高考化学总复习讲座提纲2.docx
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高考化学总复习讲座提纲2
2012年高考化学总复习讲座（提纲）
安长忠
高考化学总复习首先需要搞清的几个问题
一、新课程高考命题的趋势：
二、新课程高考试题的特点：
三、答好高考题的标准以及学生提高高考成绩的成功经验：
四、从未见过类似的高考试题如何引导学生处理：
五、新课程高考化学命题改革设想：
六、新课程高考试题内容改革的具体措施：
七、高考试题与高考试题之间的变化、转换关系与命题技巧分析：
八、2012年高考化学考试范围：
九、必考内容：
考试说明：
十、选考内容：
考试说明：
十一、宁夏高考模式及复习策略：
十二、如何引导学生“充分利用教材”搞好复习：
十三、优质高效复习课堂的七个“要让”：
第一讲：
2012年高考化学总复习方法与备考策略
一、把握2012年高考复习的方向和备考策略
二、深入研读考试说明，认真研究新课程高考命题方向，立足教材，选好教参，用好教参，提高复习的针对性
三、引导考生重视双基训练，加强学生能力的培养，突出复习的实效性
四、引导考生重视对化学实验内容的复习，切忌以讲实验代替做实验，避免实验复习的随意性
五、在整个复习过程中应做好“回头看”和“周周清”的工作，倡导集体备课，发挥团队合作优势
六、回归课本，落到实处
七、引导学生重视课本，巩固双基，挖掘隐形关系
八、经常联想，善于总结，把握知识网络，使知识系统化、规律化
九、加强学生信息获取及应用能力的培养
十、讲究复习方法，归纳小结、掌握技巧，把握高考脉博
十一、引导学生把握重点与难点，消除盲点，及时纠错
十二、有效训练，培养审题能力，规范答题行为
十三、加强学生语言表达及规范训练
十四、关注新增知识点、考点的复习
十五、准确把握选修模块的教学要求，不要随意加深加难
十六、新课程高考化学计算的考查，应引导学生做到以下几点
十七、复习阶段的课堂教学应该重点抓好以下几点
十八、在总复习阶段还要注意抓好以下几个方面
第二讲：
新教材高考复习的具体做法和特点
一、如何落实好必修课和选修课的教学进度，把握深度和广度
1.课改精神与学校实际相结合
2.选修内容与高考情况和学生实际相结合
二、宁夏高考模式及复习策略
三、高考新教材制定复习计划的指导思想和依据以及达到的目的和要求
1.制定复习计划的依据
2.制定复习计划的指导思想
3.复习达到的目的要求
四、宁夏有名的重点中学高考复习的具体做法
五、高考新教材“人教版”和鲁科版特点以及具体复习对策
第三讲：
高考化学总复习专题讲座
第一专题 高考考出好成绩必须搞清的几个问题
一、高考命题的新趋势：
二、高考试题特点：
三、学生答好高考题的标准及要求：
四、从未见过类似高考试题的处理方法：
五、近几年来高考化学命题改革的设想：
六、近几年高考试题内容改革的具体措施：
七、高考总复习中应注意的问题：
八、高考试题与高考试题之间的变化、转换关系：
九、银川市各重点学校新教材高考复习方法与策略：
第二专题 如何搞好高考化学总复习
一、时刻以“课程标准”和《考试说明》为依据，正确处理好“课标”与“课本”的关系。
二、抓住本学科的教学（复习）特点，采取有效措施，解决本学科复习中存在的主要问题。
三、高考化学总复习采用的复习方法与过程：
分章复习；分块复习；综合训练，模拟测试；查漏补缺，摸规律，增加知识覆盖面。
四、高考化学总复习采用的复习方法是“六环节十二个字”：
1.预习 2.提问 3.讨论 4.精讲 5.精练 6.点评。
五、继续引导学生读好课本、用好课本，正确处理好“课本”与“练习题”及“课程标准”与“课本”的关系。
六、想方设法地抓好学生各种能力的培养（联系实际，讲方法、求实效）。
（一）记忆能力的培养：
1.摸规律记忆 2.小结归纳记忆 3.联想记忆 4.重复记忆 5.理解记忆 6.比较记忆 7.系统记忆 8.形象记忆 9.总结记忆 10.强化记忆 11.顺序记忆 12.提示记忆 13.巩固记忆 14.压韵记忆 15.兴奋记忆等十五种记忆方法（具体内容略）。
（二）自学能力的培养：
（三）理解能力的培养：
（四）观察能力的培养：
（五）思维能力的培养：
（六）分析问题和解决问题能力的培养：
（七）实验操作技能的培养：
（八）表达能力的培养：
七、提高高考化学总复习质量，应重点引导学生重视并抓好以下一些具体问题：
1.重视学生个性差异：
2.重视周期表中“左邻右舍”的知识间的关系：
3.重视训练学生“一题多解”或”多题一解”的能力：
4.要重视主要物质的结构、性质、制备、用途之间的相互关系：
5.分类推进、分层培养；分层教学、分类指导：
