部编版语文一年级下册第六单元 我们的夏天 大单元整体教学设计.docx
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第六单元《我们的夏天》大单元教学设计
一、目标与内容
（一）学习目标：
1.学习联系生活实际了解词语的意思，引导学生在生活中识字，充分调动学生的生活经验与课文内容有效对接，读懂课文内容。
2.学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。
（二）学习内容与教学要点
学习内容
教学要点
教材内容：
阅读：
1.《古诗二首》
2.《荷叶圆圆》
3.《要下雨了》
语文园地六：
识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读
补充资源：
诗歌：
《真想变成大大的荷叶》《夏天是个娃娃》
绘本：
《夏天的天空》
童谣：
《砍蚊子》
儿童歌曲：
《夏天到》
1.认识4个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。
学写上中下结构与左中右结构的字。
2.学习在生活中识字，能联系生活实际了解词语的意思。
3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出古诗的节奏和儿童诗的韵味，分角色读好对话，能尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
4.学习“荷叶圆圆的，绿绿的”这类句子的多样表达，积累文中的比喻句、气象谚语。
5.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
6.喜欢亲近大自然，学习观察自然与生活，体会夏天的美好，感受阅读的乐趣和同伴互助的温暖。
（三）设计说明
本单元是一下第六单元，教材编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，有浅显易懂的古诗，有想象丰富的散文诗，有富有趣味的科普童话，语言优美而充满想象，符合孩子的身心特点。
通过本单元的学习，让学生认识夏天的特点，感受夏天的美好与阅读的乐趣。
《古诗二首》中《池上》与《小池》描绘的都是夏天所见，前者叙事，后者写景，语言浅显，对仗工整，适合学生吟诵积累。
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，把圆圆的、绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞，富有童真童趣。
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话，从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
语言浅显，层次清晰。
这些课文虽然体裁不一，但内容主题有很大的关联性，《古诗二首》突出描绘夏天的景，《荷叶圆圆》着力表现夏天的情趣，《要下雨了》则说明了夏天的气象常识。
另外，“和大人一起读”的内容是《夏夜多美》，语文园地六中的“识字加油站”中分组呈现的十二个词语也与夏天有关。
此外，“展示台”搭建了识字交流的平台，鼓励孩子们在生活中主动识字学习。
“日积月累”则编排了气象谚语，语文园地的内容与单元主题契合，与课文内容联系紧密。
因此，确定了本单元的主题为“我们的夏天”，为了给学生创设基于教材学习的情境，确定了“夏日的旅行”的任务情境，展开真实情境下的大单元的教学活动。
本单元的学习重点之一是：
联系生活了解词语的意思。
学习《古诗二首》时，可指导学生联系生活来读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思；学习《荷叶圆圆》时，让学生学习用这种方法去了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；学习《要下雨了》时，让学生自主尝试联系生活经验理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语意思，实现学生生活经验与课文内容的有效对接，从而读懂课文内容。
本单元的另一学习重点是：
学习句子的多样表达，练习仿写。
