教师教学评估的实施方案.docx
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教师教学评估的实施方案
衣巾店中学关于义务教育阶段
对教师教学评估的实施方案
为积极落实《高碑店市教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》精神，落实完善《方官镇总校关于九年义务教育阶段学校对教师评估的实施方案》方法，结合我校实际特制我校实施方案：
一、指导思想
为全面深化素质教育推进课程改革，提高教师的专业发展水平，增强我校的课程实施与建设能力，从而进一步提高我校的基础教育整体水平；增强我校教职工教书育人、管理育人、服务育人的自觉性和责任感，使我校走上教育教学良性循环和可持续发展。
二、教师评估的主要目标
1、改变以分数和升学率作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立符合素质教育的要求，符合新课程新理念的评价体系。
2、引导教师转变观念，主动提高教师自身的师德水平和教学能力。
3、规范学校教学行为，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
三、建立学校教学评估领导机构
组长：
吴新民
副组长：
苏建民尚文良
成员：
刘宝忠谷拥军汪勇雷广良王旭东宋艳萍杨洪英崔爱侠黄桂兰许凤侠栾晓娟
四、教学评价的主要内容（附有教学评估标准）
（一）职业道德（10分）
（1）爱岗敬业（5分）
（2）为人师表（5分）
（二）专业水平（22分）
学历资格（3分）教学技能（4分）教学能力（5分）、作业指导（5分）、教学质量（5分）。
（三）专业发展（28分）
终身学习（5分）、转变观念（5分）、反思交流（5分）、研究行动（5分）、研究能力（5分）、创新成果（3分）。
（四）课堂教学（40分）
教学设计（6分）、教学技术（3分）、教学方式（7分）、学习环境（6分）、课堂调控（7分）、过程评价（6分）、教学效果（5分）。
五、评价原则
教师教学评价坚持方向性原则，客观性原则，自我评价与他人评价相结合，等级定量相结合原则。
六、评价方式
教师教学评估每学期进行一次，采用等级评估定量评定结果。
教师根据评估标准进行述职，自我评估（15%）；教师互评（25%）；学生测评（10%）；学校评估小组（50%，其中教师出勤占15%）四个方面总和确定教学评估等级。
一般为优秀、良好、一般、不合格四个等级。
有成绩突出或工作严重失误，由学校评估小组研究决定加减得分，其考核结果存档作为教师专业考核的重要依据。
附件1：
义务阶段教师教学评估等级标准及权重分数
附件2：
教师量化自评考核表
附件3：
教师量化互评考核表
附件4：
学生评价教师测评表
附件5：
学校教学评估小组测评表
附件6：
教师教学评估情况一览表
附件7：
教师教学评估等级权重
附件1：
义务阶段教师教学评估等级标准及权重分数
一
级
指
标
二
级
指
标
评估等级标准
评
估
方
式
具体内容
评价等级及权重分数
A
B
C
职
业
道
德
爱岗
敬业
热爱教育事业，热爱教师工作，关爱学生
5
3
0
学生访谈教师访谈
为人
师表
遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人
5
3
0
学生访谈教师访谈
专
业
水
平
学历
资格
中学教师学历达到所任学科本科以上学历
3
2
1
教师对话相关证书
教
学
技
能
能用普通话进行教学；板书整齐、汉字规范；能制作简单教具和课件；会用电脑，能利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究；有完成本学科知识教学、信息技术教育、实验教学所需要的专业技能
4
3
2
教师对话教研活动
教
学
能
力
语言表达准确、流畅、行体有一定感染力；了解学生的心理特点和知识、能力情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。
5
3
1
教师对话课堂观察
作
业
指
导
作业命制或选取要针对性强、难易得当、数量合理，把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，做到课内外作业及时批改，讲解要有所针对，重点突出；根据知识与技能训练的需要，开发、丰富练习内容。
5
3
1
学生访谈查阅作业
教
学
质
量
任教学科期末、学年学生成绩考查高于镇同类学校、同年级平均水平（初中毕业班的教师，任教学科学生毕业成绩高于镇同类学校平均水平）没有不及格的学生
5
3
1
学生访谈查阅档案
专
业
发
展
终
身
学
习
有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论，有写学习笔记和体会的良好习惯；注意搜集整理与教学相关的信息，能按学校学习制度和要求，积极参加学校组织的各种学习、进修，每学期阅读教育相关书籍两册以上有学习笔记
5
3
1
教师对话读书笔记
转
变
观
念
建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发才利用，注重广泛联系社会生活，开发和利用课外资源，转变教学观，改革学生的学习方式，形成师生互动的课堂教学氛围，树立新的学生观，尊重学生的人格和差异，因材施教，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展
5
2
1
教师对话课堂观察
反
思
交
流
对个人的教学观念，行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革
5
3
1
教师对话查阅资料
研
究
行
动
积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用，能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，有教学研究、总结的文字成果。
