《给自己写信的人》教学设计.docx

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《给自己写信的人》教学设计

《给自己写信的人》教学设计

教学目标：

1.学会10个字，认识7个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。

默读课文。

3.理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。

并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

教学重点：

理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

教学难点：

学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：

同学们，说说你都给谁写过信呢?

给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

2、板书课题：

14给自己写信的人

3、齐读课题。

质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典理解词语：

废寝忘食、邮电、疫病

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：

围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。

还有什么不明白的地方提出来。

三、学习课文。

1、默读第一自然段，想想：

读后，你知道了些什么?

2、指名朗读第一自然段。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导“辰、枕”字。

（4）学生书写。

第14课给自己写信的人（第二课时）

一、复习引入:

1、词语认读：

医生祝贺寿辰风俗研制治疗不分昼夜废寝忘食

2、通过上节课的学习，我们已经初步了解了欧立希给自己写信的原因（出示课件），谁能用上这些关联词（出示：

可是、因为、而且、所以、）把它们连起来说一说?

先自己试试吧!

（1）重视生日是德国人的风俗。

（2）欧立希也很爱父亲。

（3）欧立希工作太繁忙了。

（4）他写信提醒自己不要忘了给父亲庆贺生日。

二、看信，明书信内涵

1、师：

是啊!

正是由于这些原因，欧立希给自己写了这封信（课件出示：

信），让我们再来读一读，看看这次你从这封信中能读出什么?

2、引导学生结合这些词语（“可别忘了”“寿辰”“大蛋糕”），交流体会信中所渗透的内涵。

（看来这不只是一封简单提醒自己的信，信中还蕴含着对父亲的爱）（板：

爱父亲）

三、细读，品父子情深

1、一封写给自己的信，让我们看到了欧立希对父亲生日的重视，感受到了他对父亲的挂念。

下面让我们再次步入课文，默读3—4节，你还能从哪些地方感受到欧立希对父亲的爱?

勾画有关的语句。

2、相信大家都有收获，先别急着交流，反复朗读你勾画的语句，想想：

哪些词最能让你感受到那份爱?

3、全班交流：

（先指名读自己勾画的句子，再分句交流。

）

师：

谁愿意来读读自己勾画的句子?

（激励孩子们大方朗读）

【“父亲的生日，一定不能忘记。

”】

（1）指名读后，师评价：

你为什么这么强调“一定”这个词呢?

（或抓住其他词语体会）

（2）师：

他说得多好啊!

我们也像他这样读一读吧!

（引导学生通过朗读，读出强调的语气，读出欧立希对父亲的爱。

）

过渡：

同学们，简短的话也能嚼出许多味道，看看下面的句子，你们能不能像他这样，边读边找出关键的词语，读出自己的体会呢?

【“正好7月8日那一天，欧立希收到了自己的信，他赶紧买好蛋糕，到父亲那里去了。

”】

（1）指名读，说关键词，谈体会。

（2）师：

也许实验正在紧张进行，也许助手们正需要他的指导，但在父亲的生日那天他一定得去祝贺生日，于是收到信后，他——（生接读“赶紧”后面的话）。

过渡：

孩子们，读书要读出滋味，除了会找关键的词语，还要学会边读边想象当时的情景。

读读这个句子（课件出示）：

生日宴会上，哪些画面让你感受到欧立希对父亲那浓浓的爱呢?

【“他拥抱着父亲，祝父亲生日快乐，并亲手为父亲点燃生日蜡烛。

”】

（1）指名读，说画面。

（2）父子见面会说些什么、做些什么?

同学们在小组里演一演。

（感受父子情深）

（3）指名上台表演（其他学生先齐读这句话）。

4、出示三句话：

全班齐读。

师：

此时此刻，再多的话语都化作了这亲密的拥抱，来，让我们连起来读读这些句子，去感受这温馨的父子之情吧!

四、精读，悟精神伟大

1、从大家的朗读中，我能感受到欧立希对父亲那深深的爱。

（板书：

深）好不容易父子团聚，父亲多么希望欧立希能多留一会儿，欧立希也多么希望能再陪一陪父亲。

可是，“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

”回到实验室，他又会怎样工作呢?

请同学们再次默读第3自然段，找出描写欧立希工作情景的语句，勾画最让自己感动之处。

（1）学生默读静思，感悟批注。

（2）交流感受，引导品味。

师：

谁来读读自己勾画的句子?

指名感情朗读句子，说感受。

（课件相机出示有关句子，指导有感情地朗读，结合词语和想象感受他的忘我精神，读出敬佩之情。

）

【“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜地进行试验。

”】

学生说自己的体会。

（从“不分昼夜”体会工作既繁忙又辛苦）

教师引读：

白天，欧立希和助手们——（生接读：

进行试验）

夜晚，本是娱乐、休息之时，但欧立希和助手们仍然在——（生接读：

进行试验）

所以说，他和助手们——（生读：

不分昼夜地进行试验）

【“欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

”】

学生个性表达自己的感受，理解词语“废寝忘食”。

为了早日研制出新药，欧立希顾不上睡觉、忘记了吃饭，真是——（生答“废寝忘食”）实在累极了，他们才休息，是怎样休息的呢?

（生读后半句）

2、欧立希这样不分昼夜、废寝忘食的工作究竟是为了什么?

（1）引导学生回到第3节找到研制新药一句（出示句子），结合“正在流行”“疫病”等词体会时间紧迫，为救人必须争分夺秒。

（补充关于的“疫病”的相关资料）

（2）“欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了治疗那种疫病的新药。

”简单介绍欧立希研制新药的伟大贡献。

（606）

（3）正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——他正和助手们不分昼夜地进行试验;正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿;正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

他记得病人的痛楚，记得父亲的生日，可他唯独忘了自己啊!

他就是这样忘我地工作着……板书：

忘我工作

五、总结全文，升华认识

1、齐读全文。

2、此时此刻，你想对欧立希说点什么呢?

写1、2句话表达你内心的感动吧!

（指名读自己写的话，相机点评）

联系全文说说欧立希是怎样的人?

3、教师小结：

欧立希是一位著名的医学家，有着对事业的挚爱，对工作的执着与忘我的精神。

同时，他也是一位有情有义的普通人，他拥有亲情、也珍爱亲情。

繁忙的工作中，他牵挂着父亲的生日，欢乐的生日宴上他又惦记着自己的工作。

这篇文章让我们深深感受到他是一个有着情感的普通人，更是一位对事业热爱、执著，有着忘我精神的高尚的人。

让我们大声读课题，牢牢记住欧立希，这个——（生读课题：

给自己写信的人）!

六、作业超市：

1、认真完成：

《课堂作业》43面阅读题。

2、推荐阅读：

《找到“神奇子弹”的人》。

七、板书设计：