《荷叶圆圆》中可以学习“荷叶绿绿的、圆圆的”这类句子的表达方式，积累文中“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。
《要下雨了》中，可以引导学生体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，并读好问句和感叹句。
二、情境与任务
（一）学习情境
青蛙呱呱，荷叶圆圆，“夏天的旅行”开始了！
带着学生走出教室，走进自然，一起去“找夏天喽”“逛荷园吧”，寻找夏天的特点，感受夏天的美好；开展“下雨了吗”语文学习小探究，与小动物对话，探求夏雨的秘密；唱唱夏天的歌儿，说说夏天的故事，举行一场热闹的乘凉晚会……尝试联系生活理解词语，读懂课文内容；学习生动多样的表达；积累夏天的词语和气象谚语，感受夏日的情趣。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任务
课时
学习内容
找夏天喽
2
语文园地六识字加油站、展示台
逛荷园吧
4
《古诗二首》
《荷叶圆圆》
语文园地六：
字词句运用
要下雨了吗
3
《要下雨了》
语文园地六：
日积月累、和大人一起读
绘本：
《夏天的天空》
童谣：
《砍蚊子》
儿童诗：
《夏天是个娃娃》
儿童歌曲：
《夏天到》
3.设计说明：
本单元以“夏日的旅行”为总的任务情境，整合“三个任务、七个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读、语文园地等统整在“我们的夏天”的主题情境中，学生联系生活经验理解词语，读懂课文内容，学习多样表达方法，在读读、写写、演演中积累夏天的词语和气象谚语，感受夏天的情趣与美好。
第一个任务是“找夏天喽”。
首先是“晒发现”，可以在家人的帮助下收集食品包装，自主认识新字，制作生字卡，通过“小荷展示台”与同伴分享。
可以在“识字屋”认识与夏天有关的词语，讲讲《牛郎织女》的民间传说。
可以评选识字星，逐步养成在生活中识字的良好习惯。
其次是“聊夏天”，可以当当“小荷摄影师”,用自己的眼睛去发现、拍摄生活中与夏天有关的景、物等与同伴分享；也可以当当“小荷导游师”，向同伴们介绍自己在夏天吃什么，玩什么游戏……让学习与自己的生活紧密相联，感受夏天的特点，体验语文学习的快乐。
第二个任务是“逛荷园吧”。
先找找“荷花在哪里”，一起来“水泡大冒险”、“呱呱读书乐”，读读生字词与课文，过好朗读关；与“小蜻蜓飞飞飞”，学习联系文中插图，结合自己的生活经验来理解词语。
再看看“哪朵最美丽”，在“荷叶大舞台”上读读演演，感受夏天的美丽与情趣；在“荷花朵朵美”中读读、记记、连连、说说、写写，将美丽的夏天深深留在自己的记忆中，享受阅读的快乐。
最后一起来“荷园大闯关”，在读、写、说的过程中，学习句子的多样表达。
第三个任务是“下雨了吗”。
首先寻找“雨中的秘密”，可以“读故事，找秘密”，多种方式来朗读课文与理解词语；可以“读句子，演故事”，在读读演演中探求夏天的秘密。
然后开一个“小小联欢会”，读童谣、童诗，赏绘本故事，寻访气象秘密……互动分享关于夏天的秘密与神奇。
本单元的课文从不同角度表现夏天的特点，要引导学生多多朗读，读出古诗的节奏，读好问答的口气，在读中感受句式相近、段落反复的结构特点，在读中体验夏天的情趣。
同时，指导学生观察生活，联系文中插图，在活动中，在游戏中，在表演中，紧扣单元教学重点，立足语文学科综合素养，让学生在理解课文、感受夏天美好的基础上，逐步感受语文学习的快乐和热爱大自然的情感。
三、教学活动示例及说明
（一）任务一找夏天喽
活动一晒发现
1.小荷展示台（学习语文园地六中“展示台”的内容）
（1）大眼睛会发现。
小朋友课前在家人的帮助下收集食品包装，自主认识包装上的新字。
（2）小巧手会制作。
小朋友在老师、同伴的帮助下，自由制作在食品包装上认识的新字卡片，数量不限，可适当美化。
（3）小嘴巴会朗读。
在小小组或班内开展“请你跟我读”活动，带领小小组同伴或全班同学认读自己认识的新字，共同分享。
2.小荷识字屋。
（学习语文园地六中“识字加油站”的内容）
（1）读生字。
小朋友们自由朗读“识字加油站”中的内容，读准字音，并用自己喜欢的方式识记生字。
（2）找规律。
同桌讨论，尝试发现这四组词语的规律。
（解暑水果饮品、夏天常用物品、夏季夜晚的事物、星星）
（3）讲故事。
讲讲词语中蕴含的民间传说《牛郎织女》。