每学期上校级示范课一节，每学期帮助2名以上学习困难的学生
5
4
2
教师对话查阅资料
研
究
能
力
主持开发并实施一门校本课程，主持学区、学校间校本教研主题研究或为研究活动提供课例，承担或参与省级以上教育规划课题，有阶段性成果。
5
4
2
教师对话查阅资料
创
新
成
果
指导学生实践创新成果获得省级以上教学成果奖
3
2
1
成果证书相关成果
课
堂
教
学
教
学
设
计
教材研究深透，准确把握教学目标；明确教材编写意图，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设，对教学重点突破方式要设计详细，尤其是学生活动方式，教学资源的展示要有充分预设，对所用例题、习题要精选。
演示实验开出率达100%，分组实验开出率达到90%以上
6
4
2
设计文本
教师对话
教
学
技
术
以技术教学服务为宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代化教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段
3
2
1
课堂观察教师对话
教
学
方
式
符合课堂教学民主化，学生自主学习，自主发展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现，努力为学生提供动手实践，自主探索，独立思考，合作交流的空间。
能够引发学生兴趣，学生积极思考，大胆探究
7
5
2
课堂观察教师对话
学
习
环
境
教师平等对待学生，态度亲切，能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣，能够展示出知识本身的魅力，善于与学生共同创造学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和谐
6
4
2
课堂观察教师对话
课
堂
调
控
能根据教学设计组织教学活动，围绕教学目标对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢，能发现利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。
能妥善处理，巧妙利用课堂突发事件
7
5
2
课堂观察教师对话
过
程
评
价
过程评价及时准确，能通过课堂教学过程评价，及时得到反馈信息，引导、调控教学活动，发现问题，及时修正。
能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践
6
4
2
课堂观察教师对话
教
学
效
果
学生积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能，通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识
5
3
1
课堂观察教师对话
附件2教师量化自评考核表
一级指标
二级
指标
评价等级
结果
备注
A
B
C
职
业
道
德
爱岗敬业
为人师表
专业水平
学历资格
教学技能
教学能力
作业指导
教学质量
专业发展
终身学习
转变观念
反思交流
研究行动
研究能力
创新成果
课堂教学
教学设计
教学技术
教学方式
学习环境
课堂调控
过程评价
教学效果
附件3教师量化互评考核表
一级指标
二级
指标
评价等级
结果
备注
A
B
C
职业道德
爱岗敬业
为人师表
专业水平
学历资格
教学技能
教学能力
作业指导
教学质量
专业发展
终身学习
转变观念
反思交流
研究行动
研究能力
创新成果
课堂教学
教学设计
教学技术
教学方式
学习环境
课堂调控
过程评价
教学效果
附件4学生评价教师测评表
内
容
科
目
上课期间不迟到、不早退、不中途离课堂、不缺课
讲课生动有趣、课堂气氛活跃、效果好
经常表扬学生、没有体罚或变相体罚现象
作业批改及时认真、有鼓励性评语
上自习期间到班、不随意走出教室、认真辅导学生
经常与学生沟通、关心教育学生、有问必答
喜欢所教学科教师的程度
结
果
语文
数学
英语
物理
化学
地理
历史
生物
政治
音乐
美术
体育
微机
说明：
根据实际情况如实填写，优秀为A良好为B一般为C
附件5学校教学评估小组测评表
内
容
姓
名
服从领导、工作中起模范带头作用
坚持作息制度、按时上课、不旷课、不中离课堂、自习到位
维护学校荣誉、工作踏实肯干、
遵守校规校纪、不做与教学无关的事
在办公地点办公、不擅自因私离岗
认真完成学校的各项工作任务、不讲代价
备课认真、学生作业处理及时
讲课生动有趣、课堂气氛活跃、效果好、教学成绩突出
经常找学生谈心，关心教育学生、主动辅导学生
积极参加学校的校本培训、校本教研等活动
合
计
附件6
教师教学评估情况一览表
项目
得分
姓名
教师自评（15%）
教师互评（25%）
学生评议（10%）
评估小组评议（50%）
合计得分
结果认定
备注
雷广良
附件7
教师教学评估等级权重
一级
指标
二级
指标
评估等级权重
评估
结果
A
B
C
职业道德
10%
爱岗敬业
5
3
0
为人师表
5
3
0
专业水平
22%
教学技能
4
3
2
教学能力
5
3
1
作业指导
5
3
1
教学质量
5
3
1
学历资格
3
2
1
专业发展
28%
终身学习
5
3
1
转变观念
5
2
1
反思交流
5
3
1
探究行动
5
4
2
研究能力
5
4
2
创新成果
3
2
1
课堂教学
40%
教学设计
6
4
2
教学技术
3
2
1
教学方式
7
5
2
学习环境
6
4
2
课堂调控
7
5
2
过程评价
6
4
2
教学效果
5
3
1
关于义务教育阶段
对教师教学评估的实施方案
衣
巾
店
中
学
2007年9月
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