席佳玉五年级语文下册教案.docx

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席佳玉五年级语文下册教案

单元

九

课题

西门豹治邺

课时

分配

2节

第1课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月11日

总第77课时

教学目标

1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

2.学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

3、.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。

培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

教学难点

培养学生分段、概括段意的能力。

教学准备

课件

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、导入新课

二、新授

今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。

（板书课题）

“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

看了课题你想知道些什么？

过渡语：

那么这篇课文主要写了他的什么事呢？

请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？

齐读课题。

看课题质疑

自由朗读课文

思考：

这篇课文主要写了什么事？

学生汇报交流。

学生补充资料。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段。

分段朗读课文。

默读课文：

划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词。

学生汇报交流：

第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。

分段朗读课文。

板书设计

西门豹治邺

弄清真相（调查）

破除迷信（除害）

兴修水利（开渠）

课后回顾

划分清段落。

初步了解了人物之间的关系。

单元

九

课题

西门豹治邺

课时

分配

2节

第2课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月12日

总第78课时

教学目标

1、联系上下文，理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词的意思。

2、从多角度理解西门豹惩治巫婆、官神的巧妙所在。

3、培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

教学重点

从多角度理解西门豹惩治巫婆、官神的巧妙所在。

教学难点

培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

教学准备

课件

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、复习引入，确定专题。

二、梳理内容，指导方法。

1、同学们，在你们印象中，西门豹是个怎样的人？

（用一个词语概括）

2、今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的。

”

默读课文10——12自然段，画出能体现西门豹巧妙或机智地为民除害的词句，并进行批注。

概括回答

1、默读课文、批注。

2、小组交流。

让学生充分地说。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

三、汇报交流，展示点拨。

四、深化专题，体验情感。

出示投影：

理解句子含义。

（1）西门豹对巫婆说：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。

”

