初中语文记叙文阅读答题技巧.docx

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初中语文记叙文阅读答题技巧

（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的基本大意。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。

所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法：

一是用“顺读法”，先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。

二是采用“倒读法”，先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。

这二种方法各有优劣。

我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好。

对深层理解的题目，“顺读法”则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

当然找原话的目的是为了准确地弄清题意，确定解决问题的阅读空间和有效信息范围。

在通读全文的基础上，要将题目回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来审视，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

先对短文进行整体理解，然后再一些重点句子进行句子结构的分析，有时要对一些关键词进行分析，确定该词的词性和在句子中的成分。

同时利用句子或问题的题干所提供的有效信息，我们可以从阅读理的文章中或文字材料中直接提取这样的有效信息。

如果有些试题它要求用文中原话来回答，那么我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以合理地翻译或解释，再换言之以回答问题。

同时我们应该力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求更加完美的答案。

（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求

所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。

要做到细读文章的内容，机智从容答题。

第二遍读文章要求考生带着问题要求来细读全文。

在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：

一看要求要认准问题的题干中的关键词或重点句，把握其基本意义。

根据上下文琢磨它们的升华意义，认清它们在句子或全文中的具体含义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。

二看要求要学会排除问题的题干中的生词障碍，正确理解题目大意。

遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。

原文中有明显的可以用来回答问题题干的准确答案的原话，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料果断作答。

对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。

三看要求要是遇到问题的题干中重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃。

我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思，以方便阅读理解和回答问题。

（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题

所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：

1、不可不答；不答则无分。

学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。

我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。

对于像有ABCD选项的选择题，就更是要回答。

这样的问题不回答非常可惜。

2、不可乱答；乱答也不得分。

学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。

我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。

3、言之有据，持之有理。

所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。

我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。

语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。

只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。

同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。

所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

此外，值得注意的是，解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。

同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间。

先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。

碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，以免耽误太多时间。

一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。

待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

答题技巧

中考记叙文选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品（或叙事性散文或小说等）。

因此在有限的时间内，考生要做到准确答题，必须懂得记叙文阅读答题的基本技巧。

　　一、读懂主旨

　　快速把握作品中的主要人物

　　考生要明白，作者着力刻画主要人物的目的，往往是在这人物身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。

如2006年上海市中考记叙文《孩子和书》，主要人物是“女店主”。

把握住主要人物的各种不同的描写，才能体现出这个人物的性格特征、思想感情或精神品质。

要注意的是，并非笔墨多的人物就一定是主要人物。

有时作者从侧面描写来烘托、勾勒主要人物的形象，如课文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

　　快速把握情节

　　所谓情节，“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”，抓住了主要情节，就把握住了文章主要的内容。

如《孩子和书》中以人物的思想感情为线索，由“热情招呼不买书的顾客”→向顾客推荐合适的书→帮助陷入困境的少年→诗人留言示谢→卖书给孩子们。

系列的情节构成事件，刻画了“女店主”的形象与品质，表达了文章的主题。

　　快速概括文章内容

　　能否用一句话概括全文内容？

考生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。

其方法是“谁做了什么”。

如《孩子和书》，主要讲的是“一个曾经陷入困境的孩子成为诗人后向当年救过他的女店主感恩”的内容。

考生把握了文章内容后，对完成其他题目会有所帮助。

如该文的第17、18题即是。

　　二、读懂题意

　　读懂了阅读材料后，考生还须读懂题目的意思。

它问的是什么？

从什么角度提问的？

题目里蕴藏着哪些考点？

读懂了题意，才能正确答题。

　　审读题干的语言

　　中考试卷命题者可谓呕心沥血设计题目，所以题干语是明确的，科学的。

考生做题首先要读懂题干语。

下面我们来看《孩子和书》第16题：

“……用简洁的语言概括她的‘善良、真诚’在全文中的表现：

（1）热情招呼不买书的顾客；

（2）_____；（3）______；（4）”。

让我们来理清题干语的内容：

A.“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑；B.“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容，不能笼统或抽象的答题。

C.题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处；D.题目中出现的第1个答案是为考生提供了回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。