3.小荷识字星。
（1）生字开花。
用熟字组词法来开出美美的生字花，看谁的生字花最美。
（2）评选“识字星”。
谁组的词最多、最好，谁就是班级里的“识字星”，以班为单位投票评选。
【教学设计意图与建议】
开放学习空间，拓宽学习时空，充分尊重学生，引导学生在生活中通过食品包装认识汉字，自主朗读、识记生字，在愉快的“生字开花”游戏中积累生字。
通过制作新字卡片、“请你跟我一起读”、评选“识字星”激发学生识字兴趣。
懂得在生活中留心观察，寻找身边的识字材料，在父母同伴、字典朋友的帮助下，多渠道认识生字，并学习与同伴分享自己的识字收获。
“小荷识字星”活动可设计成一个长线活动，教师在教室布置一个“生字宝宝乐园”，学生在生活中认识的新字均可制成丰富多彩的生字卡片，展示在“生字宝宝乐园”里。
每天抽几分钟让小老师们带着大家读一读认一认。
也可以在学习资源包里设置一个“生字宝宝乐园”，随时上传文字（新认识的生字）、图片（能认识新字的生活材料）、音频（自己认读新字的朗读素材）等资料，供同伴学习。
在学生制作新字卡片的基础上，老师可引导学生将新认识的生字进行归类整理，寻找与夏天有关的新字，发现夏天常吃的食品有哪些。
“小荷识字星”中，还可用“生字开花”的方式进行组词比赛，由小组赛到全班赛，让每一个学生都参与进来，激发学生的学习热情。
步骤可以是自主组词识记——小小组互动交流完善——全班展示分享。
老师可以自主设计一个“识字星”的小奖状、小标志，激励学生自主识字，感受识字快乐。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
1.食品包装等生活材料图片、新字朗读音频
2.视频：
《牛郎织女》
活动二聊夏天
1.小荷摄影师
引导小朋友留心观察生活，当一个小小摄影师，课前用手机或ipad拍下夏天特有的食物、生活用品、活动、景色等照片，上传至学习资源包或在教室电脑上分享。
2.小荷导游师（既是语文园地六“识字加油站”的延伸，又是课文学习的前奏）
请小朋友们当“小荷导游师”，联系生活介绍夏天的时候自己会吃什么，用什么，玩什么特别的游戏……师生共评，在说说评评中共同感受夏天的特点。
例：
夏天吃的：
葡萄、桃子、梨、冰沙、刨冰、奶昔、凉拌面、凉粉、烧仙草、炒酸奶、酸梅汤……
夏天穿的：
短袖、短裤、薄裙、T恤、汗衫……
夏天玩的：
游泳、打水仗、漂流、海边玩沙……
夏天天气：
打雷、暴雨、台风、炎热
夏天的昆虫：
蚊子、苍蝇、蜻蜓
夏天的花：
荷花、牵牛花、太阳花、兰花、百合花、千日红、睡莲、紫薇、金银花
【教学设计意图与建议】
鼓励学生走出教室走进大自然，用自己的眼睛去发现，将自己喜欢的夏天物品或景致拍下来。
然后与同伴分享，学有余力的同学可在分享的基础上进行归类整理，补充拓展与夏天有关的词语，从而发现夏季独特的生活特点。
建议可分小队完成，从规划到分享交流到归类整理，培养学生自主探究与友好合作的习惯。
老师可在资源包里准备一些夏天的照片，提供给学生整理归类。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
图片：
和夏天相关的食品、植物、活动、昆虫等
任务二逛荷园吧
活动一荷花在哪里
1.小水泡大冒险：
（初读《古诗二首》《荷叶圆圆》，学习生字词，过好朗读关）
荷花在哪里？
小鱼儿吐出一串串水泡要考考你哦！
让我们先来一次“小水泡大冒险”吧。
选择《古诗二首》《荷叶圆圆》中部分生字，把生字放进水泡形状的卡片中，一起来学习“首、角、尖、台、鱼、美、朵”等生字。
当每一个学生都会读会认之后，水泡冒险结束。
2.呱呱读书乐
荷叶上的小青蛙呱呱地唱着欢乐的歌，它要与小朋友一起比赛读书呢！
（1）我读你听：
听《古诗二首》《荷叶圆圆》录音。
（2）你读我听：
读《古诗二首》《荷叶圆圆》。
形式：
自由朗读，同伴互读，师生共读，诗句对接读，分角色读，读准字音，读出节奏。
注意：
“早有蜻蜓立上头”的“头”，为了押韵读第二声，不读轻声。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
3.小蜻蜓飞飞飞
与小蜻蜓一起飞呀飞呀，找找夏天在哪里？
观察文中插图，图文结合、联系生活理解部分生字词，再朗读，巩固生字。
小娃小艇泉眼细流
白莲浮萍荷叶小荷（莲蓬）
蜻蜓小鱼小水珠小青蛙
【教学设计意图与建议】
识字环节设置成“小水泡大冒险”，激发学生识字的兴趣。