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？

这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

西门豹是用什么计策来惩治他们的？

在三十六计里叫什么计？

你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

1西门豹参加河伯娶媳妇的仪

式；

②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河；

④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；

⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。

）

自由发言，谈感受。

小组交流的时间再长一点时间。

板书设计

西门豹治邺

巧妙

救新娘假话真说

投巫婆直话曲说将计就计

惩官绅头子重话轻说为民除害

吓官绅缓话急说

课后回顾

重点指导了学生了解西门豹破除迷信的经过，体会假戏真做、不动声色和以其人之道还治其人之身的妙法。

学生上课发言踊跃。

单元

九

课题

活见鬼

课时

分配

2节

第1课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月13日

总第79课时

教学目标

1、学会生字。

2、读熟课文，理解课文的主要内容。

3、联系课文，理解句子意思。

教学重点

理解句子的意思和课文内容。

教学难点

理解句子的意思。

教学准备

课件

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、导入学习，揭示课题。

二、检查学生预习情况。

今天，我们一起学习一篇文言文。

文言文这种文体我们已经接触过了，只有准确地把握词句的意思，才能够读懂课文，了解课文说明的道理。

1、课件出示本课字词。

2、先自己读课文，然后再小组互相读，要读熟练。

3、指名读文。

齐读课题，

学生介绍课前搜集的作者的有关资料。

1、自由读课文，注意文言文的断句。

2、小组互相读，要读熟练。

学生充分地读。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

三、结合注释，主句理解意思。

四、用自己的话简单说说文章的主要意思。

1、布置学生自学：

画出重点字，理解意思，然后再理解句子意思。

看文中译文，跟原文对着来学习，弄清故事内容。

2、组织学生交流汇报。

3、师小结。

用自己的话简单说说文章的主要意思。

1、自己学习。

2、小组讨论交流。

3、全班交流。

指生讲，其他生补充。

小组交流的时候，师要参与到小组里来。

板书设计

活见鬼

者：

……的人。

值：

正赶上。

值：

碰到。

趋：

跑。

亟：

急忙。

课后回顾

充分重视对文言文语言的整体感知。

在学生读熟读懂课文的基础上，指导学生用自己的话复述故事，然后结合课文中人物的心理，去体会人物的心情。

单元

九

课题

活见鬼

课时

分配

2节

第2课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月13日

总第80课时

教学目标

1、熟读课文。

2、用自己的话说说课文的主要意思，并试着运用古文中的句子表达。

3、联系实际生活，理解课文说明的道理。

教学重点

用自己的话说说课文的主要意思，并试着运用古文中的句子表达。

教学难点

试着运用古文中的句子表达。

教学准备

课件

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、导入新课。

二、合作学习本课内容。

这节课我们继续学习课文《活见鬼》。

1、反复朗读课文。

2、边读边体会文章的深刻含义。

3、练习用自己的话说说课文的主

要内容。

1、自己读。

2、小组读。

3、男生读。

4、女生读。

5、小组讨论体会含义。

6、说课文的主要内容。

（组

内说、全班汇报交流。

）

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

三、读懂课文，明白道理。

四、总结全文。

1、说说自己通过学习这篇课文，明白了什么道理？

2、在生活中，你遇到多这种情况吗？

3.、在课文最后，两个人为什么“相视愕然，不觉大笑”？

生活中，人应该相信自己，相信科学，没有凭据的瞎猜测是会闹出笑话的。

自由发言，互相补充。

谈谈自己听说或遇到的情

况。

小组合作学习，讨论交流，然后汇报交流。

把道理弄明白。

板书设计

活见鬼

互疑为鬼

赴饮者————————投伞下者

相视愕然，不觉大笑

课后回顾

重视学习方法的指导。

重视课程资源的挖掘和利用。

单元

九

课题

语文天地

课时

分配

4节

第1课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月16日

总第81课时

教学目标

1、学习《鬼是一棵矮杉树》和《试胆量》。

2、.了解故事内容,体会作者和文章所要表达的思想感情。

.

3、有感情地朗读课文，体会语句的优美。

教学重点

体会作者思想感情

教学难点

体会人物心理变化

教学准备

课件

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、学习《鬼是一棵矮杉树》

1、你还记得第一次走夜路,或者第一次睡觉时的情景吗?

2、为什么怕？

3、课文一共写了几件事?

4、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语，体会内心活动。

5、联系自己比较,如果你在坟地的话,你会怎么样?

6、谈谈本课对你的启发。

说一说。

默读课文理清顺序。

划出描写心理活动句子交流汇报。

有感情地朗读。

.

.

谈谈自己的看法。

写一段心理活动的话。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

二、学习《试胆量》

1、同学们,请回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历时哪一次,愿意和大家分享你的快乐吗?

2、看课题质疑。

3、默读课文理清脉络，思考：

课文讲了一个什么故事?

课文叙述顺序是什么?

按顺序把课文分成三部分。

4、你觉得怎样才可以使自己的胆量大起来?

