小学语文《口语交际：图书借阅公约》说课稿及教学反思Word文档下载推荐.docx

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1.能主动发表关于图书管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

五、说教法学法

1、创设情境法：

《语文课程与标准》中明确指出：

口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法：

教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：

通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。

六、说教学过程：

活动一、课前谈话，激发学习兴趣

1、课本放好，身子坐正，小手放稳。

2.上课之前，老师先做个小调查。

你们喜欢读书吗？

你读过什么书？

书中的什么人物给你留下了深刻印象？

评价：

看得出来，你很喜欢读书！

你从书中获得了许多知识。

唐朝著名诗人杜甫说：

“读书破万卷，下笔如有神。

”

伟大的毛泽东主席说：

“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

德国著名作家歌德说：

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

今天我们就进行一场关于读书借书的口语交际活动。

（板书课题）

活动二、阅读提示，明确交际主题

1.指名读学习提示

打开课本67页，请一位同学先读一遍学习提示。

其他同学认真听，想一想，你有什么问题？

你听懂了什么？

（出示课本内容）

图书借阅公约

和同学讨论一下，班里的图书角应该怎么管理。

如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。

讨论的时候，注意听别人的意见。

在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。

2.读了学习提示之后，你有什么问题吗？

“公约’是什么意思？

一般是大家就有关问题一起制定并且同意遵守的规定、约定。

“图书借阅公约”呢？

就是班里的图书借阅应该共同遵守的约定。

3.你读懂了什么？

本次口语交际的内容是讨论“班里的图书角应该怎么管理”并制定“图书借阅公约”。

讨论时要注意什么？

讨论时，每位同学要主动发表意见。

讨论时，不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

关于听的谁还有补充？

在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。

活动三、初次交流，梳理借阅问题

过渡：

读明白了学习提示，我们先来看一看班中图书借阅情况，找一找图书借阅中存在的问题。

（出示图片，将图书借阅中出现的典型问题直观呈现，引导学生发现问题。

）

1.你觉得在图书借阅中出现了什么问题？

2、学生交流，老师相机总结。

什么时间借阅图书；

一次能借几本书；

一次借书能借多长时间；

谁来管理图书，几个人比较合适；

图书损坏或者丢失；

图书出现乱涂乱画现象；

翻阅图书应该注意哪些问题？

（教师相机板书：

时间几本归还管理员不爱惜）

同学们发现了图书借阅中存在的问题，你很会思考，你说得非常清楚！

活动四、小组讨论，充分交流意见

1、小组确定讨论的问题

下面请每个小组根据以上问题，商量确定你们小组想要解决的一两个问题。

各小组长汇报一下你们小组讨论的问题。

各小组问题尽量不要重复。

2、分组讨论

小组讨论提示

组长组织好小组讨论，每个人轮流发言，然后在金点子收集表上填写各自的意见。

说的要求：

1.每个人都要主动发表意见。

2.同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

听的要求：

1.要认真倾听别人的发言。

2.在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴。

第组的金点子收集表

我们讨论的问题是

组员一

组员二

组员三

组员四

组员五

活动五、班级讨论，形成公约

1.请小组上台展示，一个人说完，另一个人再说。

组长：

我们小组讨论的问题是“……”，我想到的办法是……。

组员一：

我想到的办法是……。

2.引导评价

你觉得他们说得清楚吗？

好不好？

他们提出的办法，可行吗？

大家都认同并且能做到吗？

（1）肯定自信。

（2）肯定轮流发言的重要性。

（3）很清楚，把每个人的建议都说出来了。

（4）把大家都认同的形成图书借阅公约。

孩子们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了这么多图书借阅的好办法，老师为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了！

3.根据以上汇报，各小组制订一份班级图书借阅公约。

4.总结：

通过今天的学习、交流，我们开阔了眼界，收获了知识，锻炼了口语交际能力。

记得伟大教育家苏霍姆林斯基有句名言：

“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。

”思想的充实，才能造就非凡的人生。

做为学生，要通过阅读精典，提高修养，丰富人生。

活动六、实践作业

1.欣赏他人公约。

2.美化完善班级《图书借阅公约》。

3.把《图书借阅公约》张贴在班级图书角。

七、板书设计

图书借阅公约 

排队借，有秩序 

轻轻拿，小心放 

按时还，要登记

八、教学反思

[成功之处]　一切都是在真实的情境中,在学生思想的原态中进行的,学生能说真话、吐真情。

安排学生组成四人小组进行合作讨论。

学生根据学习生活中的点点滴滴,提出了很有见地的意见。

在这一过程中,学生取长补短,收获的不仅是知识,还有合作交流的能力,真正体现了合作学习的优越性。

[不足之处]　在制订公约的过程中,过于倾向班组长的意见,大多时间,发言的只是几个成绩比较优秀的学生。

[再教设计]　班级图书阅读公约的存在是为了更好地读书,并不是一种强制约束的工具。

讨论商定班级公约的过程,既是提高学生认识的过程,又是锻炼学生语言表达能力的过程。

通过公约的制订,学生不但学会了有关应用文的知识,而且增进了同学之间的了解,沟通了同学之间的看法,更重要的是促进学生懂得了更多的道理。