6.总复习期间应引导考生重视个人实际：
7.总复习期间应引导考生明确目标，量力而行：
8.继续抓好课堂教学“六原则”“五环节”学生获得牢固知识
“八步骤”的有效“教学方法”。
八、如何引导考生克服总复习中的“六忌”。
九、怎样对总复习内容进行“六查”。
十、进行”六查”之后还要做好“六件事”。
十一、在课堂教学中常采用的几种高效省时的教学方法。
十二、如何提高各门功课的学习效率及如何抓好“课堂常规”。
第三专题 高考总复习重点知识规律归纳（24例）
（如何设法引导学生答全题、得高分）
1.能够做喷泉实验的气体有哪些？
2.能够使淀粉KI溶液变蓝的物质有哪些？
3.常见的漂白剂有哪些？
4.可以发生银镜反应的有机物有多少类？
5.可以使酸性KMnO4溶液褪色的有机物有哪些？
6.非金属气态氢化物的稳定性规律：
7.金属与非金属形成化合物的稳定性规律：
8.碱类的稳定性及碱性规律：
9.含氧酸的稳定性及酸性规律：
10.无氧酸的酸性强弱规律：
11～24.具体内容见讲稿（略）
第四专题 高考总复习中涉及的不离开课本并且跟高考贴近的全称“一定”或全称“不一定”的热点问题68例
第1例～第68例（具体内容见讲稿）
第五专题 高考总复习的冲刺阶段，根据课本原理、知识点选编出有代表性、有规律性、有特点的练习题的具体实例26例
第1例～第10例（怎样引导学生按照要求去编题、去做题、会编题、会做题。
具体内容见讲稿）
以下从11～26例，请按小标题题意编选出适合的练习题：
11.抓住同类概念，范围由大到小：
12.抓住“特殊关系”大胆判断：
13.抓住“特征图像”析图解题：
14.抓住“特征情况”周密分析：
15.抓住“特征性质”分析巧解：
16.抓住“实验特点”推理巧解：
17.忽视特殊性，导致漏选：
18.抓住“特殊途径”背面智取：
19.抓住“特征依据”避繁就简
20.未审清题意，以偏盖全而漏选：
21.思路单一而导致漏解：
22.因对概念缺乏正确理解而错选：
23.因不熟悉性质而错选：
24.因未能深刻理解原理而错选：
25.差量“神功”：
26.综合思考，评价分析：
第六专题 高考化学总复习的各章考点，解题方法、技巧，实验操作原理、现象三大部分归类总结
第一部分：
高中化学各模块各单元考点归纳总结
第二部分：
各种题型的解题方法、思路和实例
1.解答选择题的方法17种：
2.解答选择题的题型20类型：
3.其他题型的解答方法：
略。
第三部分：
主要实验操作和实验现象归类总结的具体实验80例
第1~80个问题（略）
第七专题 对近几年高考试题的分析及今后高考复习的指导
一、近几年高考理综化学试题的共同特点：
二、高考试题的整体结构和总体要求：
三、对高考复习的意见和建议：
1.正确处理好“课标”与“课本”、“练习题”与“课本”的关系：
2.注意学科内各知识体系之间的相互交叉和渗透：
3.把握高考试题特点、更新教育观念：
4.加强实验基本技能的培养与训练：
5.想方设法培养学生的各种能力：
6.如何激发、培养学生的创新精神：
7.继续抓好“横向”与“纵向”的联系，查漏补缺、全面复习：
8.搞清概念、抓好“双基”、重视基础：
9.审题要讲方法、讲技巧：
10.学生高考总复习到怎样的程度才能放心进考场：
11.如何处理好解答高考题的方法与技巧：
12.一切以学生发展为主体、力求体现新课改理念：
四.历年高考化学考试说明和2011年高考化学考试说明比较有何变化：
五.如何正确理解和把握课程标准：
六.如何引导学生解读高考化学《考试说明》：
七.已考高考试题分析与新高考试题题型展望：
八.迎接高考各种类型试题命题趋向分析：
第八专题 探索思维、培养能力、概念辨析、训练技巧、问题解答、规律总结32例
1.中学化学实验操作中的七原则是什么？
2.中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计？
3.常见的需要塞入棉花的实验有哪些？
4.分子极性的判断方法有哪些？
5.常见物质分离提纯的10种方法：
6.常用的去除杂质的10种方法：
7.中学常见的15种元素的特殊结构和特殊性质小结：
8.化学实验基本操作中的“不”15例：
9.化学实验中的“先”与“后”22例：
10.实验中导管和漏斗的位置的放置方法有哪些？
11～32.具体内容见讲稿（略）
第九专题 高考总复习典型试题、模拟题、类似高考题举例分析与解答方法（具体内容见讲稿）
第十专题 掌握各种提高复习质量及学生成绩的切实可行的有效方法（具体内容见讲稿）
第四讲：
迎接高考各种类型试题命题趋向分析
第五讲：
已考高考试题分析与新高考试题题型展望
第六讲：
2011年宁夏高考考试说明解析