5、练习有感情地朗读课文。

自由交流、分享。

自由提问。

带着问题读书，体会校长

教育方法的巧妙。

讨论思考问题。

交流。

指生读文。

板书设计

语文天地

《鬼是一棵矮杉树》

《试胆量》

课后回顾

学生发言踊跃，对文章很感兴趣。

能通体会到作者的心理活动。

单元

九

课题

语文天地

课时

分配

4节

第2课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月17日

总第82课时

教学目标

1、口语交际，讲故事。

2、崇尚科学，自己动手做实验，破除生活中的迷信。

教学重点

自己动手做实验

教学难点

自己动手做实验

教学准备

实验用品

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、故事引入，完成“畅所欲言”。

1、老师讲述故事。

2、揭示本课教学内容，完成“畅所欲言”和“初显身手”。

3、组织学生开故事会。

4、组织评选评选“小小故事家”。

学生听后谈谈感受。

1．小组内讲故事。

2．推荐代表全班交流。

3.评议。

4．谈谈故事会给你的体会。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

二、谈话导入“初显身手”。

1、从故事中，我们懂得世界上根本没有鬼，可是，生活中却有不少人故弄玄虚，表演“特异功能”，使许多人上当受骗。

面对这一切，我们应该作些什么呢？

怎样做一个有胆量的，懂科学的人。

2、老师表演实验。

学生自由汇报。

谈谈观后感受。

动手做实验，注意安全。

分组做实验。

说说实验中的“小把戏”。

谈谈实验后的感受。

实验要多让学生参与。

板书设计

语文天地

畅所欲言

初显身手

课后回顾

故事生动

学生动手能力较强，收获很大。

单元

九

课题

语文天地

课时

分配

4节

第3课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月17日

总第83课时

教学目标

1、指导习作。

2、学生习作。

教学重点

指导习作

教学难点

学生习作

教学准备

课件、范文

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、出示本次作文要求

二、写前辅导

投影“笔下生花”要求。

（一）选择“报告”的如何写作。

1、出示范文《××××的报告》。

1、齐读。

2、说说题目要求。

3、选择自己的意向。

4、按选择的题目分小组讨论。

1、齐欣赏。

2、说说看懂了什么。

3、重点汇报“报告”的格式。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

三、习作过程

2、辅导学生拓展思路，寻找写作材料。

（二）、选择“经历”的如何写作。

1、复习前面的练习“试胆量”――《第一次××的经历》。

2、投影1至3篇。

评讲片断，再次指导。

整理材料，列出写作提纲。

欣赏读。

说说读后感受。

学生写作，老师巡视指导。

以学生发表意见为主，师做总结。

板书设计

习作指导

《……的报告》

《第一次……的经历》

课后回顾

指导学生习作，当堂有部分同学能完成

任务。

个别同学写起来有困难。

单元

九

课题

语文天地

课时

分配

4节

第4课时

课型

讲评

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月18日

总第84课时

教学目标

1、点评此次作文情况，对同学的习作进行整体评讲，并将优秀的习作挑出评析。

2、指导不合格的习作修改。

教学重点

对同学的习作进行整体评讲，并将优秀的习作挑出评析。

教学难点

指导修改习作

教学准备

学生习作

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、投影佳作，共同欣赏。

二、投影病文或片断，指导修改。

对同学的习作进行整体评讲，并将优秀的习作挑出评析。

投影佳作，共同欣赏。

1、投影投影病文或片断，指导修改。

。

齐读。

评价。

自由读。

共同修改。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

三、课堂活动。

四、课堂总结。

2、指名修改。

分小组修改。

好文不厌百回改。

多处修改后串读改后习作。

对比原作，谈谈启发。

各自读读改作和原作，进行对比。

抄正习作。

小组互相阅读欣赏习作，提出好的建议。

板书设计

讲评习作

1、欣赏优秀习作。

2、指导修改习作。

课后回顾

学生评价得很认真，效果较好。

第九单元教材分析

一、单元主题：

破除迷信

二、单元内容：

本单元围绕“破除迷信”这一主题，编排了两篇主体课文、两篇“拓展阅读”和“语文天地”。

四篇课文通过不同的形象对儿童进行感染和教育，力求在少年儿童心中埋下尊重科学反对迷信的种子。

“语文天地”既培养学生的搜集、记忆、表达能力，又进行相信科学、反对迷信的思想教育。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文故事，练习结合历史背景理解课文内容，体会人物的心情、思想、品质，树立科学的思想观，提高抵制形形色色迷信的自觉性。

2、理清文章的顺序，练习画情节曲线。

3、练习出阅读自测题自查、互查阅读效果。

4、自学本单元生字词，认字17个，写字21个。

5、理解文中重点词语。

6、积累不怕鬼的名言，搜集、整理、交流不怕鬼的故事，完成“初显身手”。

7、在“畅所欲言”、“初显身手”的基础上完成“笔下生花”，按照学过的方法和标准修改。

四、教学重点：

理清文章的顺序，练习画情节曲线。

五、教学难点：

能养成记笔记的习惯。

学习自己出题检查阅读效果。

教学准备：

1、各课课件。

2、和课文内容有关的名家和名著的资料

3、整理学生自己读过的书和自己的读书经历和感受。

六、课时安排：

8课时

七、主备：

张立鹏

第十单元教材分析

一、单元主题：

我们去旅行

二、单元内容：

本单元围绕主题编排了两篇主体课文。

一篇“拓展阅读”和“语文天地”。

两篇课文侧重点都在记述旅行中人的活动，书法旅行的感受，而不是单纯客观地描述自然景观。

“语文天地”的活动引导学生在旅行的实践中感受旅行的意义。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解徐霞客的生平及其贡献，激发学生对旅行的渴望，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