首先给予充分的时间让学生自由试读，然后让小朋友轮流当小水泡老师，带着大家读一读，说一说怎么记住它。
最后同桌互读或开火车读，如全部会读，则提示大冒险结束，可以进入下一关。
创设“呱呱读书乐”的情境，先听再读，以读促学，在各种形式的读中，寻找“夏”的足迹，感受夏的美丽。
“小蜻蜓飞飞飞”环节，巧妙结合文中插图，找景物，理解词语，然后将词语卡片放在相应位置，齐读或开火车等多种形式读。
既结合图意理解相关词语，又可引导学生形象记忆。
教学中，注意朗读形式的变化，以激发学生观察、朗读的深厚兴趣。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
1.《古诗二首》《荷叶圆圆》的朗读音频
2.与诗文意境对应的图片
3.生字卡片
活动二哪朵最美丽
1.荷叶小舞台（学习《古诗二首》《荷叶圆圆》）
荷园的荷花真美呀，哪一朵最美丽呢？
小青蛙说：
“荷叶是我的歌台。
”老师说：
“荷叶是小朋友的舞台。
”让我们来读一读，演一演。
图文对照，联系生活，感受与表演《小池》《池上》《荷叶圆圆》的画面。
《池上》：
（1）做动作学习理解：
撑、采、藏、开
（2）诵读表演：
读、演结合，多种形式表现诗中大意。
《小池》
（1）图文连连看。
将诗句与图景相连线。
（2）诵读表演，在表演中理解：
惜、爱、露、尖尖角
《荷叶圆圆》
（1）分角色读。
在读的过程中，联系生活理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
（2）分角色演。
预先准备荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等头饰。
在表演的过程中，指导演好“躺、眨、立、展开、蹲、呱呱地放声歌唱、游来游去、捧起”等动作。
在演好课文内容的基础上，鼓励学生展开想象：
在夏天的荷园里，还会有谁呢？
他们又把荷叶当作什么呢？
（如：
蝴蝶、小鸟、柳条、雨点儿……
补充欣赏《真想变成大大的荷叶》）。
真想变成大大的荷叶
夏天来了，
夏天是位小姐姐。
她热情地问我：
想变点儿什么？
我想变透明的雨滴，
睡在一片绿叶上；
我想变一条小鱼，
游入清凌凌的小河。
我想变一只蝴蝶，
在花丛中穿梭；
我想变一只蝈蝈，
歌唱我们的生活。
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
最后，
我看见小小的荷塘，
真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
小鱼来了，
在荷叶下嬉戏，
雨点来了，
在荷叶上唱歌……
2.荷花朵朵美（继续学习《古诗二首》《荷叶圆圆》）
（1）读一读，记一记。
将“泉水、清泉”“荷花、荷叶”“流水、水流”“踪迹、足迹”写在“白莲”的图案上，朗读记忆。
然后贴在黑板上。
（2）连一连，说一说。
将“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、停机坪、歌台、凉伞、摇篮”分别写在相应的图案上，然后连接起来，贴在黑板的荷花图相应的位置上。
（3）读一读，写一写。
读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
写：
苹果 ， 。
西瓜 ， 。
， 。
将句子写在“荷叶”的图案上，然后也贴在黑板上。
三个练习完成，整个黑板形成一幅美丽的荷花图。
【教学设计意图与建议】
“荷叶小舞台”“荷花朵朵美”，营造出生动有趣的情境氛围，让孩子真正成为学习的主人，在读读演演、观图思考、联系生活、记记说说中，感受夏天的特点与美丽，享受阅读的快乐。
“荷叶小舞台”中，学生先读再演，在读与演的过程中运用做动作、结合图片、联系生活等方式来理解诗文中的相关词语，感知诗文大意。
读演结合，让诗文中的文字变成生动有趣的画面，激发学生阅读的兴趣与热情。
尤其是《荷叶圆圆》一文，还可以展开想象，加入新的角色，来说说：
荷叶是我的……
“读一读、记一记”是采用组词记忆的方法，在课后练习的基础上，鼓励孩子们拓展组词。
如：
无边、无花果、牛角、直角、树木、树叶等。
仿说练习要尽可能地打开学生的思路，用上两个叠词来说一说，读一读。
【建议课时】
2课时
【教学资源】
1.生字卡片，相应的图片资源
2.诗歌：
《真想变成大大的荷叶》
