部编版小学语文二年级上册第八单元教案.docx
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部编版小学语文二年级上册第八单元教案
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人:
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
21、《狐假虎威》（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、读准多音字“转“”闷”。
4、通过识字换偏旁，字形归类，熟字加部首的等方法以，认识“走之底和“走之旁。
”
5、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
学习重、难点
识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
揭示寓意
主要设想、措施
（学法、教法）
说教法，讲解法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、激趣导入。
1．同学们，我们以前就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？
找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：
他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2．板书课题：
“狐假虎威”领读课题。
问：
“假”有几个读音？
（两个读音：
jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、初读课文：
1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：
课文讲的是什么事？
假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）
扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）
嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）
爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）
纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）
骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）
3．再读课文，思考：
“假”可能是什么意思？
（学生可能会猜到是“借”的意思。
）
4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：
借。
）
第二课时
一、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：
你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？
指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（3）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2．学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
过渡：
面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？
我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：
这一部分，狐狸讲了几次话？
（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？
如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：
我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：
你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）
练习：
孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！
放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
3．学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：
狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书：
“狐：
摇头摆尾神气活现”“虎：
半信半疑东张西望”
（3）指名表演：
请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：
狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？
（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？
它们纳闷的原因是：
过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？
读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！
大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：
事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）
“假”的意思是（）。
板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？
（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！
大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：
我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？
（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）
5．分角色朗读（表演）课文。
二、拓展思维：
接着会有什么事情发生呢？
想一想，说一说。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。
问题补充（个性设计）
作
业
1、同步练习2、本课生字
板
书
21、狐假虎威
狐→（假）虎
先行随后
↘↙
百兽都跑
（半信半疑、东张西望）（神气活现、摇头摆尾）
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
22.《狐狸分奶酪》（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1、认识12个生字。
2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。
3、准确、流利地朗读课文，能够复述课文。
4、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”“拌起嘴”等词的意思：
联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。
学习重、难点
1、联系上下文，分析人物的个性。
2、理解课文内容。
3、8个生字的书写
主要设想、措施
（学法、教法）
传授式、讲解式
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、课题导入，引出新课。
1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。
2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？
3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。
二、随文识字，初步感知。
1、再次齐读课题，提问：
课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?
（奶）
2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？
注意：
“奶”字对比记忆，重点强调。
3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：
结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。
7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读去拼音，开火车读指名同学领读，抽查点名读，字词过关。
8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？
指名同学读。
9、小组交流课文大致将了什么内容。
派代表举手说一说。
三、细读课文，理解内容
（一）学习第一自然段。
1、指名同学分别读第一自然段。
提问：
从他的朗读中你知道了什么？
（引导同学用自己的话说故事背景）
2、提问：
本段有没有你不太理解的词语。
3、教师讲解“拌嘴”。
4、指导朗读：
“高兴极了”重读。
教师示范。
（指名同学，多次练习）
（二）学习第二、三、四自然段
1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。
（指名同学回答，及时点评、奖励）
2、指导朗读：
师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。
指名同学朗读，及时点评。
（三）学习第五到八自然段
1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。
2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?
