）完善校园广播系统，及时播发校园新闻和优秀事迹。
（4）在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。
（5）开展行为习惯检查评比活动。
每学期开展1次日常行为习惯评比活动，对学生的衣着、服饰、发型、语言、行动等方面进行综合检查与评比，引导学生从小养成良好的行为习惯。
实现知与行的统一。
5、培养学生广泛兴趣
（1）开齐课程，开足课时，夯实双基，培养能力，全面发展，通过有计划的开展课外兴趣班活动，使50%的学生学有所长。
（2）每年开展一次校园文化艺术节，结合学生需要和学校实际设计主体活动，弘扬时代主旋律，发现和激励有文化艺术特长的学生。
（3）定期展览学生书画作品。
（4）开展英语兴趣小组活动，进行英语角、英语对话比赛，培养学生特长。
（5）成立信息技术兴趣小组，充分利用校园网的功能为校园文化建设服务。
（四）新课程改革
1、要求日常教学达标课100%，优质课80%以上。
各项比赛在项城市评选中争创一流，对全市教育起引领、示范作用。
2、提倡“容量大一点、节奏快一点、教法活一点、练习精一点”的“四个一点”的课堂教学特色，重视学法指导。
3、构建“自学、疑问、探究、交流、运用”的实践型课堂模式，打造民主高效的精品课堂。
倡导以问题研究开展教学的新模式。
强调在教学全过程中注重以问题组织教学，在师生互动中充分发挥学生的学习积极性，促进学生学习方式的优化。
允许学生思考、质疑、合作、交流，包容学生缺点和不足。
4、开设《学法指导课》，并将其作为校本课程列入课程表。
指导学生制定《学习活动计划安排表》，让学生学会合理支配时间。
指导学生学会预习和复习。
学科教师制定《导读提纲》，为学生架起一座由“学会”到“会学”的桥梁。
5、优化课堂心理环境。
提倡五个“带”。
即以“带激情入课堂，带微笑入课堂，带智慧入课堂，带激励入课堂，带趣味入课堂”为要求来优化课堂心理环境，提高课堂效益，提升教学质量。
6、五年内，扩充英语、语文师资，实行目标管理，打造英语、初中作文品牌。
开展英语教学开放周活动，家长可进入教室随堂听课。
创设英语角，开展“希望之星”英语风采大赛和作文比赛。
尝试编写初中作文、英语校本课程，拓展学生的学习内容，推出一批在市区有名的教师、学生。
把英语、初中作文作为我校创特色的突破口，重点引导和扶持，扩大社会知名度。
7、深入开展班级教学研究。
在全校普遍建立班主任牵头的任课老师参加的班级教学研究小组的基础上，加强实践，加强总结，加强交流，积累教学研究档案，编纂完成《项城市育才学校班级教学研究优秀档案集》。
8、建立符合教师成长和学生发展的管理评价机制。
引导教师和学生建立“平等、和谐、民主、尊重”的师生关系，做到“以情育人，以理服人；全员育人，全程育人”。
运用激励评价、过程评价机制，建立教师成长档案（包括个人资源、发展目标、成长在线、业绩展示），每学年评价一次；建立学生成长成长册，改革学业评定方法，鼓励学生的点滴进步，使学生体验到成长的快乐。
（五）教研兴校
继续贯彻学校“教研强校”的战略，以教研求生存，以科研求发展，加强校本教研的针对性和实效性，解决发展中的问题。
1、充分发挥教研室作用，聘请市教体局教研室专职教研员，统一领导规划全校的教研工作。
聘请专家学者进校做关于课程改革、校本教研、心理健康等方面的专题报告。
2、在未来的发展中，积极申报、承担市级以上科研课题，做到学校有总课题、处室、教研组有子课题、教师人人参与课题，让科研工作遍布学校每个角落。
3、成立英语、初中作文特色教学校本课题专题组，三年内出成果，五年内见效益。
4、制定和完善《教育教学成果奖励条例》，加大奖励的力度，使教科研工作起到推动学校教育跨越式发展的作用。
5、学校适时编辑出版《教师科研成果论文集》和《学生作品集》。
6、实行“四一”教研工程。
在教研组内，两星期召开一次教研会；一月评出一节特色课；半学期开展一次专著学习心得交流活动；一学年召开一次学科论坛。
7、建立教师教学反思制度，每年选编《项城市育才学校教师教学反思录》。
设立听课、说课、评课制度。
通过教师间的交流反思教学，学会优化教学过程。
8、统一时间，统一地点，统一内容，开展教案编写竞赛，然后以校内公开课的形式，开展教学比武，赛后进行评价，请专家指导，使静态的教案与动态的课堂教学结合起来，提高教师课堂教学能力。
（六）基础设施建设
我校校园面积窄，征地难度大。
必须正视文化底蕴不足的缺点，依托社会各种积极力量，在高、精、尖上做文章，不断丰富其内涵，打造小巧玲珑而又充满浓郁文化气息的校园环境，营造学习型校园。
加强学校网站、专题网站、教师个人网站和班级网站建设，通过网络加强师生文化教育，提高文化修养，使师生、家长、社会之间的交互性更强。
建立规范的教师阅览室及电子备课室，力争学生图书达到人均10册。
到2015年，音乐、美术、舞蹈、及各教学实验室等专业教室，装配达到省新颁标准。
到2020年，努力实现教育管理的电子化，实现全校的教学、科研、财务、设备及学生档案等方面统一的电子化管理，开发和利用教务管理系统、文件阅办系统、财产管理系统、后勤管理系统、智能办公系统等功能，改变传统的教育管理模式，提高管理效率。
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