课堂评价行动计划模板.doc
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英特尔®教育专题课程:
21世纪课堂评价
行动计划：
_______________________
说明:
按Ctrl+点击目录中的活动名，可以直接跳到所指内容。
（如果是Mac*，Command+click；如果是MicrosoftWord2007*，直接点击）。
在行动计划的每一节中输入你的个性化的内容。
目录
模块1：
21世纪学习 3
第1节：
21世纪课堂 3
活动1：
21世纪中的角色 3
活动3：
评价实践的进展 3
第2节：
课堂中的21世纪技能 4
活动3：
21世纪技能选择（可选） 4
第3节：
21世纪评价实践 5
活动1：
形成性评价的作用 5
第4节：
模块回顾 5
活动1：
模块概要 5
模块2：
评价策略 6
第3节：
关注评价量规 6
活动3：
量规的开发 6
第4节：
评价项目库 6
活动2：
评价项目应用 6
第5节：
模块回顾 6
活动1：
模块概要 6
模块3：
评价方法 7
第1节：
评价与教学 7
活动2：
评价课堂活动 7
第3节：
班级讨论会 7
活动3：
讨论会范例 7
第5节：
评价工具 8
活动1：
评价工具概述（可选） 8
第6节：
模块回顾 8
活动1：
模块概要 8
模块4：
评价开发 8
第1节：
学习目标的重要性 9
活动2：
21世纪技能目标 9
第2节：
评价计划 9
活动2：
有效的评价时间线 9
活动3：
评价方法和目的（可选） 10
第3节：
评价工具 10
活动3：
改编量规和检查表 10
学习时间：
30分钟 10
第4节：
模块回顾 11
活动1：
模块概要 11
学习时间：
10分钟 11
模块5：
评价实施 11
第1节：
评价中学生的角色 11
活动1：
增强学生的责任感（可选） 11
活动2：
同伴反馈 11
第2节：
自我评价 12
活动2：
支持元认知（可选） 12
第3节：
评价管理 12
活动1：
评价管理策略 12
第3节：
评价管理 12
活动2：
常规评价（可选） 12
第4节：
评价资料的使用 13
活动2：
反思与目标设定 13
第5节：
21世纪课堂中的等级评定 13
活动2：
评分系统（可选） 13
第6节：
模块回顾 14
活动1：
模块概要 14
课程总结 15
概要 15
活动2：
课程反馈 15
模块1：
21世纪学习
第1节：
21世纪课堂
活动1：
21世纪中的角色
学习时间：
15分钟
你用什么方法能证明到你是一个21世纪的教师？
描述你：
·与其他教师合作
·在你的课堂中使用技术
·作为学生学习的辅助者
·使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展
与其他教师合作，和其他教师在教学方法、教学内容、教学理念和教学策略进行资源共享，喜欢在
互联网上和百度中和网友们共享资源并向他们学习，以及对其他新手做问题的解答。
在课堂中使用技术；充分利用学校和班级中的多媒体平台和设备；课堂中经常用ppt和flash对教材中的英语基础知识进行重组，如：
归类、比较、系统和扩展，增强了课堂教学效果。
作为学生学习的辅导者：
组织各种各样的学习小组，设计课堂和课后的学习任务，对学生进行学习策略指引等。
使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展：
学习和创新技能、信息，媒体和技术技能生活和职业技能；重视学生学习过程中能力的目标和培养、对学生的学习态度和情感、学习方法和技巧及非智力因素方面提出具体的要求
模块1：
21世纪学习
第1节：
21世纪课堂
活动3：
评价实践的进展
学习时间：
15分钟
在下表中描述你当前的评价实践以及你计划如何改变你的评价实践。
当前的评价实践
要改变的评价实践
当前采用的主要是结构性评价，即通过考试形式和课堂提问形式：
考试一般是一月一次或两周一次，在学期或学年结束后进行。
期中、期末考查或考试以及毕业会考等均属此类。
课堂提问主要是检查学生对前一课时或近几天所学的知识进行记忆和运用方面的抽查。
家庭作业、单元测试题、英语基础知识背诵
将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
评价的内容既关注学生的学习过程，又侧重学生学习的态度，情感，策略，反思，及团队合作意识。