从课文中找一找3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？
如果是你，你会怎么分？
（小组讨论，派代表发言）
4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。
第二课时
一、复习导入新课
1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字，指导书写
1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字：
急、咬、第、公等。
（根据教学实际随机调控）
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问，引出下文
1、上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？
用你自己的话说给大家听。
2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。
同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
（指名同学说）
3、小组讨论：
“你可真会分”是在夸狐狸吗？
小组讨论，派代表发言。
4、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
5、思考：
狐狸说的话你同意吗？
“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。
6、如果你是小熊你会对狐狸说什么？
7、如果你是小熊你会怎么做？
8、通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？
同桌之间相互交流。
（指名同学回答，教师适时点评、引导）
9、分角色朗读课文，表演。
四、回顾课文，尝试复述
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答
3、课件出示每一部分相对应的画面
4、同桌相互练习尝试复述课文。
5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：
通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。
2、课后请把这个故事讲给伙伴听
问题补充（个性设计）
作
业
1、同步练习、2、写本课生字
板
书
22.狐狸分奶酪
狐狸分奶酪熊哥哥见到奶酪高兴
熊弟弟拌嘴同伴之间要互相谦让
狐狸故意分的不均轮流吃吃光
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
23.《纸船和风筝》（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1、能准确认读11个生字，会写“坏、祝、幸、福”8个字及“纸船、松果”等9个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
4、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
5、 通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
学习重、难点
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
主要设想、措施
（学法、教法）
引导，讲解，鼓励，
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、新课导入
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？
你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使呢”！
不相信，我们今天就来学习《纸船和风筝》这一课。
板书课题
二、看图，初步了解图意。
1、出示插图，一幅一幅地看图。
师介绍故事内容。
三、读文识字。
1、自由阅读课文，提出要求：
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难坊读的字多读几遍。
（3）想一想：
课文写了一件什么事》
2、生字过关。
（1）自由读生词。
带拼音读。
开火车读，师及时正音。
学生齐读。
（）识记生字。
用自已喜欢的方法，说说自己是怎么把生字宝宝记住的。
3、学生齐读生词。
四、美读感悟。
1、指名读课文：
要求读准字音，读通句子。
2、师生及时评价，指导朗读。
3学生讨论：
纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？
纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？
4.全班讨论，各抒已见。
五、指导写字。
（1）指导学生观察写法。
’
（2）书空8个字的笔顺，重点写好“扌”。
（3）生临写，师点评。
六、小结。
第二课时
一、新课导入
1.复习字词。
2.创设情境，回顾梳理。
出示图画，教师描述：
看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？
。
引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。
（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？
（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。
（板书贴画：
纸船和风筝）
3.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。
二、读悟交融，感悟友情。
1、建立友谊。
（1）.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。
（2）学生朗读课文第3.自然段。
（3）想象补白：
小熊现在又会想些什么呢？
小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？
（指导学生朗读课文第5.自然段）
（4）.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。
（5）、区分“漂”和“飘”。
请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。
根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。
2、维护友谊。
（1）、联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
（2）、.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。
★小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？
预设：
你怎么还在扎风筝啊？
为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？
★小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？
（3）、.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。
A小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…（引读第1.0自然段）多么感人的一句话啊!
（动画出示：
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
）重点指导朗读。
B收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第1.1.自然段）
（4）、.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最后两个自然段。
三、课堂小结。
问题补充（个性设计）
作
业
1、同步练习2、本课生字
板
书
23.纸船和风筝
松鼠折纸船友谊长存
小熊扎风筝
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
24.《风娃娃》（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1、认识12个生字、会写8个字。
会写“田野”“风车”等9个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
5、拓展积累：
寒风凉风等词语，说说生活中的风还能做什么。
学习重、难点
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。
主要设想、措施
（学法、教法）
引导、讲解
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、新课导入：
1．猜谜激趣：
“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？
