带一路倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究.docx

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带一路倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究

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带一路倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究精选文档

“一带一路”倡议背景下高职院校国际交流与合作策略研究

　　摘要：

“一带一路”国家倡议的提出及《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的发布，为我国高等职业教育国际化发展带来了前所未有的机遇和挑战。

通过分析高职院校开展国际交流与合作的意义，并对国内高职院校国际交流合作和成功案例进行剖析，笔者提出各高职院校要解放思想观念、开放政策、创新人才培养模式、高水平“引进来”、规划式“走出去”，提升高职教育的国际化水平，为“一带一路”沿线国家和地区经济发展服务。

　　关键词：

一带一路高职院校国际交流与合作

　　中图分类号：

G718文献标识码：

A文章编号：

1009-5349（2017）24-0011-02

　　一、背景

　　在这个大开放、大交流、大融合的时代，为贯彻落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》等重要文件，积极响应教育部推进共建“一带一路”教育行动的号召，我国高等职业教育正以全新的面貌走出国门、走向国际，扩大对外开放程度，提升国际化办学水平，各高职院校国际交流与合作工作迈向高潮。

　　二、高职院校开展国际交流与合作的重大意义

　　1.主动服务于国家倡议的需要

　　2016年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》（以下简称《意见》）。

《意见》对做好新时期教育对外开放工作进行了重点部署，并把丰富中外人文交流，促进民心相通作为重点部署工作之一。

强调“要通过教师学生友好往来等平台，完善中外人文交流机制相关制度”。

[1]

　　2016年7月，教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知，更是将教育国际交流与合作进行了系统化设计。

“一带一路”国家倡议指出“要广泛吸收和借鉴沿线68个国家和地区发展优势，共同打造‘政治互信、经济互融、文化包容’的利益共同体、责任共同体和命运共同体”，为高职教育对外合作与交流发展提供了行动指南。

[2]

　　高职院校应积极开展国际交流与合作，扩大对外开放局面，主动服务于国家“教育对外开放”和“一带一路”两大倡议。

　　2.契合国际化人才培养的需要

　　培养具有国际竞争力的通用型技术人才，是发展现代职业教育对人才培养提出的新要求。

服务于“一带一路”建设，教育特别是高等教育，首先和主要的任务是人才培养，满足该任务应培养的国际化人才有三大类：

不同领域的工程技术、项目设计与管理等专业人才；大量通晓当地语言、熟知当地政治经济文化风俗和人文地理的人才；大量的国际贸易人才。

[3]开展国际交流与合作，有利于高职院校培养新时代所需的国际化人才。

　　3.契合高职教师专业化发展的需要

　　高职教师专业化发展是一个持续动态的过程，要通过不断为教师提供各种教育与实践的机会，帮助其在教学、研究、服务、管理等方面不断提高，从而最终提高学校的办学质量和软实力。

[4]高职院校开展国际交流与合作，师资培养是重要形式之一。

通过海外学习，可以开阔高职教师的国际化视野，更新管理人员、专任教师的管理和教学理念，将国外高职教育的管理经验、教学模式、教学经验成果恰当应用于管理和教学实践中，进一步促进教师了解专业相关领域发展的国际前沿动态，从而提升高职教师专业化发展水平。

　　三、成功案例分析

　　笔者对近年来国内高职院校国际交流与合作的成功案例进行搜集、整理、剖析，分析其特点，总结其经验如下。

　　1.结合时代背景，服务国家倡议

　　“中国制造2050”“一带一路”等倡议的提出，为高职教育对外合作与交流提供了新的机遇。

如郑州铁路职业技术学院把握“一带一路”倡议机遇，打造中俄教育合作典范。

该校立足自身特色，打造强强联合项目；引进优质教育资源，促进专业建设；拓宽交流渠道，培养国际化师资队伍；开展留学/就业服务，铸就合作品牌。

　　2.依托学校特色，助力中国制造走出去

　　天津铁道职业技术学院积极开展国际铁路员工培训，开办全日制留学生教育，泰国留学生学习铁路专业知识。

定期为坦赞铁路总局、埃塞俄比亚轻轨、吉布提铁路公司技术人员提供培训，并派出专业教师赴摩洛哥援建“建筑与公共工程职业技术学校”，选派专职管理人员赴埃塞俄比亚协会协助其进行“亚吉铁路”的运营筹备工作，助力中国铁路走出去。

　　3.发挥区域优势，打造区域性国际化特色高职院校

　　区域优势明显的高职院校，一般来说，国际化道路中体现较强的区域特色。

温州职业技术学院设有8系35个专业，覆盖温州主要支柱产业和特色行业。

该校以“专业共建――技术研发――创新创业”三位一体的办学理念，助推区域产业转型升级。

与加拿大不列颠哥伦比亚理工学院合办机械设计与制造专业项目，该项目获得浙江省示范性中外合作办学项目，以优秀的成绩通过合作院校方五年中期检查。

　　4.搭建校?