模块1：
21世纪学习
第2节：
课堂中的21世纪技能
活动3：
21世纪技能选择（可选）
学习时间：
20分钟
1.思考你的学习单元。
2.列出你希望在哪些单元中明确教授21世纪技能。
3.对于那些单元列出你已使用或计划使用的技术。
单元
21世纪技能
技术
英语口语交际
批判性思维、问题解决
多媒体展示、因特网、MP3
完形填空
信息素养、策略、反思及运用能力
多媒体展示、小组合作
语法填空
信息素养、ICT素养
知识获得能力、多媒体展示
阅读理解
合作、创新、批判性思维
讨论会、反思性总结，问题的成因及解决办法
基础写作
主动性和自主性
有效利用时间学习，合理安排学习，学习策略运用
任务型写作
学习和创新，生活和职业技能
提出和实践新的思想，并把新思想传播给他人，能够以口头或书面的方式清楚地表达想法和观点;能有效地发有用消息，能批判的评估信息，能准确有创意地使用信息一来处理面对的问题或事件
模块1：
21世纪学习
第3节：
21世纪评价实践
活动1：
形成性评价的作用
学习时间：
10分钟
形成性评价能给你的课堂带来了哪些益处？
为了使用更多的形成性评价，你计划如何改变你现有的评价实践？
形成性评价可以用来确定学生对前边单元的掌握程度，并据此确定该学生下一单元的学习任务与速度，如果形成性测试能有计划的进行，就可使学生学生一步一步地（一个单元接一个单元）掌握预定的教学内容，形成性评价的结果可以对学生起积极的强化作用。
通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，校正了含糊的理解和小清新的记忆。
教育活动过程中可以了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，进行提高活动质量进行的评价。
再实施形成性评价时，在活动过程中根据活动进程有计划地进行评价，对阶段学习有很大的作用。
我的计划：
尊重别人的愿意，鼓励别人的点滴进步。
一、生生互评，促进自主和交流。
二、从客观实际出发，讲究社会评语、鉴别的实践性
模块1：
21世纪学习
第4节：
模块回顾
活动1：
模块概要
学习时间：
10分钟
根据你对评价的了解，你希望为你的课程、每个月和整学年设置哪些目标？
写下你的目标。
目标示例如下：
·在一个特定的学习单元或项目中选择性地关注一些21世纪技能
·在我的课堂中使用形成性评价策略
·在我的量规中加入21世纪技能的相关内容
·用额外的评价工具做评价
·组织学生进行自我评价和同伴互评
·在项目开始前和进行中介绍量规
·用日记和/或观察做评价
我的评价目标:
在单词物语法到基础知识的学习活动中，关注学生的信息素养、学生的学习自主性和主动性；交流与合作等21世纪技能
在整人项目中，让我学生使用评价量规和其它评价工具进行互评和自我评价并提倡反思、因应性策略
关注学生情感态度方面的评价积极引导学生确定并提出各种有意义的问题，能澄清各种观点，并得到更好的解决办法。
重视自我评价、加强小组活动和合作，成员间的互评
模块2：
评价策略
第3节：
关注评价量规
活动3：
量规的开发
学习时间：
10分钟
反思你在课堂中正在使用的量规。
你将如何通过新的、不同的方法来使用量规来改善学生的学习？
在教学实践中，以量规评价细则为依托配，以合理的教学应用方案以期在教学中实现“以评促学”的目的，从而实现平衡提高学生综合素质和课堂效益之间的矛盾
模块2：
评价策略
第4节：
评价项目库
活动2：
评价项目应用
学习时间：
20分钟
探索表格或评价项目库中的量规。
选择并保存至少一个作品或展示量规和至少一个21实际技能量规。
如使用评价项目库，将量规保存在你个人项目库中的课程文件夹中。
描述你将如何、在何时使用每一个评价。
作品或展示量规名：
电子出版物评价量规、多媒体展示量规
我如何使用量规：
在学生检查基础知识的学习和掌握及运用基础知识等项目中的运用情况时，我使用这个量规
21世纪技能量规:
多媒体汇报稿评价量规、研究量规
我如何使用量规：
我使用这个量规评价学生如何完成任务型活动的过程及相关要因
模块2：
评价策略
第5节：
模块回顾
活动1：
模块概要
学习时间：
10分钟
反思你在本模块中学到的内容。
我将评价的目标、方法和工具区分开来后并思考后，我感到自己对评价策略有了一个系统全面的了解。
我学到了一个新的评价学生学习的方法，这是以前我没有想过的。
现在完成了这个模块的学习，我认识到过程性评价比总结性评价更有意义。