（风）
2．揭题：
今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：
风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！
（师边叙述边板画风娃娃）
3．读题：
想和风娃娃交朋友吗？
那就和风娃娃打个招呼吧！
二、读文识字。
1、自由阅读课文，提出要求。
2、生字拼音过关：
自由读生字、带拼音齐读生字、学生齐读。
3、生字识记过关。
（交流识记生字的方法）。
三、美读感悟。
提示：
第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？
（师相机进行初读课文学法指导）风娃娃为什么会想帮人们做事？
风娃娃做了哪几件事？
四、指导写字。
（1）师指导学生观察写法，说说怎么记住他们。
书空这8个字的笔顺。
（2）生临写，师指导并点评。
五、课堂小结。
第二课时
一、复习旧知导入新课。
1、课件出示本课生字学生开火车认读
（1）提出学习目标指导学生自读课文。
（2）组织学生自由读课文说说风娃娃所做的事。
（3）课件出示风娃娃所做的五件事。
二美读感悟：
1、指导学生读课文第二段，通过理解重点词语“慢慢转动、吸、使劲、飞快”等词语理解课文内容体会帮人们吹风车后的高兴的心情。
2、课件出示风娃娃帮纤夫们吹帆船插图及课文相关段落指导学生多种形式朗读相关段落，表演纤夫拉船的动作，体会娃娃吹帆船时的动作和心理。
小结：
风娃娃想帮人们做事真容易只要有力气就行。
过渡：
风娃娃想：
帮人们做事真容易只要有力气就行，于是就引发了把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，折断了新栽的小树等一系列受人责怪的事。
3、让学生自读5----8段，思考风娃娃做了哪几件坏事？
4、感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，吹跑了衣服时的情景
5、引导学生理解讨论人们为什么责怪风娃娃，风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？
（我帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢？
）
6、引导学生观看课件，启发交流，拓展思维。
四、总结课文内容：
得出中心结论做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
五、练习说话：
这个故事这么有趣，你能不能根据下面的提示讲讲这个故事呀？
（课后习题2）
问题补充（个性设计）
作
业
1、同步练习2、复习本课所学课文的生字和课文。
板
书
24.风娃娃
风车转的飞快
风娃娃船飞快地行驶（感谢）
（力气）风筝吹得无影无踪
吹跑了衣服、折断了小树（责怪）
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
《语文园地八》（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1.认识“狼、猩”等10个生字，认读12个带有动物名称的成语。
2.正确认读“狼、猩猩”等10个词语。
3.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能正确的运用拟声词。
4.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着发现别人的优点。
学习重、难点
1.认字，写字，积累歇后语和成语。
2.学会阅读文章。
学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。
主要设想、措施
（学法、教法）
引导、讲解
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。
2.（出示课件）一起读一读。
第一组：
浪 猩猩 海龟 白鹤 鸽子
第二组：
羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕
3.指导学生学习生字。
学习生字：
狼 猩 鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕
4.教师示范书写，注意书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用
学习拟声词
1.出示课件，读一读。
猜读生字。
提示：
（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。
）
第一组：
啪 唰 吱呀
第二组：
嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚
第三组：
哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈
2.读一读，教师领读。
指名读。
3.教师讲解词语意义。
4.思考，这些词语有什么特点？
这些词语都是表示声音的词语。
有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。
5.选择合适的词语放在句子里。
（1）大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。
（咚咚咚 啪啪啪）
（2）____________，雨不停地下着。
（哗啦哗啦 唰唰唰）
（3）鸟儿在树上__________地叫着。
（叽叽喳喳）
6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。
7.表扬鼓励积极发表意见的同学。
8.同学们，还能再举出类似的词语吗？
呜呜 呼呼 哗啦啦 呲啦 砰砰砰 哒哒哒 乒乒乓乓叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡
9.用我们找到的象声词造一句话。
第二课时
二、书写提示
1.导语
同学们，今天又到了写字时间。
我们今天继续学习左右结构的字的写法。
回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的字。
书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。
2.（出示课件）提问：
同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。
3.指导书写，复习儿歌。
左右结构的字书写儿歌：
左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。
4.读一读，观察今天我们学写的字。
师：
“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。
如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。
5.生写一写，老师加强指导。
三、日积月累
1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。
2.出示课件“日积月累”。
第一组：
狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠
第二组：
惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
第三组：
胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水
3.教师范读。
4.谁来和老师比一比，看谁读得好。
5.学生试读。
6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。
7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。
我爱阅读
一、了解童话的有关知识。
1.同学们喜欢看童话故事吗？
看过哪些童话故事？
（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。
）
2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？
（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。
）
3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。
（读完后交流）
二、引入课题，初读童话。
1．接下来我们开始学习《称赞》。
2．检查预习情况：
（1）读生字词。
（2）说说那些字比较容易写错。
（3）指名读课文。
三、联系故事，学习道理。
1．默读课文，了解故事的主要内容。
小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。
2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？
你怎么知道的？
3.小獾具有怎样的品质？
书上又是怎么写的？
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