第七讲：
高考典型试题分析、点评、举例
主讲教师：
安长忠 宁夏银川市教科所 特级教师
规范·反思·整合·高效
——2011年高三一轮复习策略
张福涛
一、怎样确定高三化学一轮复习思路
（一）认真学习《考试大纲》，明确其功能定位
（二）认真反思常规教学的效率
（三）潍坊市高三化学复习思路与方法
1.潍坊高考备考三轮复习法
2.三种基本课型及具体要求
3.潍坊市四次统一考试及目的功能
4.市、县教研会及目的功能
5.一轮复习整体思路
二、怎样进行一轮复习教学设计
（一）加强集体备课，发挥集体优势
1.集体备课的要求和程序
2.集体备课检查落实
3.集体备课的创新与改革
（二）针对学生实际，形成个人备课
1.备教学过程的构建。
2.备学生学习方式的选择
（三）研究高考试题，分析命题思路
1.注意两种命题模式的比较
（1）收敛型命题模式（大学教师命题模式）
（2）扩散型命题模式（中学教师命题模式）
2.分析高考阅卷标准及学生高考答题错误
3.认真研究并且有选择的使用高考题
高考常考题型分析案例
常考选择题题型
元素化合物题型
化学实验题
（四）小专题整合教学，构建知识网络
三、怎样提高课堂复习效率
（一）提高课堂训练容量，特别是思维容量
1.高三教学习题分类、整合、创新的操作范式
2.提升不同复习阶段课堂例题的教学实效
（二）提高课堂教学各个细节的效率
四、怎样提高非智力因素的效益
1.注意学生学习状态的调整
（1）提高学生的自信心
（2）注重学生心理素质的训练
2.指导学生用好教材
（1）要让学生认识教材的重要性
（2）要找到题目与教材的联系点
3.教会学生学习策略
4.培养学生总结的习惯和方法
5.训练学生规范审题的思路和方法
——引导学生从命题者的角度去审题
6.训练学生规范答题的习惯和方法
——要求学生从阅卷者的角度去答题
主讲教师：
张福涛 山东省诸城实验中学 高级教师
2011年全国新课标高考理综化学试题分析
2012年新课标理综化学备考策略
党学堂
一、2011年、2010年与2009年新课标化学考试大纲变化对比
二、2011年、2010年全国新课标高考理综化学试题分析
三、2012年新课标理综化学备考策略
（一）2012年新课标理综化学复习计划
（二）2012年新课标理综化学各块知识复习策略
1.《元素化合物》复习策略
2.《化学反应原理》复习策略
3.《化学实验》复习策略
4.《物质结构与性质》复习策略
5.《有机化学基础》复习策略
（三）二轮复习的几点建议
一、2011年、2010年与2009年的化学考试说明的变化对比
2011年与2010年考试说明相比只增加：
掌握常见氧化还原反应配平和相关计算
其他考点没有变化。
2010年与2009年相比：
（一）必考内容：
基本理论
原：
利用化学平衡常数计算反应物的转化率。
新：
利用化学平衡常数进行相关计算。
原：
（5）理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律。
新：
（5）理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识并能用相关理论解释其一般规律。
原：
（8）了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质。
新：
（8）了解难溶电解质的溶解平衡。
了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关计算。
（二）选考：
物质结构与性质
原：
1.了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子核外电子的排布。
了解原子核外电子的运动状态。
新：
1.了解原子核外电子的排布原理及能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子核外电子、价电子的排布。
了解原子核外电子的运动状态。
原：
4.理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。
新：
4.理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。
了解金属晶体常见的堆积方式。
新加：
能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。
了解晶格能的概念及其对离子晶体性质的影响。
（三）题型示例
选择题：
6个没动。
非选择题：
例7没动。
例8换成了2009年海南13题9分。
例9换成了2008年广东20题11分。