我以前的方法有些绝对，总是在单元教学结束时通过考试了解学生的学习。
我从来没有考虑过要对技能进行评价，如问题解决、合作技能等。
现在，我已经学习了几种评级技能的方法。
我自信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。
我深知如何运用量规来支持其他多种评价目标，而不只是评定一个学习活动和一个分数
模块3：
评价方法
第1节：
评价与教学
活动2：
评价课堂活动
学习时间：
20分钟
说明你计划如何将评价方法融入到你的课堂活动中。
·思维导图
在项目开始实行时，用K-W-L-H图表，让学生关注和确定他们已经知道的知识，用树枝模型图来帮助他们对自己的知识系统化和完整性
·日记和学习日志
在小组展示的时候利用日记和学习日志进行评价，并促进学生反思：
也可以用作阶段性小结。
我通过使用学习日志一支持21世纪实际技能的学习。
·讨论
利用课堂讨论给学生学习思考的时间和空间，激发学生探究、求知、表现的欲望，让学生想学、乐学，培养学生的数学学习兴趣
·作品和展示
坚持学生主动性的实践动手操作和动脑设计相结合，用作品和展示来提高学生积极性，让学生做一些包含作品和展示创作的学习项目，但我要求他们的项目必须包含21世纪技能的学习。
模块3：
评价方法
第3节：
班级讨论会
活动3：
讨论会范例
学习时间：
20分钟
说明你如何在你的课堂评价中包括每一种评价方法。
·观察
观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性，获得生动朴素的资料，具有一定的客观性，观察记录表格设计要简明，科学，结构化易于操作。
·同伴评价
由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估，实施评价的方法有课堂调查表、课堂打分表、作品打分表等。
·自我评价
学生是主动的自我评价者，每个学生自己给自己的平时学习情况做一个记录。
记录的内容包括：
课前预习情况、上课集中精力情况、对待作业的修改情况：
在作出对各个内容的满意度打分。
·学生教师讨论会
以前的学习活动教师不够重视学生的主体作用，学生学习的时候有些被动，学习的能力受到限制。
现在通过讨论会环节可以更好的了解学生对概念、基础知识等的理解程度并且能够鼓励学生的元认知的发展。
模块3：
评价方法
第5节：
评价工具
活动1：
评价工具概述（可选）
学习时间：
30分钟
探索表格或评价项目库中的评价工具（量规和检查表）。
选择并保存那些你希望直接或改编后在你课堂中使用的评价。
写出你将如何、在何时使用这些评价。
评价工具
你将怎样使用它
多媒体展示量规
对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地位。
英语基础知识的学习和掌握、量规
需要根据学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的侧重重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求
学生学习成果跟踪电子表量规
教师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的学习成就，赋予选题、内容、组织等评价指标的权重则应该更高些
模块3：
评价方法
第6节：
模块回顾
活动1：
模块概要
学习时间：
10分钟
反思你将如何在课堂上实施你在本模块中学到的内容。
我尝试用评价量规对学生的学习活动过程进行全面评价，包含了关于学生学习过程中的学习目的、学习活动、学习成果、学业成绩、学习付出、学习反思的主要信息。
而学生互相评价的作用的效果非常好，教师和学生间的讨论活动让课堂充满了活力。
进行的对学生发展状况的评价。
档案袋评价多用于表面性评估。
此外，档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。
模块4：
评价开发
第1节：
学习目标的重要性
活动2：
21世纪技能目标
学习时间：
20分钟
在这个模块中，在你完成每一个“请你探索”活动时，请重点关注单独一个学习项目。
逐一写下你计划的每一步。
选择标准并为你的学习单元设定目标。
请注意，你的目标应该密切联系相关标准、可被测量并且融入了21世纪技能。
单元/项目：
英语阅读理解能力的提高