活动三荷园大闯关（《古诗二首》《荷叶圆圆》字词识记，《语文园地六》之“字词句运用”）
1.我会读
（1）踪迹 浮萍 小荷 尖尖角 （☆☆☆）
亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 （☆☆☆）
（2）背诵《池上》。
（☆☆☆）
（3）背诵《小池》。
（☆☆☆）
（4） 荷叶圆圆的，绿绿的。
（☆☆☆）
小鱼儿说：
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
（☆☆☆）
2.我会写
首 无 爱 角 采 树 尖
亮 台 鱼 美 机 放 朵
指导书写“爱”：
（1）自由观察田字格中的“爱”字是怎么写的？
你有什么发现？
（2）说说：
怎样写好这个“爱”字？
要注意什么？
（上方“爪”字头较小，中间盖儿扁又宽。
“友”字横靠横中线，撇捺舒展要大方。
）
（3）师示范书写，生书空。
（4）生描红，师巡视指导。
（5）展评，师生生生互动评价。
3.我会说
例：
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
（1）观察：
句子有什么变化？
你有什么发现？
（2）用红色直线标注出变化的地方，想一想：
画线部分告诉了我们什么？
（3）练一练：
小鸭子游泳。
小鸭子 游泳。
（加上“在什么地方”）
小鸭子 游泳。
（加上“在什么地方怎样地游泳”）
小朋友们读书。
小朋友们 读书。
小朋友们 读书。
【教学设计意图与建议】
以闯关的形式，融入读、写、说的练习，教师要鼓励学生大胆地读、写、说，同时加强生生互评，提升学生主动参与学习的积极性。
书写指导仅供参考，可结合本班特点，创意教学。
【建议课时】
1课时
任务三要下雨了吗？
活动一雨中的秘密
1.读故事，找秘密。
（1）借助拼音读课文。
（2）多种方式读词语。
弯着腰直起身子伸了伸腰
山坡阴沉沉潮湿消息响声前边
空气有空闷得很
呢呀吗吧
相机学习：
表演读：
弯着腰直起身子伸了伸腰
偏旁归类识字：
沉潮湿消
辨识多音字：
空气有空闷得很
根据图片与生活实际理解意思：
阴沉沉潮湿闷得很
读读写写，注意：
左边小口在左上格，封口压横中线：
呢呀吗吧
（3）想一想：
故事里有哪些动物？
（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁在干什么？
（燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家）
2.读句子，演故事。
（1）读一读：
小白兔大声喊：
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
”
燕子边飞边说：
“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！
”
小白兔疑惑地说：
“要下雨了吗？
”
小白兔跑过去，问：
“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
”
小鱼说：
“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”
一只大蚂蚁说：
“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
”］
一读：
读好以上句子，特别要体会语气词的朗读，才能讲好故事哦！
小白大声喊：
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
”
燕子边飞边说：
“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！
”
小白兔跑过去，问：
“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
”
小鱼说：
“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”
一只大蚂蚁说：
“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
”
二读：
关注画线词句，试着表演着读一读。
三读：
选择你最喜欢的小动物，小组四人分角色来读一读。
（2）演一演。
戴上小动物的头饰。
师生配合演一演。