例10没动。
例11换成了2009年安徽28题17分。
例12、例13没动。
（化学与技术）
例14换成了2009年宁夏的物质结构选做题。
例15没动。
例16为新加的广东2009年物质结构选做题
例17、例18没动。
与2010年海南相同的有：
例4、6、8、10、14。
二、2011年、2010年全国新课标高考理综化学试题分析
（一）全国新课标理综化学试题考点、模块与能力层次要求
表一：
2011年全国新课标（辽宁、宁夏）理综化学试题考点、模块与能力层次要求
题号
分值
考查知识点
模块
能力层次
7
6
阿伏加德罗常数（物质的组成、核外电子排布）、溶液的配制的计算、电解两极产物量的计算
必修一
选修四
理解
（掌握）
8
6
同分异构体（C5H11Cl的同分异构体的确定，考查C5H12所有同分异构体的书写及其所含的等效氢种类的判断）
必修二
了解
（掌握）
9
6
有机反应类型的确定（加成反应、消去反应、酯化反应、硝化反应与取代反应的关系）
必修二
理解
（掌握）
10
6
弱电解质的稀释与溶液中各 微粒浓度的关系
选修四
了解
（掌握）
11
6
铁镍蓄电池（可逆电池中电极判断、电解液及电池工作时溶液pH的变化、放电及充电时电极方程式）
选修四
理解
（掌握）
12
6
离子方程式的正误判断（硫化亚铁溶于稀硝酸、NH4HCO3溶于过量的NaOH溶液、少量SO2通入苯酚钠溶液、大理石溶于醋酸中）
必修一
选修四
选修五
理解
（掌握）
13
6
原子结构、元素周期律知识（元素描述及其推断）
必修二
理解
（掌握）
26
14
定性、定量分析（依据CuSO4·5H2O受热脱水热重曲线判断不同温度下的反应产物及化学反应），难溶物的溶度积及其相关计算
选修四
必修一
综合
应用
27
15
热化学、化学反应速率与化学平衡定性、定量分析图表曲线分析、热化学反应、燃料电池
选修四
综合
应用
28
14
化学物质反应实验方案设计与评价（制备氢化钙的方法、原理、仪器、药品的选择，装置连接顺序、操作步骤、安全，实验方案的设计及评价与解释）
必修一
综合
应用
36
15
纤维素与明矾等物质的化学性质（明矾水解、纤维素在酸、碱性条件下的水解、金属有机物的水解及氧化还原反应的配平）
选修五
必修一
选修四
综合
应用
37
15
物质结构与性质（电子排布、电负性、化合价、键角、杂化、立体结构、晶胞等）
选修三
综合
应用
38
15
有机综合推断题（结合框图判断有关物质的化学式、名称、反应类型、同分异构体的判断和有机反应方程式）
选修五
综合
应用
表二：
2010年全国新课标理综化学试题考点、模块与能力层次要求
题号
分值
考查知识点
模块
能力层次
7
6
核素、离子结构示意图、电子式、混合醇燃烧的有关计算
必修一
必修二
理解
（掌握）
8
6
同分异构体的判断（C3H6Cl2的同分异构体确定）
必修二
了解
（掌握）
9
6
有机物结构和性质、反应类型（判断卤代烃的取代、消去，酯的生成与水解，甲苯的硝化与氧化的反应类型）
必修二
选修五
理解
（掌握）
10
6
化学方程式的计算（用电子守恒计算BaCl2和KCl的混合溶液中钾离子浓度）
必修一
了解
（掌握）
11
6
盖斯定律的应用HCN（aq）、HCl（aq）与NaOH（aq）反应的焓变，计算HCN在水溶液中电离的焓变
选修四
理解
（掌握）
12
6
离子方程式的正误判断（写出原电池的反应，找出氧化剂、还原剂的强弱，再判断离子方程式的正误）
必修一
选修四
理解
（掌握）
13
6
离子方程式的正误判断（Fe3O4与稀硝酸、碳酸镁与稀盐酸、硫酸铵溶液与氢氧化钡溶液反应）
必修一
理解
（掌握
26
14
无机推断（铜、硫及其化合物转化关系，电解、平衡常数、转化率等计算）
必修一
选修四
综合
应用
27
15
SO2的制备及其性质实验设计
必修一
综合
应用
28
15
稀硫酸与锌制取氢气的实验中，影响反应速率因素的探究
选修四
综合
应用
37
15
水的净化与软化，水的硬度的计算
选修三
综合
应用
38
15
电子排布式、分子的空间构型、F2与水反应方程式、杂化、键角、晶格能、原子的激发态及应用、原子结构与周期表
选修三
必修二
综合
应用
39
15
有机综合推断题（结合框图判断，写出有关物质的名称、结构简式、判断同分异构体的种类及依据性质写结构简式和有机反应方程式）
选修五
综合
应用
（二）2011年课改区高考理综化学试题特色分析和理性思考
“2011年高考考试大纲（课程标准实验版）化学”中指出化学学科考试的考核目标与要求是：