标准
目标
知识技能
能分析总结出英美国家文化的特点能综合应用英语语言进行沟通、交流、答辩，语法词汇运用规范
合作交流
有组织能力，表达能力强，善于沟通：
积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。
创新实践
实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、小组合作学习的活动。
任务完成
不需要提醒，就能熟练地、准确地，提前完成任务。
模块4：
评价开发
第2节：
评价计划
活动2：
有效的评价时间线
学习时间：
20分钟
为你的学习项目绘制一个评价时间线。
请注意，你学习项目中的各类评价都应满足下列五个目标：
·评估学生需求
·鼓励合作和自我评价
·监控进展
·检查理解并鼓励元认知
·展示理解
评价时间线
项目工作开始之前
项目工作进行中
项目工作完成后
·设计问题
·小组合作
·解决问题
·查明信息
·分析问题
·使用策略
·小组合作与讨论
·反思并调整策略
问题解决
展示量规
反思问题检查表
模块4：
评价开发
第2节：
评价计划
活动3：
评价方法和目的（可选）
学习时间：
20分钟
完成你学习单元评价计划，在活动2中创建一个评价时间线图表并根据时间安排列出你的评价策略。
。
在你思考每项评价的目标和过程时，你可能需要修改你的评价时间线，使它更好地满足你设定的各类学习目标。
你可能需要回顾一下模块4中资源标签里的问题指导文档，它可以帮你编写你的评价计划。
评价策略表格
评价
评价的过程和目标
预计问题
我能预计在项目学习过程中会出现不同类型的问题，并能够运用知识和经验设法在这些问题发生之前解决。
查明信息
我清楚地列出各个重要问题再解决时所需要的详细信息
分析问题
我能在开始解决问题之前，细心而有步骤的分析问题的所有特征。
使用策略
我使用学过的策略和工具，以及学科领域的知识来解决问题，即使他们不是学校的布置。
模块4：
评价开发
第3节：
评价工具
活动3：
改编量规和检查表
学习时间：
30分钟
1.改编你在模块2、第4节、活动2或模块3、第5节、活动1中选择的一个量规或检查表。
将评价项目库中的量规或检查表改编后保存到个人评价库中，或用文字处理软件修改你课程文件夹中的评价。
2.说明你对评价做出了哪些修改，以及你将如何在你的课堂上使用它。
我使用了评价项目库中的研究量规、多媒体展示量规、小组合作学习量规和师生、生生互相讨论学习量规。
在项目开展的过程中，我加入了英语阅读理解能力提高项目的具体说明了和档案资料的评价要求。
模块4：
评价开发
第4节：
模块回顾
活动1：
模块概要
学习时间：
10分钟
反思模块4的学习内容，写下你的反思。
创建的评价时间表线非常有利于从整体上了解学生学习单元中种类评价的设计和组织，我很满意自己设计的英语阅读理解能力提高的那个量规，它能帮助学生关注该项目的核心要求，逐步详细学习并改变量规每个步骤后，我很好地理解了一个有效量规的重要特征。
我今后会经常使用这类方法。
模块5：
评价实施
第1节：
评价中学生的角色
活动1：
增强学生的责任感（可选）
学习时间：
15分钟
对于你的学生和他们参加同伴评价的经验，如何才能使他们成长为成功的评价者？
列出你关注的问题，用头脑风暴找出解决方案。
关注的问题
解决方案
评价的认真态度
将评价过程纳入项目总评价考察的内容
准确的评价
为学生示范如何使用特定的评价工具进行评价；使用档案袋评价方法。
在同伴评价中提供有益的反馈
为同伴互评提供一个检查表或使用说明。
模块5：
评价实施
第1节：
评价中学生的角色
活动2：
同伴反馈
学习时间：
30分钟
1.回顾“关于学生反馈的建议”文档。
2.创建一个资源来支持或逐步指导同伴评价，例如一份检查表、展示文稿、提示说明、对话示范等等。
你可以修改任何一个你在这个项目中看到的资源，并把它用到你自己的课堂中。
你还可以使用评价项目库中的合作类和自主类资源。
3.说明你将如何使用这些支持性材料。
我创建了一个自我评价表和同伴评价检查表，它包括如何进行同班平价和自我评价。
过程性评价中通过学生自评、互评的办法，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机、掌握适合于自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。