所以审读题干的语言，就是要抓住题目中的关键词。

　　关注题目的考点

　　中考记叙文阅读考题仅5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。

因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。

如《孩子和书》第17题，“……表达效果有什么不同？

请说说理由”，这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。

考生如不熟悉中考语文考点，何以回答？

　　留心分值的设置

　　2006年上海市中考语文总分值为150分，在题量不变的要求下，命题者势必提高各题分值，所以注意分值也不失为一个答题的方法。

从今年中考记叙文《孩子和书》的第18题来看，命题者设下一个陷阱：

“联系全文，第15段中‘她心里很高兴，也很欣慰’的原因是”（6分）。

不少考生在这题上失了3分，原因是答题纸上只留了一个空格，考生误以为只有一个答题点。

其实关注分值，我们就不难发现，该题一空6分，肯定隐含至少两方面内容，否则该题分值高得离谱了。

考生要学会善于识破试题中的干扰素。

　　三、解题指导

　　人物描写

　　人物描写通常考语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。

近几年考揣摩人物心理活动题型有上升趋势。

确实，一个行为，一句话，一个神态皆是人物内心情感的体现，从一个人物的言谈举止，一颦一笑中，便能揣摩他的内心世界。

这就需要考生根据语言环境来准确认识人物的各种描写。

要明白，一个人的心理往往就是他的感情、脾性、品质，而心理的流露自然要通过他的言行态度来表示。

有的考生不明白肖像描写（外貌与神态）怎能表露人物的品行，其实，文学作品中的描写，作者都是刻意的、有目的的。

如《孔乙己》中对孔乙己肖像的描写：

“他身材高大（有谋生的条件），青白脸色（半饥半饱），皱纹间时常夹些伤痕（时常遭受肉体上的摧残），一把乱蓬蓬的花白胡子（年岁已大，穷愁潦倒）”，鲁迅每一处描写都是来揭示孔乙己这个人物的性格特点。

　　环境描写

　　环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写，“环境描写带有作者浓郁的主观色彩”。

因此，环境描写一般起到这么几个作用：

（1）往往表现自然条件（氛围）的良好或恶劣；

（2）往往交代故事、人物的背景（社会背景、历史背景等）；（3）如在文首，往往为后文的情节、人物作铺垫；（4）往往渲染、烘托或反衬出一种氛围，（5）为主要人物的形象、为文章的中心思想服务。

　　修辞手法

　　根据《考纲》的规定，中考语文涉及7种修辞方法。

我们知道，每一种修辞方法都有其独特的作用。

如比喻，本体与喻体之间要有相似点，异类才能相比，回答本体的作用时要抓住喻体的特征，结合内容来回答，例：

“马克思主义是我们的思想武器。

”“马克思主义”与“武器”的相似点是什么呢？

“武器”的特征是“攻击他人或保护自己的工具”，由此便明白，本体“马克思主义”对我们思想的作用了。

再如排比，排比的作用是增强语势，起强调作用，表达作者强烈的思想感情。

回答问题不仅要记住这些条件，更要根据语言环境来作答。

增强（什么）语势，强调（什么）内容，表达作者（什么）思想感情。

各种修辞手法作用不同，考生首先要识记其作用，然后根据文本来回答。

　　答案语言的表述要注意准确简洁

　　记叙文阅读大多数的答案都是以议论或说明的表达方式为主的，因为这是在剖析事件或人物的“为什么”，所以，回答问题一要准确，二要完整，三要简洁流畅，唯有这样，才能把考生的观点表达清楚。

千万不能含糊其辞或简言答之。

如“结合文题《穷人的风骨》，说说文章赞颂了一种________的风骨”，正确答案是：

“身处贫困处境，仍保持着不轻易接受他人施舍的自尊、自爱的风骨。

”这是根据文章内容来揭示主题的答案。

有的同学要么过于简单：

“人穷志不穷”，要么去摘录文章中的具体描写，要么回答似是而非，这就在表情达意上偏离了方向，自然难以得到满分。

　　中考语文记叙文知识点众多，其他考点诸如原因、依据、理由、指代、标题的含义（作用）、词序（段序）、结构、概括、归纳、比较、质疑的回答方法、记叙文中的抒情议论等等，往往也都是有规律可循的。

在此，不再赘述。

　　总之，中考记叙文阅读主要考查考生的认读能力、分析能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、思维能力等综合能力。

考生只有努力学习，打好扎实的基础，才能准确答题。