为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学学科命题注重考查自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
而课改前的考核目标与要求是：
化学学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考察考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。
两相比较可以看出。
现在更注重能力和素养的测试。
特色分析
（1）体现新课改思想
2011年全国有20个省市进入新课改。
国家考试管理中心主任戴家干表示，新课改的目标是“平稳过渡”。
“既要体现新课改的探究性、学习性、多样性和选择性，把情感、态度、价值观三位一体，以人为本，更主要的是要和以往高考对接，做到平稳，不能有大起大落。
”全国新课标卷理综化学试题体现了新课改思想，突出了基础性、科学性、灵活性。
考生是否了解科学、技术、社会的相互关系，试题选择的素材更加新颖且来源广泛，涵盖了新材料、新能源、日用化工等领域，体现普通高中新课程改革的理念，符合国家课改精神，具有积极的导向作用。
比如，11题以新能源电池——铁镍蓄电池立意考查学生对原电池和电解池原理的理解；27题以新能源燃料——甲醇的合成立意考查学生对化学平衡、化学反应的焓变、盖斯定律的理解和应用，以一道题目对学生的能力进行多方位考查；28题以登山运动员所需的能源提供剂氢化钙立意考查学生的实验能力；37题以陶瓷新材料氮化硼立意考查学生对《物质结构与性质》选修模块中原子结构、化学键、杂化轨道理论、晶体结构等核心知识的理解；38题以天然香料香豆素立意考查学生对《有机化学基础》选修模块中有机化学反应方程式、反应类型、同分异构体等核心知识的理解。
考题可谓“处处有情境”。
反映了化学学科对人类发展起到了重大作用，引导学生认识化学学科的积极意义。
（2）体现新课程设置模式
2011年高考全国新课标卷理综化学试题对新课程化学学科6个学习模块的主要内容均有涉及，且比例适当，必修一28分，必修二16分，选修四41分，选考科目15分。
体现了新课程设置模式，维护了《课程标准》《考试大纲》的权威性和可信度。
试题关注高中生是否具备应有的化学观和价值观，注意考查化学研究基本方法的掌握，关注科学研究经历的思维过程。
体现了从知识立意向能力立意转变的特点。
了解内容约占10%，理解内容约占25%，而综合应用约占65%。
比如，试卷26题以硫酸铜晶体分解为题干，考查学生的分析图像能力、计算能力、应用化学原理解决实际问题的能力。
试题充分体现了“考纲”对学生接受、吸收、整合化学信息能力的要求以及能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示）按题设情境抽象归纳，逻辑地统摄成规律，并能运用此规律进行推理（收敛和发散）的创造能力；将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识）解决化学问题的能力。
如：
元素化合物知识在老教材中分三本书教学，编排顺序是：
主族元素—典型代表物—结构—性质—制法—用途。
内容多、知识杂，要求记忆的多。
新教材中元素及其化合物压缩在必修一第3、4章教学，编排是：
单质—氧化物—氢化物—酸（碱）—盐，以物质分类呈现，学生学习规律性强，减轻了记忆负担。
如2010年26题就是很好的体现，而2011年26题一反常态，没有考核传统的无机框图，显示了化学学科降低元素化合物知识考核的比例，提高化学原理知识考核比例这一国际趋势。
（3）重视学科主干知识
2011年高考全国新课标卷理综化学试题立足基础，注重测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况，考点均为高中新课程核心知识和主干内容。
本试卷涉及的学科基础知识有氧化还原反应、离子反应、微粒结构、元素周期表、反应热计算、原电池、电解池、化学反应速率及化学平衡、平衡常数、平衡移动、转化率、化学方程式的计算等。
必修二中的几种有机物的反应类型、同分异构体的种类。
物质结构中核外电子排布式、杂化、电负性、化合价、键角、杂化、立体结构、晶胞等。
有机化学基础中的有机合成路线涉及物质名称、结构简式、限定条件写同分异构体的结构简式、有机反应方程式、H核磁共振谱等内容。
以选择题为例，“熟面孔”多，学生入题容易。
试卷七道选择题分别考核“物质的量概念、同分异构体、有机反应类型、弱电解质电离、原电池和电解池、离
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