其结果是形成“深层式学习方式-高层次学习结果-深层式学习方式”的良性互动。
模块5：
评价实施
第2节：
自我评价
活动2：
支持元认知（可选）
学习时间：
30分钟
1.回顾“元认知”文档。
2.思考那些你能用于支持你课堂上的学生自我评价和元认知的资源。
选择一个你已经创建的评价工具，或改编一个你见过的评价工具示例，或用评价项目库应用程序创建一个评价工具。
3.说明你将如何使用这个支持性资源。
我帮助学生制定了反思过程表，注意培养学生的元认知能力。
元认知认识就是人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。
教师可以问一些元认知性的问题来鼓励学生的反省性思维，比如，让学生解释为什么他认为这种方法是好的，或者在解决问题时为什么会需要某方面的信息。
注意培养学生的发散性思维（可通过提出这样一些问题来达到：
“还有没有其他的含义？
”“请对A与B之间作出比较？
”“请评价某种观点”，等等）。
模块5：
评价实施
第3节：
评价管理
活动1：
评价管理策略
学习时间：
15分钟
1.说明你将如何管理和跟踪学生评价数据。
使用一个电子表格来汇总所有学生的种类评价数据。
2.说明你将如何帮助你的学生管理他们的评价数据。
我在使用一个电子表格来汇总学生的种类评价数据基础上，把这个数据与全班学生共享。
同时要求学生自己做一个个人成长记录档案袋。
模块5：
评价实施
第3节：
评价管理
活动2：
常规评价（可选）
学习时间：
15分钟
你计划在你的课堂中使用哪些常规性评价活动？
为此你将使用哪些技术？
定期评价活动
技术
学习日志
通过笔记本和博客形式
项目量规和检查表
提供一个电子版的评价量规
在线调查
学生和家长反馈
反思日志
日记和小组互评
模块5：
评价实施
第4节：
评价资料的使用
活动2：
反思与目标设定
学习时间：
15分钟
回顾你在模块5、第3节、活动1中有关跟踪和管理的学生评价数据的想法。
你和你的学生将如何使用这些评价数据中的信息？
1.思考你的学生如何能使用这些评价信息：
·反思他们的学习
·调整他们的目标或行动
·改进他们的工作
·发展他们的21世纪技能，等等
说明你将让你的学生如何处理他们收集和整理的评价数据。
使用反思表设定目标和反思学习，用反思来收集和组织量规中的内容，建立一个班级学生档案袋来收集学生在整个学期在学习、反思和评价方面的资料，这个档案袋既能显示英语学习和运用，又能说明21世纪技能发展的情况
2.确定你将如何使用评价数据来：
·调整教学
·确定学生对学习的掌握程度
·计划未来的学习单元，等等
设计你将如何使用你所组织和追踪的学生评价数据。
调整教学目标和策略。
反思自己阶段教学的有效性;制定出解决问题的应对性策略；把评价数据作为评价学生学习成效的重要依据。
模块5：
评价实施
第5节：
21世纪课堂中的等级评定
活动2：
评分系统（可选）
学习时间：
10分钟
你使用什么策略来为学生作品和过程的评定等级？
制定一个整体的和各单元学习的评价量规；在此基础上让学生自评和互评，除了老师给学生打分，要求学生参与到学习评价的大多数环节，这样的话，学生的反思和策略的应用会更加有针对性。
模块5：
评价实施
第6节：
模块回顾
活动1：
模块概要
学习时间：
10分钟
反思本模块的学习内容。
尽量把所有的评价数据都要整合到一起。
结合个人的努力程度给小组中的每一个学生评分。
量规的制定和运用能很科学，合理地评价学生的学习和自己的教学活动。
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课程总结
概要
活动2：
课程反馈
学习时间：
20分钟
回顾你在模块1、第4节、活动1中设定的课堂评价目标。
写下你在这些目标上的进展情况。
我再次回顾了我的所有学习单元，我尝试让学生更好更多地参与学习评价，特别是自我评价，并用技术来记录和存储评价数据。
对于21世纪课堂评价，你对自己和学生的新目标都是什么？
为其他的学习单元制定评价计划，包括继续之前的评价增加新的评价工具，包括评价21世纪的技能，如，学习和创新技能；信息、媒体和技术技能；生活和职业技能
制定一分数码档案袋发展计划和期望，使这个档案袋能收纳整个学年的数据资料。
让我们的学生在整个学习单元中使用量规和其他评价工具，发展自评和互评技能并支持反思性活动。
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