教师读旁白，“小白兔”“小燕子”“小鱼”“蚂蚁”分角色朗读。
学生配合演一演。
【教学设计意图与建议】
以“雨中的秘密”为主题，激发学生阅读的兴趣，在读读演演中探求夏天的秘密。
初读课文的方式很多，可以根据学情来组织，增加趣味性，激发学生对故事的阅读兴趣。
本课需要识写的生字可以分分类，从识写方法的角度来有效引导学生。
特别关注语气词“呢、呀、吗、吧”的朗读与书写，指导书写时，亦可以和“加”字进行比较。
“加”字右边小口略大，位置居中。
课文是通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话展开情节的，适合进行分角色朗读和语言训练。
表演不是目的，而是要通过学生喜爱的形式来促进学生朗读，促进言语的习得。
【建议课时】
2课时
【教学资源】
《要下雨了》朗读音频。
活动二小小联欢会
1.读童谣《砍蚊子》
说说在夏天里的快乐与烦恼。
2.读儿童诗《夏天是个娃娃》
提供句式：
我觉得夏天是个（）。
说说对夏天的认识与感受。
3.气象小寻访
（1）出示语文园地六中的“日积月累”。
读一读：
让学生自主借助拼音，充分朗读。
连一连：
将自然现象与相应的天气情况连一连。
背一背：
生生互背评价。
（2）秀一秀
将各自寻访、搜集到的谚语进行分享。
读一读，拓展诵读一部分课外的谚语。
4.配乐诵读本单元的诗文
自主选择音乐与本单元的内容（包含《夏夜多美》），进行配乐诵读展示。
5.共赏绘本《夏天的天空》
将绘本制作成动态图，可由学生翻阅轮读。
6.唱儿童歌曲《夏天到》
欣赏视频，自由地交流：
夏天到，带来了哪些变化。
【教学设计意图与建议】
以“小小联欢会”的形式，积极营造一个让学生能拓展、可展示的欢乐课堂，让学生自主来读童谣，唱儿歌，诵诗文……拓展阅读的同时，为学生创造表达的机会，让他们积极主动地感受夏天，表达真情。
可以让学生扮演成各种小动物来参与“小小联欢会”，借助自己搜集的有关“夏”的诗、文、歌等，在互动分享中学习。
让学生通过寻访活动，学会向他人请教，积累相关的谚语，感受民间智慧，激发对自然的热爱之情，在人际交往中提升语文素养。
教学中可以采用多种形式来进行背诵积累，如，拍手歌，问答式等。
【建议课时】
1课时
【教学资源】
1.视频：
儿童歌曲《夏天到》
2.童谣：
《砍蚊子》
3.儿童诗：
《夏天是个娃娃》
4.绘本：
《夏天的天空》
5.资源包：
气象谚语、小动物图片
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.指导识字方面：
鼓励学生用图文结合、动作演示等多种方式来学习生字，强调在生活中识字。
教师要引导学生通过认识食品包装等来识字、联系生活实际来理解词语，将生活与语文学习有机融合起来，养成随时随地学习语文的好习惯。
2.朗读课文方面：
要充分调动学生朗读的积极性，采用分角色朗读、表演读、同伴互读、师生共读等方式，引导学生在读中理解、读中感悟。
比如《荷叶圆圆》，一要读好含有叠词的句子，如“荷叶圆圆的，绿绿的”出现了两个叠词，既要读准确，又要注意读好停顿。
二要创设有趣的故事情境，在角色体验中读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话以及他们在荷叶上的表现。
3.理解课文方面：
三篇课文均配有色彩鲜艳、与课文内容相映成趣的插图，教学中可以借助文中插图，引导学生在朗读中、表演中想象诗文中描绘的夏日美景。
同时，学习过程中要紧密联系学生的生活，感受夏天的独特情趣。
学习中，要注意单元前后相联系。
一年级上册有《四季》，一年级下册有《春夏秋冬》，学习本单元时可唤起学生已有的知识储备，主动获取新知。
第三单元有口语交际“请你帮个忙”，可在本单元继续实践尝试，鼓励孩子使用礼貌用语，去寻访搜集本地谚语。
4.指导书写方面：
本单元重点指导上中下结构、左中右结构生字的书写，比如“爱”字，上方“爪”字头较小，中间盖儿扁又宽。
“友”字横靠横中线，撇捺舒展要大方。
可以师生共同观察讨论，编编写字口诀，帮助学生正确书写。
在“看一看、说一说、写一写、评一评”的过程中，指导学生保持正确的坐姿和执笔姿势，逐步提高写字水平。
5.拓展阅读方面：
（1）“夏”字的演变
（可与学生一起画一画，欣赏欣赏“夏”的演变，感受汉字文化之美。
）
（
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