H、校企合作平台，多方面提升院校国际化水平

　　通过搭建学校与学校之间、学校与企业之间的合作平台，高职院校得以在师资培养、课程开放、人才培养、科研合作等多方面实现国际化。

浙江工贸职业技术学院通过与台湾三所大学合作办学，开展引进师资、开发教材、共享课程、引进台湾资格证书考试、与台资企业订单培养学生、开展专业见习等，做优合作办学项目，提升专业建设内涵。

　　四、高职院校国际交流与合作策略

　　结合上文的经验总结，及笔者的前期研究《“一带一路”背景下株洲高职院校国际交流与合作情况调查与分析》[5]，提出高职院校国际交流与合作的策略，总结如下：

（一）解放思想，开放政策

　　高职院校开展国际交流与合作，首先是要解放思想、开放政策。

解放思想，指各高职院校应树立全球意识，尊重、吸纳、并包容沿线和地区的先进经验和做法。

开放政策指职业院校须从顶层进行系统化、科学化规划和设计[5]，合理规划倡议，建立健全服务体制和机制，以开放的政策引领国际交流与合作，要均衡考量国内外、区域内外、行业与企业、双边与多边等因素，形成开放的双向流通机制。

（二）创新人才培养模式

　　创新“一带一路”倡议背景下的人才培养模式，应调动国内外、学校、企业、社会等多方因素，发挥院校自身优势，积极开创与“一带一路”沿线国家、企业、行业、学校、机构等多种合作方式，并注重专业设置的国际性、人才培养的跨界型、师资培养的跨界性、人才评价体系的多元化，要借助多种资源、多方力量、多条途径提升高职教育的国际化水平，为“一带一路”沿线国家和地区经济发展服务。

建立健全国际化人才培养机制，既要为社会输送具有国际竞争力的人才，更迫在眉睫的是要以建设一支国际化的高职专业师资队伍为前提。

　　（三）高水平“引进来”

　　这些年我国职业教育的国际化发展，在很大程度上离不开对发达国家理念的学习、经验的借鉴，但是有些经验和模式无法简单复制，需要进行二次研发。

在研发中需要借鉴包括行业标准、实训模式、质量保证等在内的一系列课程体系，比如学习德国双元制职业教育模式、澳大利亚TAFE模式等，引进来不等于简单的模式复制，而是先进经验的本土化。

引进来的关键，是将这些发达国家的经验模式融会贯通之后，逐步形成中国特色的职业教育。

　　（四）规划式“走出去”

　　我国职业教育的特点是培养社会、产业、行业需要的高等技术应用性专门人才，校企合作、产教协同等在我国高职人才培养中发挥不可替代的作用。

随着“中国制造2025”不断推进，越来越多的中国企业和产品走出去，我们要发展与中国企业及产品走出去相配套的职业教育发展模式，巩固这些企业和产品的国际市场，使其具有更大的发展潜力。

总结我国高职院校“走出去”的经验，主要集中在政府主导、产教协同、校际合作、联盟作战等几种模式。

高职教育“走出去”，要以国家倡议、政策为行动纲领，讲究竞争策略，准确定位，有规划、分步骤开展国际交流与合作，实施国际化倡议；结合自身的特点，充分发挥自身优势，如专业特色、区域优势等，将各方目标有机结合，让国际合作与交流工作真正成为各校发展中不可或缺的支柱之一。

　　五、结语

　　高职院校国际交流与合作的广度与深度，直接影响到高职教育国际化的程度。

中国职业技术教育学会常务副会长刘占山曾指出：

“我们一定要开门办学、为我所用。

”“新时期教育对外开放”提出更高的要求，“一带一路”倡议带来更大的挑战，同时高职院校将获得更多的机遇、拥有更大的平台，吸引国外优质资源“高水平”地走进来，引导中国特色职业教育“有策略”地走出去，培?

B具有国际竞争力的技术人才。

　　参考文献：

　　[1]中共中央办公厅.国务院办公厅《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》[Z].

　　[2]教育部.关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知[Z].教外[2016]46号.

　　[3]瞿振元.“一带一路”建设与国家教育新使命[M].光明日报，2015-08-13.

　　[4]宋文红高校教师专业化发展及其组织模式：

国际经验与本土实践[M]济南：

人民出版社，2011：

58.

　　[5]刘子璇.“一带一路”背景下株洲高职院校国际交流与合作情况调查与分析[J].湖南化工职业技术学院学报，2017

（2）.

　　[6]徐华，黄华.“一带一路”倡议背景下高职教育国际化路径研究[J].江苏高教，2016（4）.

　　Abstract：

Theproposalof“theBeltandRoadInitiatives”andtheissueof“theVisionandActionsonJointlyBuildingSilkRoadEconomicBeltand21st-CenturyMaritimeSilkRoad”havebroughtupunprecedentedopportunitiesandchallengesfortheinternationalizationofhighervocationaleducation.Byanalyzingthesignificanceofconductinginternationalexchange&cooperationinhighervocationalcollegesandstudyingsuccessfulexamplesofsomehighervocationalcollegesinthisfield，theauthorputsforwardthathighervocationalcollegesshouldliberatemind，openpolicy，innovatetalentscultivatingmode，bringinwithhighstandardandopentotheoutsideworldwithsophisticatedplanning，soastoimprovetheinternationalizationlevelofhighervocationalcolleges，andbetterservefortheeconomicdevelopmentofcountriesandareasalong“thebeltandroad”.

　　责任编辑：

于蕾