2、自读课文，继续练习提纲笔记、批注笔记。

领悟文章的基本表达方法。

3、摘录笔记，独立识字学词。

认字8个，写字17个。

4、理解文中重点词语。

5、自读《山阴道上》，模仿课文写法写游记。

6、开展“我们去旅行”的综合活动，在活动中拓宽学生视野，开展查阅资料、制定计划、写日记、游记、编写短信、写活动总结等语文实践活动。

7、进行期末总结，采用各种活泼的形式汇报学习效果。

四、教学重点：

继续练习提纲笔记、批注笔记。

领悟文章的基本表达方法。

五、教学难点：

写日记、游记、编写短信、写活动总结等语文实践活动。

教学准备：

1、各课课件。

2、和课文内容有关的名家和名著的资料

六、课时安排：

8课时

七、主备：

张立鹏

单元

十

课题

阅读大地的徐霞客

课时

分配

2节

第1课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月19日

总第85课时

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会介绍徐霞客。

4、理清文章脉络。

教学重点

理清文章脉络。

教学难点

理清文章脉络。

教学准备

搜集有关徐霞客的生平资料；相关的幻灯片或课件。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、谈话导入，介绍人物。

1、我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅行？

2、今天、我们来学一篇关于中国古代旅行家、地理学家徐霞客的文章，领略一下这位古人的风采。

学生回答

学生介绍徐霞客

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

二、初读课文，整体感知。

三、理清文章脉络，划分段落。

四、朗读课文。

指名段读全文，其他同学勾画生字，试着归纳段意，为整理全文思路准备。

1、思考每一自然段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。

2、通过归纳段意，给课文分大段。

自由读文，注意读准字音。

汇报各个自然段段意。

小组讨论分段。

汇报交流。

段读课文。

一定在自学完的基础上小组再讨论。

板书设计

阅读大地的徐霞客

卓尔不群锲而不舍

课后回顾

课前搜集的资料不够充分，预习完成的不理想。

单元

十

课题

阅读大地的徐霞客

课时

分配

2节

第2课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月20日

总第86课时

教学目标

1、学习徐霞客热爱自然、不畏艰险、求知探险的精神。

2、抓住文中重点词语，理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

抓住文中重点词语，理解课文内容。

教学难点

抓住文中重点词语，理解课文内容。

教学准备

课件（图片资料）徐霞客的故事

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、质疑问难

二、解开疑问，深入学文

1、徐霞客是明朝末年的一位奇人，他创作的《徐霞客游记》也被称为奇书。

今天，就让我们再次一起走进这位阅读大地的奇人。

2、围绕“奇”字，你有什么疑问？

1、学习课文第二部分。

默读第二部分，思考：

徐霞客“奇”在哪里？

画出相关句子。

齐读课题

他的人“奇”在哪里？

他的书“奇”在哪里？

抓住一个“奇”字学习并展开讨论。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

三、总结全文。

师适时点拨并小结。

2、学习课文第三部分。

指名朗读第三部分，思考：

《徐霞客游记》这本书“奇”在哪里？

3、课件出示这本书，找出精彩的片段读给学生听。

学了本课你有什么收获？

学生自学、汇报。

任选一处，读出语气。

学生汇报交流。

谈听后的感受。

自由发言。

板书设计

阅读大地的徐霞客

徐霞客（奇人）《徐霞客游记》（奇书）

有理想、有抱负很有价值的科学文献

不畏艰险、山水文学的不朽之作

持之以恒

锲而不舍的研究精神

课后回顾

教学时，抓住“奇”字来深入了解课文，学生能顺利的理解课文，明白其中道理，感受到了徐霞客热爱自然、不畏艰险、求知探险的精神。

单元

十

课题

少年旅行队

课时

分配

2节

第1课时

课型

新授

主备

张立鹏

授课日期

2014年6月20日

总第87课时

教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，了解每部分的意思。

教学重点

整体感知课文、理解课文。

教学难点

整体感知课文、理解课文。

教学准备

搜集有关作者柯蓝的资料。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

一、导入

1、同学们，你们结伴出去旅游过吗？

请谈谈你们的趣事。

2、有一支少年旅行队也出发了，让我们随他们一起去旅行吧！

3、介绍作者柯蓝。

4、板书课文题目。

谈旅游趣事。

汇报课前所查的有关作者的资料。

齐读课题。

教学过程预设

生成与改进

（个人教学空间）

教学环节

教师活动

学生探究

二、初读课文，学习生字。

三、朗读课文，了解每部分的意思。

1、借助